趣味拼音教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課程中的有效應(yīng)用

劉信平

摘要∶拼音學(xué)習(xí)作為小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容，其掌握程度對(duì)學(xué)生們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)有著決定性作用，而且小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)階段老師和家長(zhǎng)都對(duì)小學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)各外重視。在這種情況下，拼音趣味教學(xué)法因運(yùn)而生，這種方法能夠很好的抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，從而更好的推進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味拼音;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

引言

拼音學(xué)習(xí)是進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生們只有完全掌握了拼音知識(shí)，才能進(jìn)一步的進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)。教育大綱不斷更新改革，小學(xué)生課程的教育量不斷加大，對(duì)小學(xué)生識(shí)字量的要求也越來(lái)越高，也加大了老師們的教學(xué)難度，這就更加要求小學(xué)生的拼音知識(shí)足夠扎實(shí)。因此，老師們應(yīng)該更多的將精力放在趣味拼音的教學(xué)研究上去，在日常課堂中采用趣味教學(xué)法，幫助學(xué)生更好更快的掌握拼音知識(shí)，能夠更好的完成教育大綱提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、師資匱乏，教學(xué)方法單一

我國(guó)現(xiàn)在的老師崗位缺口還很大，社會(huì)上的師資力量還很匱乏，一師多職的現(xiàn)象還很普遍，這就造成了老師們的工作特別繁多，教學(xué)壓力也特別大，老師們根本沒(méi)有多余時(shí)間和精力進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)趣味教學(xué)的探討和研究，更多的是單純進(jìn)行制式化的知識(shí)點(diǎn)講解。陳舊的教學(xué)方式不利于小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，課堂的教學(xué)效率很低，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也很大，長(zhǎng)期如此，只會(huì)造成學(xué)生們?cè)絹?lái)越厭倦課堂厭倦學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2、語(yǔ)文課堂乏味，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較低

由于小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的限制和影響，學(xué)生們本身的專注力就不夠，學(xué)東西更多靠的是興趣來(lái)支撐，但是目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂很是枯燥，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)下聽(tīng)，一味地填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率很低。由于新課標(biāo)的教育要求越來(lái)越高，這就更加加重了學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。沉重的課業(yè)壓力也在一定程度上壓抑了學(xué)生們對(duì)未學(xué)知識(shí)的好奇心和探索欲望，慢慢地也喪失掉了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

二、趣味拼音教學(xué)在日常教學(xué)中的具體實(shí)施方法

1 借助拼音兒歌的編寫，幫助學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行理解記憶

由于拼音本身的特殊性，更多的是需要學(xué)生們理解和記憶，尋找拼音的運(yùn)用規(guī)律。但由于小學(xué)生自身身心發(fā)展規(guī)律的限制和影響，對(duì)于這些死記硬背的內(nèi)容提不起學(xué)習(xí)興趣，背誦的難度特別大。因此老師們可以適當(dāng)?shù)鼐帉懸恍┢匆舻捻樋诹锘蛘邇焊瑁靡袈蓙?lái)幫助學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。而且音律教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)旋律來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，這比單純知識(shí)點(diǎn)教學(xué)要有效的多，可以最高程度上提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶力，提高學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《j、q、x》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生都分辨不清q和p，老師就可以采用順口溜“正9q，反9p，不注意，就會(huì)錯(cuò)?！眮?lái)幫助學(xué)生們理解記憶。還有很多學(xué)生記不得這三個(gè)聲母與“ü”組合時(shí)，“ü”的兩點(diǎn)要去掉，老師也可以采用《脫帽歌》來(lái)幫助學(xué)生記憶：“小ü，小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x，馬上就脫帽?！?/p>

2 課堂采用游戲教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固記憶

貪玩是小學(xué)生的天性，在語(yǔ)文課堂上，老師可以把握住學(xué)生們的這一特性，加以利用，采用游戲的方法幫助學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，提高學(xué)生們的課堂參與度。合理的將游戲融入課堂可以很好的避免學(xué)生在課堂上注意力不集中的問(wèn)題，老師親自參與課堂游戲也能很好的拉近師生距離，幫助老師更好的掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生心理。而且教學(xué)游戲能將一些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)不斷重復(fù)展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生加深印象，減少錯(cuò)誤率。例如在學(xué)習(xí)《ai.ei.ui》相關(guān)內(nèi)容時(shí)由于很多學(xué)生都記不住具體怎么拼寫，老師就可以參考“蘿卜蹲”游戲，將學(xué)生分組，每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)韻母，由第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始蹲起，并介紹自己“a i ai，我是ai，我蹲完后ei來(lái)蹲”，然后“ei”學(xué)生接上，“e i ei，我是ei，我蹲完后ui來(lái)蹲”由此重復(fù)進(jìn)行游戲。可以幫助學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)記憶。

3 將拼音教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系

拼音字母的書寫本就沒(méi)有規(guī)律可言，學(xué)生們的記憶難度很高，由于小學(xué)生們的年齡都很小，思維能力還只停留在具象思維階段，讓他們坐下來(lái)去進(jìn)行抽象的默寫和背誦基本上就是不可能完成的任務(wù)。因此老師可以在課堂中將拼音的教學(xué)具象到實(shí)際生活的實(shí)例中去，幫助學(xué)生更好的記住具體字母的發(fā)音和寫法。例如在學(xué)習(xí)“a、o、e”的內(nèi)容時(shí)，就可以具象來(lái)講授：“長(zhǎng)大嘴巴a、a、a，公雞打鳴o、o、o，白鵝游泳e、e、e?！边€可以將字母形象化的如現(xiàn)實(shí)中的物品聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，例如：一扇小門m、m、m，一根小棒l、l、l，一把雨傘f、f、f。這種具象的授課方式更符合小學(xué)生們的思維特點(diǎn)和認(rèn)知方式，有助于學(xué)生們更好的進(jìn)行拼音記憶，更快速的掌握晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

趣味拼音教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施中任重而道遠(yuǎn)，老師們要不斷進(jìn)行教學(xué)研究，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文拼音的教學(xué)方法，從而使得教學(xué)質(zhì)量可以得到全面提高。在日常的教學(xué)過(guò)程中，老師們還可以借助新媒體教學(xué)，根據(jù)學(xué)生們時(shí)實(shí)際接受能力來(lái)合體調(diào)整教學(xué)方案，運(yùn)用趣味拼音教學(xué)法，激發(fā)出學(xué)生們對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音效率，為學(xué)生們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

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