如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽說能力

覃金華

摘要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育工作改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)英語教師所開展的教學(xué)工作也提出了更高的要求，教師需要加強(qiáng)對(duì)新型高效教學(xué)手段的探索，以此在更好地為學(xué)生傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的英語綜合能力。基于此，本文對(duì)如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽說能力展開探究，以期能夠在提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的英語聽說能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語教學(xué);聽說能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

現(xiàn)階段，在我國(guó)小學(xué)英語教育工作規(guī)模不斷擴(kuò)充的背景下，在教學(xué)方面也取得了顯著的成就。然而由于受到多種因素的制約，小學(xué)英語教學(xué)效果依然不太理想，具體表現(xiàn)為：教師所采用的教學(xué)方法不當(dāng)、學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣缺失以及學(xué)生的英語綜合能力得不到提升等等。因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生英語聽說能力培養(yǎng)策略的探究，有著極為重要的現(xiàn)實(shí)根據(jù)。

一、使用英語授課，為聽說營(yíng)造氛圍

良好的課堂氛圍對(duì)于提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此對(duì)于小學(xué)英語教師而言，可以選擇使用英語語言來開展日常教學(xué)活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的英語聽說能力得以顯著提升，比如說，教師可以在課堂上經(jīng)常使用包括Open your books、Come here，please、Listen carefully，please等英語單詞與短句，來讓學(xué)生可以置身在英語環(huán)境中，接受英語語言的熏陶。為了避免學(xué)生出現(xiàn)不理解的情況，教師可以在使用英語授課的過程中，適當(dāng)?shù)嘏湟詣?dòng)作與表情等，以此來增進(jìn)學(xué)生的理解。在這種模式下，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)使用英語與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，從而在潛移默化中幫助學(xué)生完成了英語聽與說的鍛煉。

二、情境創(chuàng)設(shè)，為聽說搭設(shè)舞臺(tái)

良好的情境可以讓學(xué)生全身心投入到課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。對(duì)于小學(xué)英語教師而言，可以選擇借助多種途徑為學(xué)生們營(yíng)造出既真實(shí)又充滿趣味性的課堂情境，從而促使學(xué)生可以自由地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，表達(dá)自己的見解。比如說教師在開展與服飾有關(guān)的英語單詞教學(xué)時(shí)，首先可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生們直觀地呈現(xiàn)：jacket、sweater、shirt、T-shirt、skirt、dress、coat、blouse這些單詞，然后再使用實(shí)物與圖片的方式來幫助學(xué)生對(duì)這些單詞ID讀音與拼寫做到熟練掌握。另外，教師還可以組織學(xué)生們開展“玩偶時(shí)裝秀”的游戲來加深對(duì)所學(xué)單詞的掌握程度。教師可以把學(xué)生們劃分為不同的小組，每個(gè)組給一個(gè)玩偶，然后要求學(xué)生們是玩偶搭配衣服，并且使用特定的句型“Look at the...”去介紹自己的搭配成果。讓學(xué)生們投票選出最好的搭配作品來，教師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐操作，能夠有效提升學(xué)生的表達(dá)能力。除此之外，教師還可以使用手機(jī)為學(xué)生們播放關(guān)于小狗叫、小鳥叫、汽車?guó)Q笛聲等聲音，然后要求學(xué)生們邊聽這些聲音，并使用英語回答這些聲音的由來。借助這種教學(xué)模式也可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說積極性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生聽說能力得以提升。

三、學(xué)生評(píng)價(jià)，為聽說創(chuàng)造機(jī)會(huì)

素質(zhì)教育理念要求小學(xué)英語教師在開展教學(xué)工作時(shí)，必須要重視學(xué)生的主體地位，并且針對(duì)學(xué)生開展多元化的評(píng)價(jià)，以此增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)自信心。在日常教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生們大膽地表自己的建議與想法，并且使用英語進(jìn)行發(fā)言，讓英語教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際得以緊密結(jié)合。比如說教師在開展“Shopping”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生們分別扮演售貨員與顧客的角色，然后引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)話，售貨員使用英語去介紹商品的款式與特點(diǎn)，顧客則是詢問商品的價(jià)格以及質(zhì)量好壞等等。通過引導(dǎo)學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，可以在有效激發(fā)學(xué)生英語聽說熱情的的基礎(chǔ)上，也可以幫助學(xué)生做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善與優(yōu)化自身的聽說能力。

四、實(shí)踐活動(dòng)，為聽說拓展空間

小學(xué)英語教師不僅可以在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，還是還可以把教學(xué)放在室外，大自然與社會(huì)中尋找開展聽說教學(xué)的資源，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。比如說教師在開展“Four seasons”這一課的教學(xué)時(shí)，就可以在上課伊始向?qū)W生們提問，要求學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的四季的景色，每個(gè)人對(duì)季節(jié)的感受是不同的，因此教師便可以為學(xué)生們布置相應(yīng)的課外作業(yè)，要去學(xué)生們利于課余時(shí)間到大自然中進(jìn)行親身的體驗(yàn)與感悟。然后在課堂上去分享自己所見所聞與所感。借助開展實(shí)踐活動(dòng)的形式，不僅拓展了學(xué)生的視野，同時(shí)也提升了學(xué)生的聽說能力。再比如說教師開展“What’s your favourite sport？”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)就可以帶領(lǐng)學(xué)生們到操場(chǎng)上濟(jì)寧鍛煉，在實(shí)踐參與的過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)與張偉與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的單詞以語法，以此來加深學(xué)生的印象，也可以大膽地使用英語進(jìn)行表達(dá)。

結(jié)語

一言以蔽之，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于小學(xué)英語教師而言必須提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力重要性的認(rèn)知，積極探索新型高效的教學(xué)手段，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語聽說課程學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，在良好的課堂情境中、在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的英語聽說能力，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張飄.加強(qiáng)師生互動(dòng)交流提升小學(xué)英語聽說能力[A]..教育理論研究（第六輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]楊振鴻，王靜.小學(xué)英語聽說教學(xué)的問題及對(duì)策[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2017，9（02）：13-15.