核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中數(shù)學(xué)“四有”課堂教學(xué)策略

蔡廣紅

摘要：伴隨著時(shí)代的發(fā)展，迎來(lái)了教育的變革，在2014年頒布的相關(guān)教育文件中，首次提出了核心素養(yǎng)。為此，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，致力于學(xué)生的全面發(fā)展，樹(shù)立更加明確的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的有效投入，從“有矢”“有趣”“有效”“有魂”四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們感受數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的魅力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);“四有”課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

一、引言

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)模式，打破了以往的教學(xué)重點(diǎn)，不再是只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更加在乎的是人的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更加全面發(fā)展。而高中階段的數(shù)學(xué)教育，是學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)的遞增時(shí)期，高中學(xué)生存在著高考?jí)毫?，需要教師能夠提供極大的幫助，讓高中生全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能讓學(xué)生們更好地在考試中大放異彩。將核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行“四有”課堂教學(xué)，幫助學(xué)生們提高自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)高中生們自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高中階段的教育不僅對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)都存在著較大的壓力，大部分高中數(shù)學(xué)教師強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生們的管理，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)難度，但同時(shí)也忽視了對(duì)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。在目前的教學(xué)中還存在一定的不足，在教學(xué)觀念上，數(shù)學(xué)成績(jī)成了首要任務(wù)，并不利于學(xué)生更加全面的發(fā)展。在教學(xué)方式上，不運(yùn)用有效的教學(xué)方式，還一貫采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，高中數(shù)學(xué)課堂的氛圍是枯燥，高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，給高中學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率起了遞減作用，讓高中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不夠投入，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)只是機(jī)械式地完成任務(wù)。高中生不會(huì)積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中，不能使得鄉(xiāng)村高中生們的數(shù)學(xué)成績(jī)更上一層樓。

三、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下對(duì)高中數(shù)學(xué)“四有”課堂的教學(xué)策略

（一）樹(shù)立更加明確的目標(biāo)——有矢

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師首先就需要幫助學(xué)生們樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓高中生有自己的學(xué)習(xí)目的，利于集中學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力?；诟咧袛?shù)學(xué)課本內(nèi)容是樹(shù)立目標(biāo)的第一步，讓學(xué)生們的目標(biāo)更加貼合數(shù)學(xué)知識(shí)，給予學(xué)生一定的能力認(rèn)可，高中生的學(xué)習(xí)生活中更加需要合理地規(guī)劃和目的，讓高中生朝向一個(gè)地方努力。其次，幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)時(shí)還應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)融入其中，給學(xué)生們灌輸正確的情感價(jià)值觀，讓學(xué)生們面對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)能端正態(tài)度，擁有更加積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——有趣

數(shù)學(xué)概念和公式本身是枯燥冰冷的內(nèi)容，但數(shù)學(xué)知識(shí)中的邏輯推理、“舉一反三”的運(yùn)用知識(shí)是相當(dāng)靈活的。教師應(yīng)該在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向之下，使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加感興趣，能更加有效地在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中暢游，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力[1]。例如，在《函數(shù)值域求法》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體對(duì)基本初等函數(shù)的值域求法進(jìn)行演繹，鞏固學(xué)生們之前所學(xué)簡(jiǎn)單求值域的數(shù)學(xué)知識(shí);然后教師將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生們求初等函數(shù)、初等函數(shù)的復(fù)合函數(shù)、二次函數(shù)等這三種函數(shù)的值域，題量相等，題目相等，并且小組間進(jìn)行比賽;最后進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)完成較好的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并讓相應(yīng)題目完成較好的學(xué)生在黑板進(jìn)行講解，教師做出輔助引導(dǎo)幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生們之間的交流，還激發(fā)了學(xué)生們的好勝心，使高中生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了巨大興趣。同時(shí)，增強(qiáng)高中生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，以及交流表達(dá)的能力，讓學(xué)生各方面的能力都得到了培養(yǎng)。

（三）提高課堂中學(xué)習(xí)質(zhì)量——有效

有效的高中數(shù)學(xué)課堂，能充分發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)的作用，增強(qiáng)高中生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師需要在明確的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)由簡(jiǎn)到難、由淺到深地進(jìn)行教學(xué)，一步步地步步地打開(kāi)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路，擴(kuò)充學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍，逐步提高對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)要求，有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師還可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，選用不同的教學(xué)方式，就像在排列組合的學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)排列組合進(jìn)行情景演繹，讓學(xué)生能運(yùn)用排列組合解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在等差、等比相關(guān)數(shù)列問(wèn)題的學(xué)習(xí)中，可以讓高中生分組探究，在合作模式下學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生們能通過(guò)自己的努力探究解決問(wèn)題的有效方法，從而達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的有效投入——有魂

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得“有魂”，給數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸一定的精神核心，讓學(xué)生們能更加充分的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。高中教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，增加學(xué)生們的認(rèn)知能力，鼓勵(lì)學(xué)生們能積極探索，激發(fā)學(xué)生們的潛能。讓學(xué)生們能通過(guò)自己的努力解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲幸福感和成就感，讓學(xué)生們能愛(ài)上數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)熱情，促使學(xué)生更加積極有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總結(jié)來(lái)說(shuō)，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下對(duì)高中數(shù)學(xué)“四有”課堂進(jìn)行教學(xué)策略的探究，能更好地讓學(xué)生們?cè)谒刭|(zhì)基礎(chǔ)上，提升高中生的數(shù)學(xué)成績(jī)[2]。

參考文獻(xiàn)

[1]薛鳳玉.高中教學(xué)中關(guān)于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（08）.

[2]李勝建.有效實(shí)施趣味性課程的思考[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版（數(shù)學(xué)教學(xué)），2016，（10）：9-12.