奮力開創(chuàng)培黎職教新局面

吳全民

黨的十九屆六中全會審議通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》（以下簡稱《決議》）中指出，黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)。要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會主義核心價(jià)值觀培育人，用中華民族偉大復(fù)興歷史使命激勵(lì)人，培養(yǎng)造就大批堪當(dāng)時(shí)代重任的接班人。作為職業(yè)教育工作者，就是要全面、準(zhǔn)確、深入地學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆六中全會精神尤其是《決議》精神，牢記習(xí)近平總書記“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”的囑托，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把握職業(yè)教育前進(jìn)方向，義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要，既有良好職業(yè)道德，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型人才的責(zé)任。

職業(yè)教育是國民教育體系的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，職業(yè)教育也肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。2019年，習(xí)近平總書記在視察山丹培黎學(xué)校時(shí)指出，西北地區(qū)因自然條件限制，發(fā)展相對落后。區(qū)域之間發(fā)展條件有差異，但在機(jī)會公平上不能有差別。要解決這個(gè)問題，關(guān)鍵是要發(fā)展教育，特別是職業(yè)教育。我國經(jīng)濟(jì)要靠實(shí)體經(jīng)濟(jì)作支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國工匠。因此職業(yè)教育大有可為。

培黎職業(yè)學(xué)院根植于有80年辦學(xué)歷史的山丹培黎學(xué)校，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展壯大。山丹培黎學(xué)校于2020年8月整體遷入培黎職業(yè)學(xué)院，培黎職業(yè)學(xué)院于2020年10月開始招生，實(shí)施中高職一體化辦學(xué)。面對職業(yè)教育發(fā)展的新形勢、新任務(wù)、新要求，以及學(xué)校面臨的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)、新方向，培黎職業(yè)學(xué)院上下統(tǒng)一思想，振奮精神，銳意改革，開拓創(chuàng)新，不斷推進(jìn)學(xué)校工作實(shí)現(xiàn)新發(fā)展，取得新成就，交出新答卷。

立足新時(shí)代提振辦學(xué)信心和決心

處在“立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局”這樣一個(gè)新的歷史時(shí)期，在習(xí)近平總書記“職業(yè)教育前途廣闊，大有可為”的囑托下，培黎職業(yè)學(xué)院全體師生更加清醒地認(rèn)識到，職業(yè)教育作為與普通教育同等重要的教育類型，是培養(yǎng)能力的實(shí)踐教育，是面向市場的就業(yè)教育。大力發(fā)展職業(yè)教育，是激發(fā)人才競爭新優(yōu)勢之舉，是推動(dòng)職教高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要內(nèi)容。

習(xí)近平總書記視察山丹培黎學(xué)校時(shí)的重要講話，充分肯定了學(xué)校為中國革命和社會主義建設(shè)事業(yè)作出的特殊貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)了黨和國家對職業(yè)教育的高度重視。面對“培養(yǎng)造就大批堪當(dāng)時(shí)代重任的接班人”的重任，培黎職業(yè)學(xué)院上下把對習(xí)近平總書記重要講話和指示精神的學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)長期政治任務(wù)，持續(xù)引導(dǎo)全體師生牢記習(xí)近平總書記的囑托，堅(jiān)定職教自信，努力把學(xué)校辦出特色、辦出水平、辦出成效。

同時(shí)，培黎職業(yè)學(xué)院全校師生把學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九屆六中全會精神作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要政治任務(wù)，深刻領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確把握核心要義，深刻認(rèn)識以史為鑒、開創(chuàng)未來的重要要求，切實(shí)增強(qiáng)錨定既定奮斗目標(biāo)、意氣風(fēng)發(fā)走向未來的勇氣，凝聚起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗的強(qiáng)大力量。

瞄準(zhǔn)新方向探索職教發(fā)展廣闊前景

在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。立足新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的廣闊前景，培黎職業(yè)學(xué)院成立一年多來，通過領(lǐng)導(dǎo)班子分工、教育教學(xué)、學(xué)生管理、安全保衛(wèi)、后勤服務(wù)等方面工作的開展，學(xué)校中高職教育實(shí)現(xiàn)了一體化，初步構(gòu)建起了統(tǒng)一思想、凝聚力量，打破壁壘、融通機(jī)制，資源共享、互補(bǔ)共促的良好職教發(fā)展新格局。

