互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何做好小學(xué)語文古詩詞教學(xué)

和向梅

摘要：小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的古詩詞的學(xué)習(xí)和掌握需要小學(xué)生有較強(qiáng)的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)于小學(xué)生來說，古詩詞內(nèi)容比較艱深晦澀，理解起來有許多困難。而在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的情況下，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)以其對(duì)學(xué)生情感、道德、綜合能力的有效培養(yǎng)作用而變得十分重要，教師要在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的環(huán)境下提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的效果。本文基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境對(duì)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重要推動(dòng)作用提出了開展高效小學(xué)語文古詩詞教學(xué)課堂的具體方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)語文古詩詞教學(xué);教學(xué)方法;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

小學(xué)語文古詩詞教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的德育教育內(nèi)容和情感教育內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生的價(jià)值觀念塑造、道德品質(zhì)培養(yǎng)、綜合能力提升提供巨大的教學(xué)價(jià)值，尤其在新時(shí)代教育對(duì)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和要求進(jìn)一步提升的背景之下，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重要性不言而喻。

一、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對(duì)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重要作用

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)課堂上存在著許多不足，教師對(duì)待古詩詞教學(xué)內(nèi)容的忽視、教師教學(xué)方法的陳舊和落后、古詩詞教學(xué)知識(shí)的純理論性都讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)內(nèi)容的理解不到位，且難以在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)課堂上產(chǎn)生更積極的學(xué)習(xí)興趣。

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展并融入教育領(lǐng)域的背景之下，教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能夠有效改善和解決上述教學(xué)課堂中存在的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)古詩詞教學(xué)內(nèi)容的興趣增強(qiáng)。古詩詞的語言簡(jiǎn)練、意蘊(yùn)深刻，與現(xiàn)代化生活中的交流語言有很大差距，古詩詞的教學(xué)背景與學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)不強(qiáng)，學(xué)生理解古詩詞需要跨越時(shí)間和空間的維度，這讓學(xué)生難以理解古詩詞的內(nèi)涵和意義。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，運(yùn)用相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)能夠?qū)⒒逎墓旁娫~化成形象生動(dòng)的圖像，讓古詩詞知識(shí)與學(xué)生的距離靠近，讓學(xué)生對(duì)畫面當(dāng)中的故事、情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索興趣。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)能夠充分延展學(xué)生的視野，讓學(xué)生橫向、縱向深入了解相應(yīng)的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在充足的拓展資源當(dāng)中進(jìn)行深刻思考和研究，在相同的教學(xué)課堂上獲取更多的知識(shí)，發(fā)展語文能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)背景下開展高效小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的具體方法

面對(duì)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)課堂上學(xué)生興趣不足、教學(xué)方法過于單調(diào)的問題，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)能夠有效解決，小學(xué)語文教師要不斷增強(qiáng)自己的古詩詞知識(shí)和教學(xué)水平，學(xué)習(xí)新時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)知識(shí)的理解更加深刻，古詩詞學(xué)習(xí)的效率大大提升。

（一）運(yùn)用多媒體構(gòu)建生動(dòng)課堂，引發(fā)學(xué)生探求欲望

在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)課堂上存在教學(xué)方法比較老套落后的問題，而新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展為教師創(chuàng)新古詩詞教學(xué)方法提供了機(jī)會(huì)，教師要運(yùn)用多媒體來構(gòu)建生動(dòng)的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)課堂，在古詩詞教學(xué)的過程中引入創(chuàng)作的背景、創(chuàng)作者的故事等來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生沉浸與古詩詞情境中，并且教師要用生動(dòng)的語言、動(dòng)作、表情等引導(dǎo)學(xué)生隨著情境的發(fā)展而思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞教學(xué)內(nèi)容的探求欲望。

以部編版小學(xué)二年級(jí)語文古詩詞《夜宿山寺》的教學(xué)為例，教師可以用多媒體播放一幢寺廟的圖片，在寺廟上有一個(gè)小小的人，人與星星的距離很近，仿佛一抬手就能觸摸到星星。讓學(xué)生們觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答在這張圖片上看到了什么以及有什么感受，讓學(xué)生充分理解“危樓高百尺，手可摘星辰”的含義并從圖片發(fā)散想象，讓學(xué)生對(duì)整首詩有更強(qiáng)的了解欲望。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境塑造和諧教學(xué)范圍，引發(fā)學(xué)生實(shí)踐和探究

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求比較低且教學(xué)的方式僵化，教師往往只要求學(xué)生背誦相應(yīng)的古詩詞內(nèi)容，對(duì)古詩詞的內(nèi)涵和價(jià)值追求缺少分析和探索，這讓學(xué)生對(duì)古詩詞教學(xué)知識(shí)一知半解，產(chǎn)生抵觸小學(xué)語文古詩詞教學(xué)內(nèi)容的心態(tài)，課堂上的教學(xué)氛圍比較嚴(yán)肅和沉悶。

在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的背景下，教師要改變這樣的刻板教學(xué)狀態(tài)，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)塑造輕松和諧的古詩詞教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)互動(dòng)的模式，在教學(xué)過程中增添更多的音樂、圖像引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行交流和溝通，組織課堂開展實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在各種與古詩詞有關(guān)的創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行自主的探究與合作，不斷解開古詩詞教學(xué)內(nèi)容中存在的謎題。

比如說，教師可以在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)課堂上組織學(xué)生開展情景劇表演，以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)作為依托，營造出相應(yīng)的光影效果，配上感情基調(diào)相符的音樂，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞教學(xué)內(nèi)容的共鳴，在讓學(xué)生保持課堂活力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。小學(xué)生在情景劇中與古詩詞中的人物、古詩詞創(chuàng)作者產(chǎn)生情感、思想的鏈接，加強(qiáng)小學(xué)語文古詩詞課堂教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

教師要在新時(shí)代利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的環(huán)境來促進(jìn)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提升，改善小學(xué)語文古詩詞教學(xué)課堂上存在的一些問題，通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)課堂的滲透教學(xué)來增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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