快樂教學(xué)在小學(xué)韻律操教學(xué)中的應(yīng)用研究

俞海鯨

摘要：當(dāng)前正值體育課程變革進(jìn)一步深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)推出的時代，而快樂教學(xué)作為一個全新的課程觀念的形成與發(fā)展也適應(yīng)當(dāng)前體育課程變革的要求。它通過教學(xué)方式的多樣性、教育手段的有效性在體育運(yùn)動課堂中越來越引起人們的重視，并以它獨(dú)特的優(yōu)勢特點(diǎn)在學(xué)校運(yùn)動課堂中的運(yùn)用日益普遍。韻律操是在歡快活潑的樂曲配合下，由韻律體操和芭蕾舞中的基礎(chǔ)動作與舞步所組成的成套訓(xùn)練，以其獨(dú)特的節(jié)奏感與表現(xiàn)力受到了學(xué)生的廣泛歡迎。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué);小學(xué)韻律操;應(yīng)用策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

韻律操屬于徒手操的一類，是一種在樂曲伴奏下使用各種不同類型的動作，融合了運(yùn)動、舞蹈、歌曲于一體的身體訓(xùn)練方法。通過學(xué)習(xí)安排科學(xué)合理的韻律操，對正值成長最快速時期的小學(xué)生而言，可以建立科學(xué)合理的身體姿勢，從而發(fā)展良好體格，對促使骨骼、肌腱的正常成長，訓(xùn)練節(jié)奏感和韻律感，對發(fā)揮身體協(xié)調(diào)性和靈活性都起著積極的意義。而且，對培育小學(xué)生活潑開朗的個性、健全的心靈及其對將來的學(xué)業(yè)、生活和人際交往等都有著重要意義。

一、韻律操助力小學(xué)體育教學(xué)開展

小學(xué)生的體育鍛煉非常重要，關(guān)系到小學(xué)生的身心健康成長。為了在小學(xué)體育教學(xué)的體系上不斷健全，需加強(qiáng)韻律操的教學(xué)。韻律操的應(yīng)用，能夠促使小學(xué)生在日常的活動、鍛煉、熱身等方面有一個正確的指導(dǎo)，并且在自身的潛能激發(fā)效果上更好的提升，告別傳統(tǒng)教學(xué)的不足。韻律操的學(xué)習(xí)難度并不低，可以讓很多小學(xué)生在短期內(nèi)快速的適應(yīng)，而且還能夠配合小學(xué)生的成長、進(jìn)步，在韻律操的類型上不斷地調(diào)整，這對于小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新具有更好的成績。隨著小學(xué)體育教學(xué)的意識不斷覺醒，大部分教師在教學(xué)方案、教學(xué)方法上都會不斷的創(chuàng)新，目的是希望小學(xué)生在各類體育知識的掌握上能夠通過科學(xué)的思路、科學(xué)的方法來完善，同時對于小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步豐富。韻律操教學(xué)是比較基礎(chǔ)的組成部分，但是更加匹配小學(xué)生的體育能力，在綜合性的訓(xùn)練過程中，完全可以讓小學(xué)生在身體成長過程中得到更多的輔助，并且在綜合性的教育理念上可以借此來取得更好的效果[1]。

二、快樂教學(xué)在小學(xué)韻律操教學(xué)中的價值體現(xiàn)

1、為“終身體育”思想打下良好的基礎(chǔ)

長期以來，由于學(xué)校韻律操的設(shè)計(jì)和布置都是從老師的視角進(jìn)行的，而沒有從小學(xué)生的身體特征入手，而忽略了他們在運(yùn)動練習(xí)過程中的心態(tài)轉(zhuǎn)變，從而使得小學(xué)生在運(yùn)動練習(xí)過程中一直處在被動接受的狀況[2]。同時體育教師在課堂教學(xué)過程中也未能充分調(diào)動小學(xué)生的積極性，也未能充分調(diào)動他們的主動參與度，從而導(dǎo)致學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下滑，從而造成了他們對韻律動操課持無所謂甚至不愿意學(xué)習(xí)的心態(tài)，這非但不利于學(xué)校運(yùn)動工作的正常進(jìn)行，同時也將造成小學(xué)生身體素質(zhì)的減少。據(jù)我國的小學(xué)生體質(zhì)檢測結(jié)果分析，目前我國小學(xué)生的身體素質(zhì)已持續(xù)近三十年呈現(xiàn)減少的態(tài)勢，運(yùn)動期間雖有所改善，但總體態(tài)勢卻并未改變;為轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的運(yùn)動教學(xué)方法，開展愉快運(yùn)動課程，充分調(diào)動小學(xué)生的運(yùn)動學(xué)習(xí)積極性，主動投入到運(yùn)動教學(xué)與訓(xùn)練中去，進(jìn)而為學(xué)生終身體育思想的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。

