論雙減背景下如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味化、生活化

楊洪波

摘要：隨著我國(guó)對(duì)于教育的逐步發(fā)展，目前出臺(tái)了很多教育教學(xué)的策略，其中最近出臺(tái)了雙減政策，在雙減政策的大背景下，我們一定要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使他們可以在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步成為學(xué)習(xí)的主體，老師一定要逐步加強(qiáng)課堂教育教學(xué)的生活化和趣味化，可以幫助學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課程更積極的學(xué)習(xí)，本文就是基于小學(xué)教學(xué)的教育教學(xué)方法趣味化、生活化進(jìn)行探討，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：雙減政策 數(shù)學(xué)教學(xué) 趣味化 生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、教學(xué)趣味化、生活化的意義

在我國(guó)，現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)還有應(yīng)試教育的影響，一味的追求在課上講數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，給學(xué)生講明白，學(xué)生也可以在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)的學(xué)習(xí)，但是小學(xué)生再對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解時(shí)使這只是最表面的理解，也是學(xué)習(xí)的最低狀態(tài)，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行了知識(shí)的灌輸，并沒(méi)有幫助學(xué)生樹(shù)立良好的數(shù)學(xué)思維以及邏輯思維，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)不是最重要的，最重要的是要幫助他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，可以自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以幫助他們培養(yǎng)綜合能力，為以后的數(shù)學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)，這就需要小學(xué)老師提起重視逐步對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，逐步使教學(xué)更加趣味化生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提升課堂效率。

二、改善教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍

在小學(xué)老師進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，他們就會(huì)依據(jù)自己的教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，因此，在老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維放進(jìn)教育教學(xué)目標(biāo)之中，只有這，才能在教育教學(xué)中對(duì)老師的教學(xué)方法和教學(xué)思路有一個(gè)指導(dǎo)作用，現(xiàn)在老師的教育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有自己獨(dú)立的思考和認(rèn)識(shí)。

例如我在進(jìn)行乘法的教學(xué)時(shí)，可能老師之前的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘法的運(yùn)算，知道如何進(jìn)行計(jì)算就可以，但是這樣的教學(xué)目標(biāo)，這是最基礎(chǔ)的對(duì)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)在老師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于乘法知識(shí)的深入理解，幫助學(xué)生分析乘法與加法之間的關(guān)系是什么？逐步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯。

三、融入游戲，提高課堂趣味性

在之前進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，老師說(shuō)的應(yīng)試教育的影響，一般在課堂上都是以自己為主體，自己進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生在下面聽(tīng)并做好記錄，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還處于活潑好動(dòng)，對(duì)各種事情非常好奇的年齡段，他們很難在這樣枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂中保持專(zhuān)注進(jìn)行聽(tīng)講，因此他們的課堂效率就會(huì)大幅下降，但是隨著新課改的逐步推行，雙減政策的逐步實(shí)行，老師應(yīng)當(dāng)逐步改變這樣的教育教學(xué)方法，逐步加強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生可以在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂中進(jìn)行了廣泛的運(yùn)用，老師在教育教學(xué)過(guò)程中也可以充分利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，這樣也可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中有這樣一部分實(shí)際應(yīng)用題，就是對(duì)花田面積進(jìn)行計(jì)算，在之前進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可能只是讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課本上的例題，聽(tīng)寫(xiě)老師進(jìn)行講解，但是隨著多媒體的發(fā)展，老師可以先利用多媒體中國(guó)播放花壇面積的相關(guān)視頻，以及讓學(xué)生觀看各種好看的花壇，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣之后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行花壇面積的計(jì)算，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

四、開(kāi)展生活問(wèn)題探究式教學(xué)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)周?chē)氖挛锒歼€處于比較好奇的階段，同時(shí)他們對(duì)于自己生活中的情景和事情都比較感興趣，因此，如果數(shù)學(xué)老師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活中的情景，那就可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也更加愿意進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)，因此，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的了解，為知識(shí)設(shè)置一個(gè)有關(guān)日常生活的情境，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)起到十分大的作用。

例如，在學(xué)習(xí)圓、角、分的識(shí)別與應(yīng)用這節(jié)課的時(shí)候，老師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜的情景，通過(guò)老師給出學(xué)生什么樣的蔬菜價(jià)格是多少，讓學(xué)生進(jìn)行描述，需要多少一元的，多少一分的，多少一角的。通過(guò)這樣日常生活情景的構(gòu)建幫助學(xué)生對(duì)于圓角分的知識(shí)進(jìn)一步的熟悉和了解，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，課堂積極性也有很大提高。

綜上所述，隨著我們國(guó)家對(duì)于教育的加強(qiáng)，然后隨著我國(guó)雙減政策的進(jìn)一步推行，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，一定要提高課堂效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因此，要不斷創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方法。利用現(xiàn)在可以利用的材料幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，改善現(xiàn)在的教育教學(xué)問(wèn)題，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)

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