游戲化教學在小學數(shù)學教學中的運用

張興宏

摘要：在小學數(shù)學教學過程中，完成游戲化教學的滲透，能促使學生在輕松、愉快的氛圍中完成數(shù)學知識的學習，從而真正體會其中所蘊含的數(shù)學原理，取得良好的教學效果?；诖?，以下對游戲化教學在小學數(shù)學教學中的運用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：游戲化教學;小學數(shù)學教學;運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

近年來，學生在課堂上的主體地位逐漸顯現(xiàn)，教師已開始著手開展相關教學活動，關注學生的身心發(fā)展需求，采用各種教學模式。在小學數(shù)學教學中，教師應順應教育改革趨勢，將數(shù)學課堂歸還給學生，并將教學游戲引入小學數(shù)學課堂。數(shù)學知識和學生的興趣達到高度融合，確保教育活動的有效性，滿足學生的真實學習特點，實現(xiàn)真正的趣味教學并培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

一、課堂教學中引入游戲，提高學生的主動學習能力

從心理學的角度分析，小學階段的學生無法長時間地將注意力放在知識的學習上，并容易受到外界因素的影響，但這一階段的學生，往往對直觀的事物具有較為濃厚的興趣。因此，教師應有意識地在實際教學過程中引入游戲化教學的方法，在此過程中學生能自主參與到知識的學習中，不僅能完成知識的鞏固，還能獲得全新的知識，從而提高學生的數(shù)學學習能力。比如，教師在講解“可能性”這一內容時，可以為學生設計一個摸球的小游戲，來帶領學生真實地體驗不同事件發(fā)生的可能性，并幫助學生掌握運用分數(shù)表示可能性的方法。例如，事先準備一個頂端開口的紙盒，拿出8個白色的、3個綠色的玩具球，接下來，可要求學生數(shù)清楚玩具球的數(shù)量，再將其放入這一紙盒中。之后要求學生以2人為一小組，來完成摸球的游戲，每次摸球只能摸出1個球，并需要猜測自己有可能摸出的是哪一種顏色，而在此過程中，哪一種顏色的球被摸出的可能性較大？請說明原因。在此過程中，學生會選擇親自動手來進行問題答案的探究，也就是說在玩游戲的過程中進行數(shù)學知識的學習，學生不僅需要遵循游戲的規(guī)則，還應考慮不同顏色玩具球的數(shù)量以及與總數(shù)量之間存在的關聯(lián)。通過這樣的方式進行課堂教學，不僅能突出教學的直觀化，還能有效地激發(fā)學生的學習興趣，從而真正達到寓教于樂，當然，學生也能在潛移默化中完成問題的回答。

二、營造良好的課堂教學氛圍

新時代教育理念下，基本的數(shù)學教學內容將更加注重由理論知識向思維方式和學習方法的轉變，這將是學習數(shù)學的重要基礎。但是，在實際的數(shù)學課堂教學中，課堂教學環(huán)境非常重要，如果長時間處于壓抑的學習環(huán)境中，學生狀態(tài)不會活躍，因為他們對數(shù)學知識會產生強烈的抵觸心理，甚至抗拒學習數(shù)學。這樣一來，導致學生無法集中注意力在數(shù)學課堂上，學習效率和學習質量得不到有效提高。通過在數(shù)學課堂教學中引入教學游戲，并將這種新的教學模式長期用于教學活動，學生可以更準確地感知游戲本身的價值，并為他們提供更多的思考空間。此外，課堂環(huán)境也將得到改善，所有數(shù)學教學活動的開展將更加流暢。

三、明確教學目標

采用游戲化教學模式要明確教學目標，在達成教學目標的基礎上提升教學的趣味性。通過游戲化教學的應用，學生的積極性得到了激發(fā)，能夠自主地參與課堂教學，明確學習的重點與難點并進行獨立思考。教師應當適時引導學生，使學生能夠充分了解知識的整體框架，以此來提升小學數(shù)學教學的效果。例如，在教學小學數(shù)學“表內乘法”內容時，最重要的一個環(huán)節(jié)就是讓學生熟背九九乘法表。教師在上課之前要做好準備，給學生充足的預習時間，在課前引導環(huán)節(jié)講述乘法的相關知識，使學生對乘法的概念有個大致的了解。在課堂教學過程中，教師要設置相關的問題，啟發(fā)學生思考，讓學生對自己預習的內容進行進一步的思考。這樣做不僅可以調動學生的學習積極性，還能夠加深學生對所學知識的印象。教師還可以設計這樣的乘法接龍游戲：教師先提出一個與乘法相關的問題，一名學生回答教師的問題后，提出新的乘法問題，再由其他學生搶答;如果出現(xiàn)錯誤的答案，由其他學生進行更正，回答正確后進入下一個環(huán)節(jié)……在參與游戲的過程中，學生的主體性和積極性都得到了充分的發(fā)揮，搶答環(huán)節(jié)的設置使學生對九九乘法表的印象更加深刻，背誦起來就容易多了。

四、創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，加強課堂的紀律管控

將游戲化教學引入到小學數(shù)學中，是為了讓游戲能夠更好地輔助數(shù)學教學的順利開展，從而提高課堂效率，實現(xiàn)教師的教學目標。創(chuàng)造良好游戲環(huán)境的前提是需要我們營造出良好和諧的學習氛圍，同時加強對于課堂的紀律把控，在進行教學的過程中整個課堂是井然有序的，這樣才會更加有利于游戲化教學在小學數(shù)學中的開展與運用，從而充分發(fā)揮游戲化教學的積極作用。這樣能夠更好地激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，充分調動學生的學習積極性與主觀能動性。所以，教師在設立教學目標與游戲時，要找到兩者相互契合的點，讓其充分發(fā)揮優(yōu)勢，一改傳統(tǒng)教學中數(shù)學課堂的枯燥與乏味，同時，教師要注重對于課堂游戲的調節(jié)，防止學生過度投入游戲中而忽視了數(shù)學學習。在進行數(shù)學教學的過程中設置游戲，有助于學生主動開動腦筋進行思考，提高學生的自主思考能力，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。學生在游戲化學習的過程中，教師也應該給予學生一定的指導，及時關注學生的動態(tài)，讓學生之間形成良性的競爭關系，更好提高學生對于小學數(shù)學的學習效率。

結束語

為有效確保提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，教師應著重培養(yǎng)學生的學習主體意識，可以利用游戲化教學吸引學生的注意力，調動學生學習的主觀能動性，使學生能夠在游戲化教學模式中，提高數(shù)學學習能力，同時也可以使學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識。

參考文獻

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