2、打破了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)

音樂韻律操訓(xùn)練是在歡快生動的樂曲配合下，由音樂韻律運(yùn)動與舞蹈舞步的基礎(chǔ)音樂動作與舞步所組合的成套訓(xùn)練，以求獨(dú)特的旋律感與表演能力受到廣大學(xué)生的歡迎，并便于學(xué)校組織和實(shí)施，對全體小學(xué)生終身體育思維的素質(zhì)教育是較好的方法一點(diǎn)。伴隨快樂運(yùn)動教學(xué)理念的不斷深入，其內(nèi)容和實(shí)際價值在運(yùn)動教學(xué)活動中不斷地得以發(fā)掘和表現(xiàn)，促使老師在教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)地位由原先的主體向引領(lǐng)轉(zhuǎn)化，推進(jìn)了老師和諧健康人際關(guān)系的構(gòu)建，突破了傳統(tǒng)單一的"填鴨式"課堂教學(xué)，進(jìn)一步彰顯了學(xué)員個人的發(fā)揮能力，讓運(yùn)動認(rèn)真地實(shí)現(xiàn)了其本身的塑人功效;這樣以人為本教育的教學(xué)理念填補(bǔ)了傳統(tǒng)文化體育教學(xué)中存在的不足，以韻律操為教學(xué)載體，經(jīng)過體育教師在課堂中的積極引導(dǎo)，使小學(xué)生的身心健康得以發(fā)展，對激發(fā)孩子體育學(xué)習(xí)動機(jī)、提高韻律操興趣和終身體育思維，都有著相當(dāng)重大的意義與社會價值。

3、韻律操在小學(xué)體育中的應(yīng)用價值

韻律操不但能夠提高小學(xué)生的體魄，還能夠讓小學(xué)生對體育課產(chǎn)生很大的興趣，而且由于韻律操還帶有跳舞等特色，這對小學(xué)生的心理健康也有著極大幫助。韻律操不同于以往的運(yùn)動項(xiàng)目，它有著優(yōu)雅的舞蹈動作，通過這種動作能夠幫助小學(xué)生形成一個健康有型的身軀，也有助于學(xué)員們從小訓(xùn)練身體并增強(qiáng)對自己的信心[3]。在上課或練習(xí)的時候，不少小學(xué)生都有著伏案、習(xí)慣性彎腰駝背的習(xí)性，其中部分學(xué)員有著很明顯的O型腿特點(diǎn)，但通過韻律操，這種惡習(xí)、缺點(diǎn)都能夠得以改變。其次，韻律操通常是跟隨著音符舞蹈的，所以通過韻律操，對小學(xué)生們而言會是一個非常有意思的活動，也會增加教學(xué)興趣。在某種程度上，韻律操還能夠有助于小學(xué)生緩解文化課的壓迫，從而緩解了學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān)。綜上所述，由于韻律操在學(xué)校體育課中具有著十分關(guān)鍵的意義，它不但促進(jìn)了小學(xué)生的身體的健壯發(fā)展，而且促進(jìn)了小學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)。所以進(jìn)行學(xué)習(xí)韻律操，對小學(xué)生而言是一個非常有意義的事件。

四、小學(xué)體育中韻律操的遵循原則

韻律操作為一節(jié)體育課的準(zhǔn)備活動部分，不僅需要其起到熱身作用，還需要它與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)。如果教師在編排動作時將本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在所編排的韻律操當(dāng)中，可以對本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成具有促進(jìn)作用。準(zhǔn)備活動中的韻律操在起到熱身作用的同時與主教材內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)性可以幫助學(xué)生更好地掌握主教材內(nèi)容，所以韻律操的編排應(yīng)以中等強(qiáng)度為宜，不能過大或過小。對于小學(xué)生來講，平均心率在110b/min，最高心率140b/min，時間2～3min 為宜。這樣不僅有利于學(xué)生身心健康，更有利于內(nèi)容的學(xué)習(xí)。韻律操是體育與藝術(shù)的結(jié)合，它具有一定的審美性，它的風(fēng)格應(yīng)根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特征來進(jìn)行編排。首先，具有審美性的韻律操必須是音樂與動作都具有審美性，在配樂的過程中，根據(jù)樂曲、動作的一致性進(jìn)行必要的、適宜的修改，以求達(dá)到動作、樂曲的和諧統(tǒng)一。根據(jù)樂曲的表現(xiàn)力度、轉(zhuǎn)折等進(jìn)行節(jié)拍調(diào)整?？上葟念^至尾粗配，做到心中有數(shù)、再逐節(jié)細(xì)致修改。整個過程應(yīng)做好記載，以便比較、與修改，使韻律操的音樂與動作都具有一定的審美性。教師在進(jìn)行編排時，動作應(yīng)力求易學(xué)、感興趣。動作與方向的變化應(yīng)較少，可以根據(jù)每節(jié)音樂的節(jié)拍來重復(fù)動作，這樣不僅可以讓學(xué)生容易學(xué)會，也符合準(zhǔn)備活動中操化熱身關(guān)節(jié)的作用。在編排時每節(jié)暫以4×8拍為準(zhǔn)，待具體配樂后，根據(jù)音樂處理為具體需要的節(jié)拍。