同時(shí)，學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、對外交流合作等方面工作成效顯著，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大。在各級黨委、政府和教育主管部門的關(guān)懷和大力支持下，通過出臺政策、領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研、牽線搭橋幫扶等具體工作，為院校建設(shè)發(fā)展把方向、定措施、保落實(shí)，并在項(xiàng)目申報(bào)、資金籌措、建設(shè)管理、師資配備等方面對學(xué)校提供了有效支持。通過一系列舉措，學(xué)校也得到了省內(nèi)外有關(guān)知名企業(yè)、知名院校在人力、物力、財(cái)力等方面的幫助和支持?？梢哉f，學(xué)校發(fā)展前景廣闊。

在取得一定成績的同時(shí)，作為職教工作者，我們也清醒地認(rèn)識到當(dāng)前學(xué)校發(fā)展不僅有機(jī)遇，也面臨著挑戰(zhàn)，我們?nèi)匀恍枰诼殬I(yè)教育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高、突出專業(yè)建設(shè)特色、強(qiáng)化內(nèi)部治理能力、提升對外合作交流水平等方面下大力氣。面對職業(yè)教育發(fā)展的新形勢、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，全校上下齊心協(xié)力，穩(wěn)步提升職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量和水平，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的社會認(rèn)可度和吸引力，努力為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力的人才和技能支撐。

聚焦理念創(chuàng)新凸顯學(xué)校辦學(xué)特色

特色辦學(xué)理念是職業(yè)院校辦學(xué)特色的靈魂。要在眾多的職業(yè)學(xué)校中體現(xiàn)出自己的辦學(xué)特色，就必須樹立特色辦學(xué)理念。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，更是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國教育工作的重點(diǎn)和職業(yè)教育事業(yè)改革發(fā)展的突破口。

面對《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》出臺、職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施、部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地等重大舉措落實(shí)的背景，學(xué)校依據(jù)辦學(xué)的實(shí)際情況，緊密對接社會對職教人才的需求，設(shè)置專業(yè)，確定與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的特色辦學(xué)目標(biāo)；并建立能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)校特色的教育教學(xué)管理、教研科研、師資培訓(xùn)及教師考核評價(jià)等方面的制度，從而形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的功能化、效益化系列服務(wù)鏈，彰顯學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。gzslib202204021124

同時(shí)，圍繞培黎職業(yè)學(xué)院特色辦學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)重點(diǎn)宣傳，通過中央、省市級媒體立體式、多角度跟蹤報(bào)道，宣傳艾黎國際主義精神和職業(yè)教育思想、山丹培黎學(xué)校光榮歷史以及培黎職業(yè)學(xué)院建設(shè)發(fā)展的新亮點(diǎn)、新成就等方面內(nèi)容，使學(xué)校的知名度和關(guān)注度提升，影響力擴(kuò)大，職教品牌效應(yīng)進(jìn)一步顯現(xiàn)。

聚焦內(nèi)涵建設(shè)提高專業(yè)建設(shè)水平

職業(yè)教育是培養(yǎng)能力的實(shí)踐教育。職業(yè)教育必須瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的方向，讓專業(yè)教材、課程對接市場需求，把產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合作為培養(yǎng)人才的基本模式，讓學(xué)生在實(shí)際勞動(dòng)中增長才干、提升技能。但是，目前一些職業(yè)院校定位不清，以理論教學(xué)為主，丟掉了自己的實(shí)踐優(yōu)勢，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)上崗后還要“回爐”再造。為了避免這樣的情況，培黎職業(yè)學(xué)院聚焦內(nèi)涵建設(shè)，以市場為依托，堅(jiān)持走產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)路子，全方位提升專業(yè)建設(shè)水平。在此基礎(chǔ)上，以貼近區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的原則，按照專業(yè)人才技術(shù)領(lǐng)域和崗位實(shí)際需求，設(shè)置職業(yè)院校專業(yè)，培養(yǎng)綜合型技能人才。

職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，尤其要側(cè)重于立足現(xiàn)有專業(yè)布局，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、骨干產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步創(chuàng)新，立足當(dāng)?shù)?、著眼長遠(yuǎn)，做好職教專業(yè)的建設(shè)和升級。為此，培黎職業(yè)學(xué)院積極對接國家主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、新型產(chǎn)業(yè)和全國知名企業(yè)，按照“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的原則，一個(gè)專業(yè)對接一個(gè)產(chǎn)業(yè)（或企業(yè)）的模式，建設(shè)“專業(yè)鏈+產(chǎn)業(yè)鏈+人才培養(yǎng)鏈”的特色專業(yè)群，重點(diǎn)建設(shè)一批有較大社會需求、發(fā)展前景廣闊、就業(yè)質(zhì)量高的專業(yè)，逐步建成學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系。

