新時(shí)代技工院校英語教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

鐘愛玉

摘要：眾所周知，國家教育由幾大部分組成，主要是九年義務(wù)教育和非義務(wù)教育。其中，技工教育同樣作為我國的教育事業(yè)的重要組成部分，也一直較受國家教育部門的重視。作為中國學(xué)生都重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目，英語也同樣是技工的重要課程之一。近年來，世界經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入發(fā)展，我國社會(huì)英語多方面的人才需求量不斷擴(kuò)增，并且即使是非英語專業(yè)的人才，也要求掌握一定的英語知識(shí)，具備基本的英語能力。然而技工院校教學(xué)中卻忽視其重要性，因此，本文針對(duì)新時(shí)代技工學(xué)校英語課堂的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;英語教學(xué);有效策略

引言

和很多高校一樣，技工院校是國家職業(yè)技術(shù)性人才培養(yǎng)的重要地方。近年來，技工教育取得了許多新的成就，為國家培養(yǎng)出許多社會(huì)職業(yè)性人才。當(dāng)然，技工英語作為技工教育中的重點(diǎn)教學(xué)科目，學(xué)校及教師都要充分注重對(duì)其進(jìn)行技巧性教學(xué)。英語可以說是無處不在，滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，時(shí)時(shí)處處都有它的存在。關(guān)注世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就會(huì)知道當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的英語能力要求日益提高。因此，學(xué)好英語已經(jīng)不僅是為了應(yīng)付考試。以下就聯(lián)系技工教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)來淺談技工英語的教學(xué)方法。

一、實(shí)施情景教學(xué)，營造良好教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是影響教學(xué)講課激情、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要外在因素，對(duì)此，作為技工英語教師需要不斷將這一全新的思路納入其中，在技工英語課堂上營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，促使教師與同學(xué)能夠共處這一環(huán)境下，高效地完成教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，我認(rèn)為教師可以根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)主題為背景，針對(duì)其開展相關(guān)的活動(dòng)，讓各位孩子在學(xué)習(xí)時(shí)可以深刻理解每一單詞的重要含義，同時(shí)掌握這一單詞的應(yīng)用情景。例如，當(dāng)教師在“Ready for Your Campus Life？”這一部分的內(nèi)容時(shí)，其可以根據(jù)本單元的主題campus life校園生活而創(chuàng)設(shè)情景，如模擬情景，讓各位中職學(xué)生回想第一天踏入校園時(shí)的生活，教師也要在臺(tái)上配合每一位學(xué)生回歸校園生活的第一天，在這時(shí)，其可以將各位學(xué)生提到的英語單詞寫在黑板上，起到提示作用的同時(shí)也能夠讓各位孩子對(duì)這些單詞、句子的印象更加深刻，便于今后的學(xué)習(xí)與記憶。例如，其中包含一些常用的語言‘Do you like English？‘Which subject do you like best？等等，通過這些詞匯和對(duì)話的呈現(xiàn)，能夠讓各位同學(xué)學(xué)習(xí)到本單元的重點(diǎn)句型，為考試與日常應(yīng)用做鋪墊。另外，教師也可以基于調(diào)動(dòng)課堂氛圍這一目的而設(shè)置討論環(huán)節(jié)，如讓各位學(xué)生以“How to live a meaningful and wonderful campus life？”在提出這一問題以后，剩下的時(shí)間可以通通留給班級(jí)中的同學(xué)，讓他們以小組的模式完成這一話題的討論，為了防止各位孩子在討論的過程中聊天，教師可以以時(shí)間激勵(lì)法來督促每一位同學(xué)，使之能夠在既定的時(shí)間內(nèi)以最高的效率完成這一內(nèi)容的討論，首先站起來表達(dá)觀點(diǎn)的小組可以獲得免罰的機(jī)會(huì)，以此來讓每一位孩子體會(huì)到競爭的樂趣，在合理競爭中愛上英語這一學(xué)科。

二、研發(fā)校本課程，切實(shí)關(guān)注因材施教

校本課程是一個(gè)學(xué)校某專業(yè)發(fā)展水平高低的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，是由本校教師從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本需要出發(fā)，結(jié)合社會(huì)對(duì)人力資源的需求等多方面因素而設(shè)計(jì)的反映該專業(yè)根本性發(fā)展理念的課程。在技工院校英語教學(xué)的校本課程開發(fā)工作中，首先成立研發(fā)團(tuán)隊(duì)，安排相關(guān)的英語教師去設(shè)計(jì)校本課程。在分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境的基礎(chǔ)上，結(jié)合技工院校所在的地區(qū)，以當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民情、學(xué)生的發(fā)展情況為依據(jù)，制定出符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的開發(fā)方案，組織相關(guān)公共課教師在日常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐所反饋出的結(jié)果作出合適的調(diào)整。校本課程在考慮學(xué)生實(shí)際需要與發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高了教師教學(xué)工作的積極性和專業(yè)水平，在一定程度上提高了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)水平，體現(xiàn)了國家管理課程的靈活性以及校方多元化課程的權(quán)利。

三、利用微課視頻，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的英語教學(xué)也有了很多新的發(fā)展方向，有了更多的教學(xué)方式。而目前尤為火熱的微課教學(xué)方式在我們的英語教學(xué)中所能發(fā)揮的作用也是毋庸置疑的。教師在教學(xué)過程中有時(shí)由于時(shí)間問題所帶來的無法開展的語法教學(xué)或者教學(xué)效果不理想的問題都可以通過微課來進(jìn)行解決。教師可以先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，找出教學(xué)重點(diǎn)，并把需要進(jìn)行教學(xué)的部分挑選出來，進(jìn)行微課制作。而微課所具有的課時(shí)短，涉及內(nèi)容單一的特點(diǎn)尤其符合學(xué)生的需求，能夠讓他們很好的吸收消化掌握。另外，微課可以通過調(diào)節(jié)進(jìn)度條進(jìn)行反復(fù)觀看，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以學(xué)習(xí)得更深刻，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間問題或者記錄不清楚而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不理想的問題。例如教師在給學(xué)生講解“Travel and Transportation”這一單元時(shí)，就可以利用微課來進(jìn)行教學(xué)。首先利用微課給學(xué)生提出一些有關(guān)這一單元的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，以便于學(xué)生更好地進(jìn)入這一單元的學(xué)習(xí);然后利用給學(xué)生播放一些微視頻，并講解知識(shí)要點(diǎn);最后利用微課進(jìn)行總結(jié)和練習(xí)。通過微視頻的引導(dǎo)，有利于吸引學(xué)生的目光，提高英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總結(jié)：英語無論是在過去還是現(xiàn)在，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程。而在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的世界，在經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊下，我們更應(yīng)該抓住機(jī)遇，重視技工英語教育教學(xué)，將英語教學(xué)中的一些技巧性的東西，用學(xué)生最樂意接受的方式傳授給他們。技工院校英語教學(xué)對(duì)于技工學(xué)生以后的發(fā)展是至關(guān)重要的，所以教師要全力以赴，保障好學(xué)生的英語能力的培養(yǎng)不懈怠。

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