新時期高中數(shù)學教學的方法創(chuàng)新

段桔紅

摘要：在全新教育時代的背景下，我國教育部門已經(jīng)制定了新的教育改革政策，重在提醒廣大教師必須要對自身的教育工作進行創(chuàng)新和改進，這樣也同樣更好地滿足小學生真正的學習需求，使小學最終能夠打好學習基礎(chǔ)，提高他們的學科成績，那么怎樣在新時期高中數(shù)學中創(chuàng)新教學方法呢，筆者將會在下文對其提出幾點創(chuàng)新教學策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;新課改;課堂教學;創(chuàng)新方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

引言

高中階段是學生智力發(fā)育和思維培養(yǎng)的關(guān)鍵性時期，尤其在廣為流行的素質(zhì)教育的今天，更需要教師全面的把握好高中生自身知識技能和知識儲備以及各方面能力的培養(yǎng)，所以高中數(shù)學教師必須要對自身的教學方法進行不斷地創(chuàng)新，這樣能夠為高中生以后在大學學習生涯中的全面發(fā)展打下更加堅實的基礎(chǔ)，同時也進一步地優(yōu)化了高中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

一、新時期采取創(chuàng)新高中數(shù)學教學方法的重要意義

現(xiàn)如今仍然有很多高中數(shù)學教師長期地采用傳統(tǒng)保守的課堂教學方法，主要圍繞提高高考數(shù)學成績?yōu)橹饕虒W目標設(shè)置課堂教學內(nèi)容，高中生普遍都處于被動的學習狀態(tài)當中，同時也難以使高中生更加積極主動地參與課堂學習活動，長久下去將會直接影響高中數(shù)學教師自身教學質(zhì)量的提高。通過在新時期高中數(shù)學課堂上采取創(chuàng)新型教學方法，能夠更好地調(diào)整高中數(shù)學教師的教學方向，能夠更好地培養(yǎng)高中生對數(shù)學知識和相關(guān)問題的探究精神，同時也逐漸增強小學生對數(shù)學學科產(chǎn)生濃厚興趣，從而使教師所采取的創(chuàng)新教學策略更加符合新時代教育教學中的要求。

二、新時期下實施創(chuàng)新高中數(shù)學教學方法的有效教學途徑

（一）落實新課標，融合新大綱思想精髓

在高中數(shù)學課堂上實施創(chuàng)新教學需要重點培養(yǎng)高中生的數(shù)學創(chuàng)新能力，提升學生們的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，這樣才能夠更好地展現(xiàn)出新時期高中數(shù)學創(chuàng)新教學方法中的優(yōu)點，所以高中數(shù)學教師必須要在新課改大綱中的重要指示下，深度研究高中新課程標準中的重要指示，重點調(diào)整自身的數(shù)學教學方式，及時地轉(zhuǎn)變數(shù)學教學方法，要不斷學習新的教育思想，強化自己的教學專業(yè)化水平，同時也要真正地落實高中新課程標準中的內(nèi)容，讓教師自身在課堂上教學位置進行有效地轉(zhuǎn)換，要及時地檢驗學生們的日常學習實際情況，這樣才能夠使高中生更好地成為課堂學習的主人。

例如，在教師講解《任意角和弧度制》這節(jié)課程時，教師可以根據(jù)高中新課程標準中的指示設(shè)置本節(jié)課的教學目標和教學重難點簡介，比如要求學生們能夠理解任意大小的角正角，負角和零角，讓學生們扎實掌握終邊相同角的表示法等等。教師需要充分地發(fā)揮高中生的數(shù)學學習主觀能動性，在設(shè)置創(chuàng)新教學方法時，向?qū)W生們提出各種科學合理的課堂教學問題，比如，教師可以引導學生思考角的范圍分類情況，讓學生們通過在射線上親子動手操作畫出正角和零角，在直角坐標中分別動手畫出象限角和非象限角，這樣能夠更好地幫助學生們理解各種角的概念和表示方法，這樣既有效地鍛煉了高中生的獨立思考數(shù)學問題的能力，同時也有效地培養(yǎng)了高中生的動手實踐能力，從而更好地發(fā)揮出創(chuàng)新教學方法在高中數(shù)學教學課堂中的作用。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學情境

以往高中數(shù)學教師在講解各種數(shù)學幾何圖形和數(shù)學運算知識時，很少向?qū)W生們提及所講數(shù)學知識與現(xiàn)實社會中的數(shù)學現(xiàn)象之間存在怎樣的聯(lián)系和關(guān)系，這樣很容易使高中生難以真正地認知清楚學習數(shù)學真正的應(yīng)用價值，這就需要高中生必須要從生活實際出發(fā)，通過在實施創(chuàng)新教學方法的過程中創(chuàng)建生活化數(shù)學教學情境，以此讓高中生更加深入地理解數(shù)學課堂教學過程中所包含的各種理論知識與具體內(nèi)容。這樣能夠更好地發(fā)掘出高中學生數(shù)學知識的概括能力和抽象思維能力，同時也能夠帶給高中生更多探究和分析生活類數(shù)學知識的學習興趣。

例如，在講解《頻率與概率》數(shù)學課程時，為了更好地幫助高中生正確理解頻率與概率的區(qū)別點，隨機事件發(fā)生時的不確定性和頻率的穩(wěn)定性，教師可以適當一些加強理論知識與生活實際之間的聯(lián)系。比如，教師可以向?qū)W生們列舉彩票中獎概率為1000張的彩票就一定會中獎嗎為話題，讓學生們共同討論頻率和所求頻率值的問題，或者讓學生們根據(jù)乒乓球產(chǎn)品質(zhì)量檢測結(jié)果，讓學生們根據(jù)頻率概念求解常數(shù)？這樣能夠更好地幫助高中生養(yǎng)成良好“動眼看”、“動筆寫”、“動口議”、“動腦思” 的良好學習行為習慣，同時高中生在解決生活類數(shù)學問題時，也逐漸增強了他們的數(shù)學學習自信心，從而更好地提高高中生數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

（三）調(diào)動社會各方面教學資源，為高中數(shù)學后續(xù)創(chuàng)新發(fā)展夯實基礎(chǔ)

高中數(shù)學教學需要走出學校這個固定化的學習場地，可以適當積極地加強家庭、社會之間的聯(lián)系，既要求學生們能夠扎實地掌握高中數(shù)學基礎(chǔ)性理論知識，還要適當?shù)劐憻捀咧猩臄?shù)學實踐操作，能夠讓學生們以后能夠成為社會所重用的全面型人才。比如，教師在講解《用樣本估計總體》課程時，教師可以讓學生們以小組的吸引是參與合作類數(shù)學學習任務(wù)， 這樣能夠為高中數(shù)學的教學提供更多的新發(fā)展?；蛘邔Σ煌咧猩龀龇e極性的評價，這樣能夠使高中生發(fā)掘出更多與眾不同的數(shù)學解題方法。

結(jié)束語

總而言之，新時期在高中數(shù)學課堂上實施創(chuàng)新教學方法，能夠進一步地優(yōu)化高中數(shù)學教師的教學策略，更多地施展出高中生的真實數(shù)學學習天賦，增強高中生數(shù)學知識的靈活運用能力，從而更好地推動高中數(shù)學教育事業(yè)的進步。

參考文獻

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