三、快樂體育教學(xué)在小學(xué)韻律操教學(xué)中的組織與實(shí)施

1、優(yōu)化場地器材，滿足小學(xué)生身心發(fā)展需求

快樂體育教學(xué)的主要特色之一就是對課堂周邊環(huán)境的優(yōu)化設(shè)計(jì)，為達(dá)到較好的教學(xué)效果，在上課之前就可以按照此階段教學(xué)的基本要求，合理、有效的布局好場所和器械，并充分考慮到了學(xué)生的體質(zhì)和心理素質(zhì)和各種安全隱患。有趣的活動場所、器材設(shè)施可以迎合小學(xué)生的獵奇心理，進(jìn)而更有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心和諧發(fā)展[4]。（1）合理布局活動場所。老師們在上課之前可根據(jù)本節(jié)課所要講授的教學(xué)內(nèi)容，合理有效的布局場地。例如：在新的教學(xué)課程上，老師們可以把所要教的動作以小卡片的形式分組地呈現(xiàn)出來，在課堂上，當(dāng)老師完成演示動作并說明內(nèi)容后，學(xué)生們才能分別的按照每個卡片內(nèi)容自主練習(xí)動作，這既培養(yǎng)了學(xué)生的主體作用又有效的調(diào)動了學(xué)生的練習(xí)積極性。如果是復(fù)習(xí)的課程，則老師便可依據(jù)具體情況巧用材料設(shè)定一個個小展臺，當(dāng)學(xué)員順利完成上課內(nèi)容后，便可分組上臺演示，此方式更能高效的調(diào)動學(xué)生對復(fù)習(xí)的信心與成就感。（2）合理使用顏色。曾有英國生物學(xué)家在實(shí)驗(yàn)調(diào)查中認(rèn)為：“顏色對人的情緒影響很大，色彩作用于人的感覺，激發(fā)人的神經(jīng)系統(tǒng)，進(jìn)而在情感上產(chǎn)生”。在韻律操的教學(xué)中，我們就能夠運(yùn)用顏色對人感覺的影響，科學(xué)合理的布局場所。例如：讓學(xué)員在有各種地面顏色的區(qū)域進(jìn)行鍛煉;使用各種顏色的標(biāo)志物把學(xué)校分類，以同一顏色的學(xué)校為一隊(duì);增添顏色的種類等。學(xué)校在新的場所上練習(xí)韻律操等，易調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣。（3）合理使用輕器具。在教學(xué)上，除能夠通過徒手進(jìn)行韻律操的鍛煉之外，我們還能夠通過合理的使用輕器具來調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興致，從而到達(dá)強(qiáng)身康體的目的。輕器械韻律操不但簡便易學(xué)，而且同時也可以取得很好的運(yùn)動效果。最常見的輕器械動作有：跳繩運(yùn)動、彩旗、紗巾、杠鈴、花環(huán)等。

