初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)方法改進(jìn)和創(chuàng)新對(duì)策探討

姜芳平

摘要：初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)研究是提升學(xué)生生物綜合能力的重要途徑。當(dāng)前教學(xué)中存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料選取不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方法不合理、實(shí)驗(yàn)課堂對(duì)學(xué)生組織管理工作落實(shí)力度不到位等諸多問(wèn)題，許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下。所以，本文就初中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新措施展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：初中生物 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

引言

實(shí)驗(yàn)課程在我國(guó)初中生物學(xué)教學(xué)中占據(jù)著很高的地位。生物學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的課程，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)更好地優(yōu)化和改善課程，使學(xué)生更了解這門課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)生物學(xué)的理解，優(yōu)化學(xué)生的自主發(fā)散能力和創(chuàng)造性思維，是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要任務(wù)。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)課堂改進(jìn)的意義

在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還能使學(xué)生具備初步研究以及創(chuàng)新的能力。教師通過(guò)相關(guān)的理論探索和實(shí)踐能夠了解較多的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，但是，學(xué)校的管理系統(tǒng)、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方式、教師的教學(xué)方法，都會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。低效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常會(huì)對(duì)生物學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展造成不利影響，同時(shí)也不利于學(xué)生對(duì)生物學(xué)課程的理解。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)，以確保教學(xué)效果。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)課堂改進(jìn)和創(chuàng)新的方法

1.教師高效的備課策略

每節(jié)實(shí)驗(yàn)課之前，教師都需“備教材”。在該過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，對(duì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的目的、原理、步驟、困難等進(jìn)行明確，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的試劑、工具、材料，以保證實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。

例如，在開(kāi)展人教版七年級(jí)上冊(cè)第二章“練習(xí)使用顯微鏡”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師需將實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)放在觀察葉片的結(jié)構(gòu)，而不是制作與練習(xí)部分。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要留出足夠的時(shí)間對(duì)葉片結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。為此，教師可指導(dǎo)學(xué)生于課前了解蠶豆葉切片的制作方法，以便學(xué)生在課堂上快速完成切片的制作。由此可見(jiàn)，教師高效的備課，能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上有足夠的時(shí)間對(duì)葉片結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生感受到成功的喜悅，逐漸對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前還需要做預(yù)實(shí)驗(yàn)，以便清楚地了解實(shí)驗(yàn)中哪些操作容易出錯(cuò)，哪些操作有難度，從而更好地預(yù)見(jiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.創(chuàng)新的教學(xué)方法

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要在改變自身教育觀點(diǎn)的同時(shí)重視科學(xué)教育的實(shí)施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，老師在生物實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，還需注意運(yùn)用教學(xué)方式的創(chuàng)新性，以幫助學(xué)生更積極主動(dòng)的參加生物實(shí)踐。同時(shí)老師也可針對(duì)課程，運(yùn)用并不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以便更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的積極性。

例如，在開(kāi)展人教版七年級(jí)上冊(cè)第二章“植物細(xì)胞”與“動(dòng)物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，分別給予指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的結(jié)果進(jìn)行分組討論，總結(jié)細(xì)胞的特點(diǎn)。討論過(guò)程中，學(xué)生需對(duì)不同的細(xì)胞進(jìn)行對(duì)比，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)。學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，能充分暴露出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并在教師的及時(shí)引導(dǎo)下解決這些問(wèn)題，以深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，掌握實(shí)驗(yàn)的技術(shù)要點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.制訂并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃

在生物學(xué)教學(xué)中，教師需根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)作為生物學(xué)科的重要組成部分，應(yīng)引起教師的注意。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要嚴(yán)格制訂教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲取知識(shí)，以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)先深度分析與研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)要求，制訂合理、科學(xué)的教學(xué)方案，然后開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。此外，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠達(dá)成新課標(biāo)的相關(guān)要求，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力與學(xué)習(xí)興趣。

4.注重學(xué)生的自主探究

新課標(biāo)背景下，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)需著重訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立研究能力和自主學(xué)習(xí)能力，以培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)專業(yè)素質(zhì)。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)能力，通過(guò)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，以檢測(cè)其獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)踐的能力，從而訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立研究能力。另外，學(xué)校在開(kāi)展教育實(shí)踐研究活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力和認(rèn)知水平，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，對(duì)實(shí)踐現(xiàn)象加以理解。自主探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維，提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程背景下，想要確保初中階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師就要轉(zhuǎn)變自身觀念，創(chuàng)新教學(xué)策略，在教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育。在設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立探索，以此培育學(xué)生的生物學(xué)專業(yè)核心素質(zhì)，最后達(dá)到教學(xué)品質(zhì)的有效提高。

參考文獻(xiàn)

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