淺談小學(xué)語文作文有效評價策略，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

陳韻

摘要：作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，而寫作評價又在寫作教學(xué)中至關(guān)重要。但是從作文評價的實(shí)際情況來看，由于部分教師受傳統(tǒng)概念的影響十分深重，導(dǎo)致他們的評價方法具有明顯的模式化，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重不足，而且他們的寫作熱情也越來越低?；诖?，在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生作文的評價應(yīng)保證學(xué)生具有足夠的積極性，并提升他們的寫作水平，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新思維。文章針對小學(xué)語文作文的有效評價策略進(jìn)行了深入探究，希望能夠使學(xué)生的寫作熱情得到充分激發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文;有效;評價策略;熱情

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

針對我國的教育體系而言，語文學(xué)科是其他所有學(xué)科學(xué)習(xí)的根基所在。在語文學(xué)習(xí)中，作文寫作最為關(guān)鍵，不僅可以影響學(xué)生未來的發(fā)展，而且對于他們素質(zhì)的全面提升也至關(guān)重要。因此，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)將對語文作文的有效評價工作放在重點(diǎn)地位，以此促使學(xué)生對寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情，保證學(xué)生在以后的發(fā)展和成長中能夠具有足夠扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識。

1.評價要賞識

在對小學(xué)生語文作文進(jìn)行評價的過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的激勵性評價，并通過富有創(chuàng)意的激勵性語言運(yùn)用，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動能。所以，教師一定要做到對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)，同時，也要保證在對學(xué)生進(jìn)行針對性評價時，符合他們現(xiàn)階段的發(fā)展需求，只有這樣，才能使學(xué)生的成長需求得到滿足，并幫助他們消除困惑，解決問題[1]。在有效評價的作用之下，可以使學(xué)生的寫作內(nèi)容逐漸趨于寬泛化，詞匯和語言也會越來越生動和豐富。例如，在習(xí)作”記一次游戲”時，教師對學(xué)生的評價可以多加運(yùn)用鼓勵性語言，如”在你的作文中，老師仿佛也參與了一次游戲，真是精彩！”、”生動地寫出了游戲的場面，讓人身歷其境?！钡鹊?。但是，教師也不能只是以鼓勵性評價為主，而是要在其中加入一些建議，這樣才能促進(jìn)學(xué)生寫作水平的進(jìn)一步提高。具體來說，教師的評價可以這樣：”雖然你的作文中運(yùn)用了大量的修辭手法，同時也蘊(yùn)含了豐富的想象力，但是在寫作時也要注意詞匯使用的準(zhǔn)確性。上述評價方式，一方面，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，另一方面，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并加以改正。

2.評價內(nèi)容抓亮點(diǎn)

教師在對學(xué)生的作文進(jìn)行評價時，應(yīng)緊抓亮點(diǎn)。例如，習(xí)作”把一個人的特點(diǎn)寫具體”，首先，要最大程度實(shí)現(xiàn)選材的獨(dú)特性，盡量避免一些重復(fù)性的選題，亦或是使用經(jīng)常出現(xiàn)的事例。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生的寫作素材更具有新穎性[2]。其次，教師可以針對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行評價。文章的結(jié)構(gòu)，顧名思義，就是一篇文章段落的排列組合。但是針對小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們在寫作時，經(jīng)常會出現(xiàn)文章段落排布合理性不足的情況，導(dǎo)致整篇文章結(jié)構(gòu)非常混亂，基于此，在學(xué)生語文作文評價過程中，教師可以通過為學(xué)生講解一些具有精巧構(gòu)思的文章，幫助他們掌握更好的寫作結(jié)構(gòu)布局。最后，則是針對作文的語言來說，一定要保證足夠的豐富。一篇作文，只有兼顧了豐富多彩的語言以及優(yōu)美的語句，才能稱之為優(yōu)秀。因此，在評價學(xué)生的作文時，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的語言表達(dá)方式。舉例來說，寫一個人的特點(diǎn)，一定要抓住細(xì)節(jié)，把特點(diǎn)寫具體，否則既顯得毫無靈氣，讓人讀起來又感覺枯燥乏味。

3.注重互動

在整個教學(xué)過程中，學(xué)生具有一定的主動性，同時課堂教學(xué)也要保證學(xué)生具有自主發(fā)展的活力，教師必須充分尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿，并提升他們參與的自主性，最大程度的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)選擇的自由。在小學(xué)語文作文評價中，必須充分樹立學(xué)生課堂的主體性，”互動”這種活動既可以體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間，亦可以體現(xiàn)在學(xué)生之間，采用”互動”的方式，不僅可以使課堂氛圍保持在一個活躍的狀態(tài)，而且?guī)熒g的溝通不再以單向交流為主，將教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念落到實(shí)處，為學(xué)生自主發(fā)展的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確的作文評價方法，以便他們自我點(diǎn)評的進(jìn)行。比如，在評價《我的植物朋友》這次寫作時，有的學(xué)生是這樣寫的”我家的陽臺上各種顏色的紅花。”學(xué)生對他的評價應(yīng)指出”各種顏色”和”紅花”前后矛盾，應(yīng)將其中一個去掉。上述方式，一方面為學(xué)生營造了一個輕松愉悅的語文作文評價氛圍，另一方面，對學(xué)生具有一定的啟發(fā)作用，強(qiáng)化了他們的寫作能力，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作熱情。

4.建立健全作文評價體系

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，健全的評價機(jī)制十分重要，不僅可以使小學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向更加趨于清晰化，而且?guī)椭麄兠鞔_具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提升學(xué)生參與語文教學(xué)活動的積極性和主動性。因此，教師要做到對評價體系的不斷完善和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)各種評價，包括教師評價、學(xué)生評價以及家長評價在內(nèi)的有機(jī)融合[3]。除此之外，在語文作文教學(xué)之前，教師一定要做好準(zhǔn)備工作，可以通過課外作文素材的搜集，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加豐富，同時在評價體系中加入有效的讀書報告，這樣，除了對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識具有一定的拓展和延伸作用以外，還能促進(jìn)學(xué)生寫作思維的進(jìn)一步發(fā)展，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作素材的積累。最后，教師還要鼓勵學(xué)生正視自己的不足，促使他們良好自我評價習(xí)慣的養(yǎng)成，通過對作文的自行修改，學(xué)生的寫作技巧和寫作能力會得到不斷的提高。與此同時，教學(xué)中良好的課堂交流機(jī)制，可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，他們通過寫作技巧的交流，可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高提供助力。有效的評價體系，除了能夠使學(xué)生寫作能力的提高更具有有效性以外，更重要的是能夠使他們獲得扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊。

結(jié)束語

小學(xué)語文是我國小學(xué)教育中的主要內(nèi)容，而在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識，基于此，教師必須給予語文教學(xué)足夠的重視，同時，運(yùn)用有效合理的評價機(jī)制，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作能力的進(jìn)一步提升，另外，教師要對評價體系進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，這樣，不僅可以促進(jìn)良好小學(xué)語文教學(xué)效果的獲得，而且能夠促進(jìn)學(xué)生良好寫作能力的養(yǎng)成，為他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]任慶敏.基于語文核心素養(yǎng)的小學(xué)中高年級作文教學(xué)多元評價的策略[J].作文成功之路，2020（35）：73-74.

[2]陳二爽.也談小學(xué)語文作文有效評價策略[J].新課程，2020（25）：191.

[3]范多王.小學(xué)語文作文評價策略研究[J].科普童話，2020（12）：3.