基于核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)課后作業(yè)有效性的研究

劉天佑

摘要：課后作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分，是課堂教學(xué)的延伸，能夠查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，課后作業(yè)的效果卻不是十分理想，單一枯燥的作業(yè)形式導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)不敢興趣，并且還嚴(yán)重地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖耍處熞獙?duì)課后作業(yè)形式進(jìn)行重新設(shè)計(jì)定位，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);課后作業(yè);設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

數(shù)學(xué)課后作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)體系中重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)，教師能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。到那時(shí)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)是以應(yīng)試為基礎(chǔ)，作業(yè)單一死板，重復(fù)呆板，這種題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?；诖?，在核心素養(yǎng)的理念下，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置形式進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述在核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的策略。

1.數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)要精心

1.1明確作業(yè)的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

從教學(xué)角度來(lái)講，布置數(shù)學(xué)作業(yè)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度，要圍繞這教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)，最大限度的做到“少而精”，作業(yè)要具有啟發(fā)性、典型性和代表性，以出來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2豐富作業(yè)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

形式單一的課后作業(yè)雖然能夠在一定程度上起到鞏固知識(shí)的目的，但是，也會(huì)嚴(yán)重地削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)的過(guò)程中，要秉承豐富性和多樣性的原則，從不同的角度設(shè)計(jì)課后作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)是，就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生算一件生活常見(jiàn)事情的概率，這樣一來(lái)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證作業(yè)的質(zhì)量和效果。

1.3設(shè)計(jì)分層作業(yè)，釋放學(xué)生潛能

由于不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，所以，教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)的過(guò)程中，要注意作業(yè)的差異性，讓不同的學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中得到體現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版《估計(jì)總體的分布》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將學(xué)生劃分為不同層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，這樣一來(lái)，就能夠?qū)崿F(xiàn)不同層次學(xué)生都能夠獲得收獲，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的潛力。

2.數(shù)學(xué)課后作業(yè)的批改要做到形式多樣

2.1特殊學(xué)生要當(dāng)面批改

教師在批改作業(yè)的過(guò)程中，針對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生或者是非正常的學(xué)生，教師可以選擇當(dāng)面批改的方式，這樣一來(lái)，一方面能夠引起學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視，另外一方面也能夠及時(shí)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。教師在批改作業(yè)的過(guò)程中，能夠及時(shí)進(jìn)行糾正，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)也可以當(dāng)面表?yè)P(yáng)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.2激勵(lì)學(xué)生要評(píng)語(yǔ)批改

教師在批改作業(yè)的過(guò)程中，不僅要關(guān)注結(jié)果，同時(shí)也需要關(guān)注過(guò)程。如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)，可以寫(xiě)上幾句評(píng)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)不足，也可以提出改正的意見(jiàn)，這樣一眼，能夠讓學(xué)生看到教師對(duì)自己的關(guān)注，增進(jìn)師生之間的情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.3不同層次學(xué)生抽樣批改

如果教師批改作業(yè)的時(shí)間不充足，可以針對(duì)不同層次的作業(yè)進(jìn)行抽查，這樣一來(lái)，能夠有效掌握不同層次學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出的共性問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地調(diào)整作業(yè)的方式以及教學(xué)的進(jìn)度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2.4基礎(chǔ)題型學(xué)生自批互改

如果作業(yè)的難度不大，教師可以采用公布答案，讓學(xué)生自行批改的方式，或者是同桌之間互相批改的方式，這樣一來(lái)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)借鑒同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且也能夠減輕教師的壓力。

3.數(shù)學(xué)課后作業(yè)的講評(píng)要做到實(shí)用有效

3.1作業(yè)講評(píng)前要做好糾正與統(tǒng)計(jì)工作

教師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行講評(píng)之前，需要將作業(yè)發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的錯(cuò)誤之處，并且對(duì)于學(xué)生不理解的問(wèn)題進(jìn)行集中的講解，也可以篩選一些學(xué)生講述自己的解題方法，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)借鑒。另外，教師還需要對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行有效地統(tǒng)計(jì)，重點(diǎn)記錄一下學(xué)生的易錯(cuò)題，同時(shí)還要分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，然后再進(jìn)行有針對(duì)性地進(jìn)行講解，這樣一來(lái)，有效地保證了作業(yè)的質(zhì)量和效果。

3.2作業(yè)講評(píng)要抓重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注“兩頭”學(xué)生

教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，需要圍繞這作業(yè)中的重點(diǎn)，以及學(xué)生典型錯(cuò)誤及小寧分析和講解，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，啟發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)舉一反三的教學(xué)效果。在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)注意“兩頭”學(xué)生，也就是重點(diǎn)關(guān)注優(yōu)秀生和困難生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)還要分析學(xué)生解題方法和思路，當(dāng)然也需要注意中等生出現(xiàn)的問(wèn)題，讓每一名學(xué)生都能夠獲得提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的構(gòu)成部分，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的意義和作用。另外，教師還需要針對(duì)作業(yè)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和批改，指出學(xué)生作業(yè)中的閃觀點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指正，以此來(lái)充分發(fā)揮作業(yè)的作用，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)

[1]張一凡. 基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)研究[D].蘇州大學(xué)，2020.