生活情境方法在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

王玉潔

摘要：隨著新課程與素質(zhì)教育的不斷改革深入，初中各個(gè)學(xué)科做出了較多的改變，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教師的教學(xué)方式，提出了全新的要求。在初中數(shù)學(xué)內(nèi)，教師應(yīng)使其抽象化的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，幫助初中學(xué)生對(duì)其中的概念理解程度加深。教師的數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取更加多元化的生活情境教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)當(dāng)中所蘊(yùn)含的理念展開(kāi)分析與思考，促進(jìn)初中學(xué)生在生活情境當(dāng)中的學(xué)習(xí)能力提高，豐富自身的生活經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：生活情境;初中數(shù)學(xué);課堂應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

引言

在以往的初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師占據(jù)著課堂的主體地位，無(wú)法做出正確的教學(xué)手段。而隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)變，教育行業(yè)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式做出了改變與突破。教師應(yīng)將以往的應(yīng)試教學(xué)手段摒棄，采取現(xiàn)階段“以人為本”的理念，促進(jìn)初中學(xué)生在課堂的主體地位以及主體意識(shí)增強(qiáng)。教師應(yīng)貫徹并落實(shí)素質(zhì)教育與新課程改革中的各項(xiàng)要求，積極的采取創(chuàng)新式的生活情境教學(xué)方法，保障初中學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，以及知識(shí)的掌握能力有所提高。

一、初中數(shù)學(xué)生活化情境需遵守的基本原則

首先，教師應(yīng)遵守靈活多變的教學(xué)原則。在新課程改革的推進(jìn)下，初中教師深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性，并應(yīng)在突破傳統(tǒng)課堂，采取創(chuàng)新教學(xué)中實(shí)施生活化情境教學(xué)。在情景式教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生保持良好的溝通交流，從不同的角度了解到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滿足初中學(xué)生此時(shí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，對(duì)所創(chuàng)建的生活化情境課堂，制作有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及教學(xué)方案，并將靈活多變的學(xué)習(xí)課堂呈現(xiàn)到初中學(xué)生的眼前，構(gòu)建高氛圍的初中數(shù)學(xué)課堂。其次，教師應(yīng)發(fā)揮初中學(xué)生獨(dú)特的潛能，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則。合理且科學(xué)的初中數(shù)學(xué)課堂，不僅能發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)思維，更能使初中學(xué)生的潛能不斷放大。教師應(yīng)培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維以及創(chuàng)造思維，利用趣味性的生活化情境教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)觀察自身生活的興趣，使學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)理論解決生活中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)自信心，滿足自身的學(xué)習(xí)需求。

二、利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

“生活即是教育”這一觀念，在現(xiàn)階段的教育行業(yè)中被廣泛普及應(yīng)用。數(shù)學(xué)課程離不開(kāi)生活的引導(dǎo)，而生活同樣也不能缺乏數(shù)學(xué)知識(shí)的輔助。兩者之間的關(guān)系相輔相成，教師應(yīng)使初中學(xué)生在課堂中了解，數(shù)學(xué)學(xué)科與人類的生活關(guān)系十分密切，并培養(yǎng)初中學(xué)生在生活中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，將自身生活當(dāng)中所遇到的困難問(wèn)題，融入數(shù)學(xué)知識(shí)理論，加深對(duì)其概念的學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷成長(zhǎng)。教師可以創(chuàng)設(shè)生活情景式教學(xué)，將以往傳統(tǒng)教學(xué)的弊端摒棄，使學(xué)生不再局限于數(shù)學(xué)書本當(dāng)中，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)以及自主思考，切身的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)生活的重要性。在創(chuàng)設(shè)生活情景教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意以初中學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的生活興趣愛(ài)好融入到情境內(nèi)，使初中學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)，能全身心的投入到初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，例如在《中心對(duì)稱》這一課時(shí)當(dāng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味性的生活化情境，使學(xué)生能根據(jù)自身的想象參與到教師的情境中，教師可以利用學(xué)生日常生活中遇到對(duì)稱圖形的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)“假如我們生活在對(duì)稱世界當(dāng)中”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生了解到中心對(duì)稱的定義與概念。

三、利用生活實(shí)際延伸到數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)意識(shí)到，課堂教學(xué)的目標(biāo)并不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是應(yīng)注重初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及初中學(xué)生能否在數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)到更加有用的內(nèi)容。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生在生活情境中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心思維全面發(fā)展。教師應(yīng)促進(jìn)初中學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提高初中學(xué)生在情境當(dāng)中，更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并鍛煉初中學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力。教師應(yīng)意識(shí)到創(chuàng)新生活化情境的重要性，將數(shù)學(xué)中抽象化的內(nèi)容，滲透在初中學(xué)生的生活化情境中，并利用生活實(shí)際延伸提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。例如在《圖形的相似》這一課時(shí)當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延伸到數(shù)學(xué)課堂的情景式教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中形狀相同的圖形，初步掌握兩個(gè)圖形相似的概念，并能對(duì)其歸納整理。

三、結(jié)合科學(xué)的方式，設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題情境

在初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)，許多的基礎(chǔ)知識(shí)相較于其他階段而言較為復(fù)雜，對(duì)于初中學(xué)生的思維邏輯要求也更加嚴(yán)格。教師應(yīng)結(jié)合更加科學(xué)的教學(xué)方式，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，設(shè)計(jì)更加生活化的問(wèn)題情境教學(xué)。教師應(yīng)重視在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中提出的問(wèn)題，使學(xué)生的注意力能有效的集中在教師的問(wèn)題中，并根據(jù)對(duì)問(wèn)題的思考，加深生活化情境的學(xué)習(xí)能力，鞏固初中生此時(shí)的思維學(xué)習(xí)方式。教師在提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注意問(wèn)題的針對(duì)性，避免問(wèn)題過(guò)難或較為簡(jiǎn)單，無(wú)法有效的幫助初中學(xué)生成長(zhǎng)。例如在《三視圖》這一課時(shí)當(dāng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活問(wèn)題情境教學(xué)，使學(xué)生能根據(jù)教師出示的問(wèn)題，了解三視圖投影的規(guī)律，能在多媒體的輔助上掌握三視圖成圖的原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范初中學(xué)生的畫圖方法。

總結(jié)

綜上所述，為了促進(jìn)初中學(xué)生能更好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展模式，數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用趣味性的生活情境教學(xué)，結(jié)合初中學(xué)生的思維發(fā)展，提高初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析與探索能力，充分的在生活情境當(dāng)中，使學(xué)生意識(shí)到自己的主體地位，激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

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