2、利用韻律操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

韻律操旋律感強(qiáng)，動態(tài)輕盈，可以展現(xiàn)出當(dāng)代學(xué)生健康的精神形象，這正是學(xué)校體育課程的重點(diǎn)目標(biāo)所在。教師們應(yīng)多進(jìn)行一些集體性的音樂練習(xí)與比賽，并通過多元化和豐富有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們練習(xí)韻律操的積極性被充分地調(diào)動。在音樂教學(xué)活動中，首先要求學(xué)生節(jié)拍完整、腳步一致的和樂曲旋律融為一體，并運(yùn)用這樣的方法熱身。然后組織學(xué)生們進(jìn)行如下的活動：（1）兩人一排按跑步音樂節(jié)拍跑到自己的位置點(diǎn);（2）轉(zhuǎn)彎時都是以直角形轉(zhuǎn)彎，每個學(xué)員都經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)轉(zhuǎn)彎;（3）所有學(xué)員跑到自己的特定方位點(diǎn)，都在原地跑步直到立定口令發(fā)放;（4）在他們規(guī)定的一列馬上向后轉(zhuǎn)身預(yù)備完成環(huán)形跑。在這樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，學(xué)生們把練習(xí)當(dāng)成了一種游戲，活動積極性極高，節(jié)奏感也有所提高，為后來韻律操教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。最后選取幾個在練習(xí)中顯示出了較強(qiáng)節(jié)奏感的學(xué)生加以展示。經(jīng)常性的進(jìn)行這樣的鍛煉活動，可以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)者對體育學(xué)習(xí)的固有認(rèn)識，參加鍛煉的興致與信心都大大提高。

3、動作編排，符合服務(wù)教學(xué)原則

韻律操中動作的編排需要符合服務(wù)教學(xué)原則、運(yùn)動強(qiáng)度和運(yùn)動量的適宜原則、順序性原則、審美性原則和簡易性原則等。動作的編排是在確定好音樂之后對音樂進(jìn)行分析理解，對音樂的樂段、節(jié)拍進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將合適的動作編排到音樂當(dāng)中。教師編排好韻律操之后，需要反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行模擬上課[5]。將韻律操什么地方口令提示、什么地方給予手勢以及適當(dāng)?shù)臅r間應(yīng)給予學(xué)生鼓勵進(jìn)行詳細(xì)的備課。筆者在看了很多體育課以后才發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)體育教師都使用的是健身房健美操教學(xué)來完成課程的，特點(diǎn)就是由學(xué)員在老師示范引導(dǎo)下進(jìn)行，由老師在訓(xùn)練中進(jìn)行口令提醒和糾正動作要領(lǐng)。很多教師沒有通過系統(tǒng)的健身房健美操教練員培訓(xùn)，運(yùn)用這種教學(xué)方法顯得不太規(guī)范。在開始動作與變換動作時不能給與及時、準(zhǔn)確的口令及手勢提示，以致學(xué)生跟不上動作，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、師生互動，韻律操活躍課堂氛圍

隨著體育教學(xué)的要求不斷提升，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)在適用程度上并不高。利用韻律操可以在課堂的氣氛上更好的塑造，并且在師生互動的效果上不斷的加強(qiáng)。例如，很多體育教師給小學(xué)生帶來的感覺是非常有威嚴(yán)的，大部分體育教師都是男教師，此時對小學(xué)生而言，在教學(xué)的過程中無法拉近師生距離，小學(xué)生對教師存在一定的畏懼感覺。韻律操的實(shí)施，能夠讓教師不知不覺的笑出來，微笑容易給小學(xué)生帶來親和感，由此來減少師生之間的陌生感。韻律操的實(shí)施過程中，教師不再是按照傳統(tǒng)的方法來指導(dǎo)和監(jiān)督，而是和小學(xué)生一起來完成，站在小學(xué)生的中間或者是旁邊，通過距離感的縮短，讓師生互動不斷的增加，教師也可以偶爾做錯一兩個動作讓小學(xué)生指出來，這樣可以在韻律操的氛圍塑造上取得更好的成績，在學(xué)生的能力提升、成績進(jìn)步上取得了更好的成果。大部分小學(xué)生在運(yùn)動的興趣上是比較高的，為了讓他們在綜合性的鍛煉上取得更好的成績，可以加強(qiáng)韻律操的鍛煉強(qiáng)度，在鍛煉的過程中，引導(dǎo)小學(xué)生來思考和創(chuàng)新，找出屬于自己的運(yùn)動方式，也可以與教師進(jìn)行溝通，促使韻律操的創(chuàng)新思維更好的形成，對小學(xué)生的能力進(jìn)步和體育意識的改變，努力取得更好的效果。

結(jié)束語

按照總體的情況歸納，體育教育工作者必須重視韻律操的教育，意識到韻律操在學(xué)校體育教學(xué)中所起到的關(guān)鍵角色，并探求行之有效的教學(xué)模式。但韻律操真正進(jìn)入學(xué)校體育教學(xué)中的時機(jī)還很少，目前還沒有完整的教育制度和對策。因此針對于小學(xué)階段的學(xué)生，教師們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身體生長發(fā)育特征，讓教學(xué)的過程中富有樂趣與體驗(yàn)，使孩子們真正喜歡上運(yùn)動，才能逐漸樹立起終身的運(yùn)動意識。

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