基于地理核心素養(yǎng)的研學(xué)課程方案設(shè)計(jì)

王智能 石春華 王偉延 陳婷 徐麗萍

一、研學(xué)課程方案基本理念

古人云“仰以觀于天文，俯以察于地理”，與今天研學(xué)教育所提倡的“研學(xué)于田野之間，樹人于實(shí)踐之中”不謀而合，基于此，本課程方案以最新課標(biāo)和研學(xué)文件為指導(dǎo)，以天山北坡為研學(xué)區(qū)域，開展中學(xué)地理研學(xué)旅行活動(dòng)。

二、研學(xué)課程方案設(shè)計(jì)

天山是世界七大山系之一，巍峨雄偉，位于歐亞大陸腹地，橫亙于新疆中部，是世界上距離海洋最遠(yuǎn)的山系和全球干旱地區(qū)最大的山系，形成獨(dú)特且復(fù)雜的地理環(huán)境，是野外考察、野外研學(xué)的絕佳之地。本研學(xué)課程選擇準(zhǔn)格爾盆地東南緣——天山北坡作為研學(xué)區(qū)域，以地理要素沙漠、湖泊、坎兒井、河流、鹽湖、風(fēng)區(qū)、山地為研學(xué)內(nèi)容，以烏魯木齊為研學(xué)營地，以阜康荒漠生態(tài)國家野外科學(xué)觀測研究站、北沙窩、吐魯番坎兒井、天池、東鹽湖、達(dá)坂城風(fēng)力發(fā)電廠、烏魯木齊河、南山等為研學(xué)基地進(jìn)行研學(xué)旅行設(shè)計(jì)。

三、研學(xué)旅行課程內(nèi)容與實(shí)施策略

1.課程目標(biāo)

制定課程目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，將最新課標(biāo)與高中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合，制定出以下目標(biāo)和要求，如表1所示。

2.課程內(nèi)容與實(shí)施方案

基于上述研學(xué)目標(biāo)和要求，融合天山北坡所擁有的自然類和人文類地理資源設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，課程實(shí)施設(shè)計(jì)依據(jù)最新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，采取“探究主題+情境問題+研學(xué)任務(wù)”的思路，[1]如表2所示。

四、研學(xué)成效評價(jià)

本研學(xué)課程成效評估以全面性、表現(xiàn)性、開放性和鼓勵(lì)性為原則，[2]首先從行前準(zhǔn)備、行中研學(xué)和行后成果對學(xué)生研學(xué)旅行全過程進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)主體包括學(xué)生、小組成員、研學(xué)導(dǎo)師，幫助學(xué)生重新認(rèn)知自己的優(yōu)勢和潛能，拓寬眼界，活化思維，激發(fā)學(xué)生對地理事物的求知欲，最后以評語的形式進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，以反映其綜合學(xué)業(yè)水平和核心素養(yǎng)的發(fā)展。

五、研學(xué)課程評估

研學(xué)課程評估是研學(xué)活動(dòng)的最后一步，相關(guān)研學(xué)人員的反饋可以進(jìn)一步完善研學(xué)課程設(shè)計(jì)，提升研學(xué)效果。本課程方案建議在研學(xué)活動(dòng)開展后，以全方位、多主體、重實(shí)效、顧全面等為評價(jià)原則，采用CIPP課程評價(jià)模式，從背景、投入、過程、影響、成效、可持續(xù)性、可推廣性等角度出發(fā)，對研學(xué)課程進(jìn)行系統(tǒng)評估，進(jìn)一步完善方案。[3]