“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

巖應(yīng)叫

摘要：隨著新課改的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也要面臨著機遇和挑戰(zhàn)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習的能力和自主探究能力成為老師教學(xué)中主要的任務(wù)，這也就要求老師在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上運用“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)方法，增強學(xué)生的團隊合作的學(xué)習的意識，提高學(xué)生合作學(xué)習的能力，進而提高小學(xué)的教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文將圍繞“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行探究。

關(guān)鍵詞：自學(xué)議論引導(dǎo);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習的能力和自主探究的能力，老師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生們積極地參與到教學(xué)情景中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)知識本身就是比較抽象化的，小學(xué)生們理解和學(xué)習起來是非常困難的，因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上運用“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的個性特點以及興趣愛好，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)合理化的教學(xué)情境，讓抽象化的數(shù)學(xué)知識變得生動化，簡單化，降低學(xué)生的理解的難度，進而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，促進小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的發(fā)展和提高。

例如，老師在講解《百分數(shù)（二）》這節(jié)課的時候，為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習的興趣，提高學(xué)生們自主學(xué)習的意識。老師在上課之前，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)問題的教學(xué)情境：某地區(qū)2000年旅游人數(shù)一共是18萬人，2010年旅游人數(shù)比2000年增加二成六，2000年旅游人數(shù)是多少呢？引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心，老師可以給學(xué)生們創(chuàng)造自主思考和探究的時間，讓學(xué)生們在思考和探究中找到問題的答案，進而解決這個問題。讓學(xué)生帶著問題去開展教學(xué)活動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

2合理運用合作學(xué)習法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”的教學(xué)方法，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。因此，老師在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造“議論”的時間，讓學(xué)生們在議論中對知識的理解和掌握，加深學(xué)生的記憶，也是為以后開展教學(xué)活動奠定好基礎(chǔ)。基于此，老師要在數(shù)學(xué)的教學(xué)的過程中，開展合作學(xué)習的教學(xué)模式，增強學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生的自主學(xué)習的能力，進而提高學(xué)生的團隊合作的意識和合作學(xué)習的能力。

例如，老師在講解《圓柱和圓錐》這節(jié)課的時候，老師可以先將學(xué)生們分成幾個小組，每個小組是4個人，然后給每個小組布置學(xué)習的任務(wù)，讓學(xué)生們對圓柱和圓錐的內(nèi)容進行總結(jié)，讓學(xué)生們加深對知識的理解和掌握，然后學(xué)生們歸納完以后，讓每個小組選出一個代表上臺去進行講解，然后讓小組中的其他成員進行補充。開展這樣的合作學(xué)習的教學(xué)方法，有利于增強老師和學(xué)生之間的交流和互動，增強學(xué)生的合作學(xué)習的意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效率。

3發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，強化學(xué)生的探究意識

“引導(dǎo)” 是“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法中不可缺少的一部分，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。學(xué)生們在自主學(xué)習的過程中，會遇到一些問題和困難，有些問題即使學(xué)生們進行合作學(xué)習和探討也解決不了，這就需要老師給予及時幫助和正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生們自主探究的能力，增強老師和學(xué)生之間的交流和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效率，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，老師在講解《比例》這節(jié)課的時候，為了增強學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)生的思維能力，為了發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，當教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在解題過程中不知道從哪個地方開始進行時，便需要給予及時的幫助和正確的引導(dǎo)。老師要教學(xué)生們不同的解題方法和解題的技巧，讓學(xué)生們的通過比例進行自主探究，激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生們自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生們學(xué)習到更多的學(xué)習方法和解題的技巧，讓學(xué)生們加深對知識的理解和掌握。進而提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效率，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，將“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中是非常重要的，不僅能夠提高學(xué)生們自主學(xué)習的能力，還能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率?；诖?，老師要在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，運用“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)方法，豐富教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，給學(xué)生們創(chuàng)造自主學(xué)習和探究的時間和空間，增強學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們在探究和學(xué)習中不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的自學(xué)的習慣，也是為以后初中和高中的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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