論述核心素養(yǎng)下初中美術(shù)教學(xué)研究

邢青

摘要：美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科能夠激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛力，使學(xué)生的審美能力得以提升，通過美術(shù)教育向?qū)W生傳達(dá)藝術(shù)文化，能夠滿足學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展需求，因此美術(shù)教學(xué)者一直在積極探究現(xiàn)代化美術(shù)課堂的教學(xué)設(shè)計。當(dāng)前階段的美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念，切實(shí)保障教學(xué)課堂的有效性，烘托學(xué)生的課堂主體地位，在教授學(xué)生美術(shù)知識的同時，提升學(xué)生的美術(shù)技能。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的身影，使學(xué)生能夠明確生活與美術(shù)之間的密切聯(lián)系，以此推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中美術(shù);教學(xué)研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

初中美術(shù)學(xué)科與基礎(chǔ)性學(xué)科不同，美術(shù)更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、藝術(shù)情感以及人格素養(yǎng)，學(xué)生在繪畫過程中將自己的思維展現(xiàn)在畫紙上，是實(shí)現(xiàn)大腦與雙手結(jié)合，靈性創(chuàng)作美術(shù)作品的過程，對學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的影響。初中美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)素質(zhì)課堂理念，突破傳統(tǒng)美術(shù)課堂的固化困境，為學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代化美術(shù)課堂，展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的教育意義，促使學(xué)生能夠有效提升藝術(shù)能力。初中美術(shù)教師需要積極探究美術(shù)課堂的實(shí)施方式及內(nèi)容，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的德育功效，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)以及專業(yè)技能。

一、教師要改變教學(xué)理念，開啟培養(yǎng)核心素養(yǎng)的美術(shù)課堂

核心素養(yǎng)主要包括五個層面，分別是文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與、責(zé)任擔(dān)當(dāng)以及實(shí)踐創(chuàng)新，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)首先深入理解并掌握核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，將自身打造成一個優(yōu)秀的教師，才能向?qū)W生傳達(dá)新時期的素質(zhì)教育理念，使學(xué)生成長為具備核心能力和正確價值觀的青年，實(shí)現(xiàn)教育課堂變革的目標(biāo)。因此，美術(shù)教師要利用好現(xiàn)代化信息技術(shù)，切實(shí)豐富自身的知識儲備和教學(xué)能力，通過教學(xué)方式的改變，為美術(shù)課堂注入鮮活的血液，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使美術(shù)教學(xué)課堂順利開展。

新時期的美術(shù)課堂與傳統(tǒng)美術(shù)課堂有許多不同之處，其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教學(xué)方式的不同，傳統(tǒng)課堂以教師講解知識為主，學(xué)生缺少練習(xí)繪畫的機(jī)會，即便教師安排了實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生也只能夠通過臨摹來練習(xí)繪畫，沒有針對性提升學(xué)生個人能力的過程，學(xué)生的發(fā)展就一直固化于模仿階段，這是傳統(tǒng)課堂的教育理念的偏差，沒有將藝術(shù)的創(chuàng)造放在首位，導(dǎo)致美術(shù)課堂失去應(yīng)有的教學(xué)意義。而新時期的美術(shù)課堂，教師應(yīng)當(dāng)立足于立德樹人理念，堅持以學(xué)生為課堂主體，切實(shí)保障學(xué)生的個性化發(fā)展，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，為學(xué)生提供實(shí)踐探究的時間和空間，確保學(xué)生能夠不斷提升個人的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生能夠以個人的獨(dú)特想法完成美術(shù)作品，展現(xiàn)發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)教育引導(dǎo)，為學(xué)生的成長注入活力。初中美術(shù)教師要深入理解科學(xué)教學(xué)的原則，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心成長的教學(xué)課堂，積極探究科學(xué)的教學(xué)理論與方法，筑牢現(xiàn)代化教學(xué)理念，確保美術(shù)課堂具有嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。

