小學(xué)古詩詞教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對策概述

妙瑩

摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)中，古詩詞教學(xué)是其中非常關(guān)鍵的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，能夠使學(xué)生的人格得到塑造，還能夠讓學(xué)生對于古詩詞的深刻內(nèi)涵進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)。但小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞還是比較困難的，為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的難度，教師在講解古詩詞時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來開展教學(xué)，使學(xué)生能夠快速地融入到古詩詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在此情境中完全地掌握古詩詞的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);古詩詞教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

當(dāng)今社會(huì)，我國全面推行素質(zhì)教育。小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容不再僅是給學(xué)生傳授語文知識(shí)，還需要對學(xué)生進(jìn)行人文培養(yǎng)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是讓學(xué)生能夠提升語文能力，而當(dāng)前階段教師更注重讓學(xué)生建立人文意識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。古詩詞教學(xué)能夠完成上述的教學(xué)目標(biāo)，它可以有效地提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。古詩詞教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能夠有效地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，這種學(xué)習(xí)方式不但能讓學(xué)生準(zhǔn)確把握詩句中的內(nèi)容，而且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對古詩詞的興趣。下文就如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)古詩詞教學(xué)情境進(jìn)行分析，為有效展開古詩詞教學(xué)提供對策。

1.古詩詞情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義

在新課改的背景下，小學(xué)語文教學(xué)過程中逐漸對學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)進(jìn)行重視，而對古詩詞的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高有著積極影響。教師把古詩詞教學(xué)加入到小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，可以讓小學(xué)語文的教學(xué)水平得到有效提高。良好的古詩詞情境創(chuàng)設(shè)對學(xué)生學(xué)好小學(xué)古詩詞起到幫助作用。古詩詞情境創(chuàng)設(shè)能夠讓小學(xué)語文的古詩詞教學(xué)更加全面，使教學(xué)的內(nèi)容豐富飽滿。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，還能夠認(rèn)識(shí)許多生僻的字。同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作積累素材。除此之外，古詩詞是我國的傳統(tǒng)文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程，也是傳承我國傳統(tǒng)文化的過程。所以，小學(xué)語文教師一定要提高古詩詞的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。古詩詞本身都是一些流芳百世的古代詩歌、古代散文，它的寫作手法和現(xiàn)代寫作完全不同，很值得我們進(jìn)行研究。古詩詞內(nèi)的語言大部分都是簡而精，表達(dá)的方式很含蓄，把我國古代文學(xué)的美體現(xiàn)的淋漓盡致。但也正是這種美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)不那么容易。生澀的文字使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難明白其中的含義，不能夠?qū)ξ闹兴N(yùn)含的思想感情進(jìn)行完全理解。使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)古詩詞有難度，失去對古詩詞的學(xué)習(xí)動(dòng)力。古詩詞情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)正好可以解決這個(gè)問題。通過良好的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠真實(shí)地融入到作者所描寫的詩詞場景當(dāng)中，進(jìn)而了解作者的內(nèi)心情感，明白古詩詞的深刻內(nèi)涵。對于古詩詞的學(xué)習(xí)，能夠把我國傳統(tǒng)的文化進(jìn)行傳遞，也容易讓學(xué)生養(yǎng)成健康的人格。

2.小學(xué)古詩詞教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略

2.1利用多媒體技術(shù)營造良好的教學(xué)氛圍

如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教育界廣泛應(yīng)用。教師在古詩詞教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)該應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建合適的情境來開展教學(xué)。多媒體的應(yīng)用能夠讓創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更加逼真。多媒體設(shè)備的直觀性能夠讓學(xué)生在觀看古詩詞動(dòng)態(tài)的視頻中清晰地感知到作者所表達(dá)的情感，能夠加深對古詩詞地理解。

比如，教師在講解《長相思》這首詩時(shí)，這首詩中的情感不容易被學(xué)生理解。教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這首古詩?？梢岳枚嗝襟w設(shè)備向?qū)W生播放將士跋山涉水奔向山海關(guān)，行軍扎營的視頻。夜里千萬個(gè)帳篷中都亮起了燈火，帳篷外北風(fēng)呼呼地吹，大雪簌簌地下，嘈雜的聲音勾起了將士思鄉(xiāng)之情。學(xué)生在看這樣動(dòng)態(tài)的視頻時(shí)，教師還可以配上符合情境的樂曲，比如《山水情》、《泛滄浪》、《佩蘭》等。通過這樣的方式能夠把學(xué)生帶到這首古詩的世界當(dāng)中，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到意想不到的效果。教師還可以利用多媒體設(shè)備把《長相思》這首古詩有感情地誦讀出來，通過聲像結(jié)合的方式既刺激學(xué)生的聽覺，又刺激學(xué)生的視覺，讓學(xué)生在大腦中形成畫面感。學(xué)生通過觀看視頻和傾聽樂曲對這首古詩有了了解，教師再向?qū)W生具體地講解詩詞內(nèi)容，學(xué)生就很容易理解。在學(xué)完這首古詩之后，教師可以指定學(xué)生朗誦這首古詩，教師利用多媒體為學(xué)生配樂，大家一起聽聽指定的學(xué)生能否通過朗誦把這首詩的感情表達(dá)出來。

2.2安排學(xué)生角色扮演，創(chuàng)新詩詞情境

對于古詩詞而言，有的意境十分深遠(yuǎn);有的故事曲折性很強(qiáng);有的內(nèi)涵特別深重。這些都能對學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響。教師進(jìn)行古詩詞教學(xué)是需要圍繞學(xué)生進(jìn)行展開的。想要讓學(xué)生能夠投入到課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師就需要找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地加入進(jìn)來。只有讓學(xué)生對于古詩詞產(chǎn)生興趣，才能對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生探究的欲望，進(jìn)而使教學(xué)的效果達(dá)到最高。教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)教材內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生更容易地投入到古詩詞的學(xué)習(xí)之中。正確地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對詩詞地理解。教師在上課之前要做好充足地準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好角色扮演的方案，讓情景教學(xué)能夠取得好的教學(xué)效果。

結(jié)束語

小學(xué)語文古詩詞教學(xué)，對于小學(xué)生地成長與發(fā)展都有著密切的關(guān)系。所以，教師要格外重視古詩詞教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞。讓學(xué)生對詩詞地理解更加透徹，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，傳承我國的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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