二、教師要優(yōu)化教學(xué)過程，為核心素養(yǎng)課堂增添教學(xué)吸引力

核心素養(yǎng)背景下的美術(shù)課堂，教學(xué)過程要與時代發(fā)展契合，才能增加教學(xué)課堂的有效性和趣味性，凸顯美術(shù)學(xué)科的中國特色，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)美術(shù)課堂中教師一直掌控著教學(xué)過程的變化，師生之間缺乏有效溝通，學(xué)生很難參與到教學(xué)過程中去，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新時期的美術(shù)課堂，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)遵循學(xué)生的成長規(guī)律，切實(shí)了解青春期學(xué)生的身心變化，打造具有吸引力的美術(shù)教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠在課堂中將自身的想法變成美術(shù)作品，提升學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力，使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。教師要利用好現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，豐富各個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會藝術(shù)世界的魅力，促使學(xué)生的藝術(shù)情感變得豐富，美術(shù)思維也得到擴(kuò)展。

例如：在教授《紋樣與生活》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建美術(shù)生活情境，通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看與生活相關(guān)的紋樣美術(shù)作品，如故宮中建筑體上的紋樣、陶器上的紋樣以及少數(shù)民族的特色衣服中的紋樣等，激發(fā)學(xué)生的探究意愿和學(xué)習(xí)興趣，而后教師要引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，討論的主題為紋樣與生活的關(guān)系，以此增強(qiáng)學(xué)生對紋路美感的理解，緊接著教師繼續(xù)為學(xué)生展示紋樣的繪畫作品，讓學(xué)生明確繪畫結(jié)構(gòu)與繪畫方法，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)思維和能力，通過美術(shù)作品的展示，學(xué)生掌握了色彩的搭配方式，學(xué)會用不同的配色方法展現(xiàn)紋樣構(gòu)圖。

三、教師要增添實(shí)踐活動，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入學(xué)生生活

傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂，教師只追求學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，沒有為學(xué)生的個性化發(fā)展提供實(shí)踐機(jī)會，學(xué)生在枯燥的傳統(tǒng)美術(shù)課堂中感受不到快樂，難以提升個人的綜合能力，通過實(shí)踐活動的安排，學(xué)生能夠在生活中體會到學(xué)習(xí)美術(shù)知識的意義。實(shí)踐活動是鍛煉學(xué)生動手能力，提升學(xué)生解決實(shí)際問題能力的過程，教師組織美術(shù)課堂時，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地轉(zhuǎn)移到課外中，通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)展覽館，以及鼓勵學(xué)生參與繪畫比賽活動，增強(qiáng)學(xué)生的在知識獲得感，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中得到綜合能力的提升，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展，展示美術(shù)學(xué)科的教學(xué)意義。

例如：在教學(xué)山東教育出版社初中美術(shù)《關(guān)注社區(qū)居住環(huán)境》知識內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)地參觀社會建筑布局，讓學(xué)生在日常生活的家園中體會美術(shù)與生活的緊密連接，增強(qiáng)知識的掌握能力以及審美趣味。建筑的布局影響著生活氛圍，教師要讓學(xué)生評估參觀社區(qū)的環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生提出修改意見，并繪制修改方案圖，教師要課堂上展示作品表現(xiàn)有亮點(diǎn)的方案圖，使學(xué)生獲得成就感和自豪感，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

結(jié)束語

傳統(tǒng)美術(shù)課堂不僅教學(xué)效率低，還限制了學(xué)生的綜合能力發(fā)展，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要切實(shí)變革教學(xué)理念，落實(shí)現(xiàn)代化美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)，融入現(xiàn)代化教育技術(shù)，打造高質(zhì)高效的美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。教師要以身作則，展現(xiàn)榜樣力量，向?qū)W生傳達(dá)美術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義，利用人文性關(guān)懷引導(dǎo)學(xué)生感受溫暖的藝術(shù)世界，利用激勵式語言鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，通過美術(shù)教學(xué)課堂的變革，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]莊春花.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中美術(shù)課堂教學(xué)開展研究[J].美術(shù)教育研究，2021（20）：160-161.

[2]陳婧瑩.美術(shù)核心素養(yǎng)視域下的初中書法教學(xué)創(chuàng)新策略探究[J].考試周刊，2021（74）：142-144.