職業(yè)院校如何常態(tài)化優(yōu)質(zhì)發(fā)展？這就需要我們及時(shí)完善職業(yè)院校專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，成立職教專業(yè)建設(shè)專家委員會，定期對人才市場需求進(jìn)行分析，對專業(yè)設(shè)置定期評估；適時(shí)調(diào)整職教專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化職教人才培養(yǎng)方案，做到專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要，主動(dòng)做到“引企入教”，強(qiáng)化企業(yè)育人主體地位，讓企業(yè)在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)安排等方面享有更大話語權(quán)。

此外，還應(yīng)充分發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向作用和招生計(jì)劃的調(diào)控引導(dǎo)作用，強(qiáng)化專業(yè)設(shè)置的學(xué)校特色，進(jìn)一步完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，提升職校學(xué)生的求職技能和就業(yè)競爭力。積極搭建職校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與社會資源對接平臺，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。通過校企聯(lián)動(dòng)拓展一批特色鮮明的技能提升和轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，提高職校畢業(yè)生就業(yè)及職業(yè)遷移能力。全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，實(shí)現(xiàn)試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生“招工即招生、入企即入?！?。

注重人才培養(yǎng)加強(qiáng)育人基地建設(shè)

在統(tǒng)籌用好用足校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，培黎職業(yè)學(xué)院積極與知名職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合，創(chuàng)新校校合作、校企合作、產(chǎn)教融合方式，建設(shè)功能綜合、特色鮮明、技術(shù)性能先進(jìn)的高水平、特色化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，為各專業(yè)技能教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)提供保障。

同時(shí)，加快智慧校園建設(shè)進(jìn)度，加快學(xué)校信息化平臺體系建設(shè)，加快數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)，用信息技術(shù)改造職業(yè)教育專業(yè)課程，使學(xué)生具備與職業(yè)要求相適應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)。與各專業(yè)產(chǎn)業(yè)化、信息化進(jìn)程緊密結(jié)合，將信息技術(shù)課程應(yīng)運(yùn)于各專業(yè)，在各專業(yè)課程中廣泛使用計(jì)算機(jī)信息教學(xué)、數(shù)字化實(shí)訓(xùn)、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教育等技術(shù)手段，盡快打造智慧實(shí)訓(xùn)新基地。

不僅注重學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)，培黎職業(yè)學(xué)院還尤其注重校園文化建設(shè)。校園文化代表的是一所學(xué)校的價(jià)值觀念和行為規(guī)范，體現(xiàn)著學(xué)校獨(dú)有的育人文化。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，校園文化建設(shè)應(yīng)該順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力。為此，學(xué)校積極落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)思政課程建設(shè)和課程思政工作，不斷健全完善“三全育人”工作格局。在辦學(xué)實(shí)踐中，不斷挖掘培黎精神的深刻內(nèi)涵，繼承和發(fā)揚(yáng)艾黎國際主義精神，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不怕困難、豁達(dá)包容、好學(xué)上進(jìn)、熱愛人生的培黎特色人文素養(yǎng)，打造培黎特色文化品牌。

緊抓隊(duì)伍建設(shè)提高教育教學(xué)質(zhì)量

職業(yè)院校能否以提高教師實(shí)踐技能水平和師德素質(zhì)為重點(diǎn)，建設(shè)一支教育理念先進(jìn)、學(xué)術(shù)功底深厚、教學(xué)藝術(shù)高超、實(shí)踐操作熟練、不斷追求創(chuàng)新的“雙師型”教師隊(duì)伍，建設(shè)起有效的教師成長激勵(lì)機(jī)制，關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。為此，培黎職業(yè)學(xué)院把師德師風(fēng)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和首要任務(wù)，建立教師德能評價(jià)機(jī)制，積極培樹師德先進(jìn)典型。建立新教師崗前培訓(xùn)、在崗教師全員培訓(xùn)、學(xué)科教師專項(xiàng)培訓(xùn)、骨干教師重點(diǎn)培訓(xùn)等制度，積極為教師開展教學(xué)交流、提升教學(xué)能力、提高學(xué)歷層次搭建平臺，全面提升教師專業(yè)理論水平和專業(yè)實(shí)踐能力。

同時(shí)，注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，在職稱評聘、績效工資分配等方面制定激勵(lì)政策，加大對教學(xué)名師的崗位激勵(lì)力度，引導(dǎo)教師積極向“雙師型”教師發(fā)展。通過多種途徑加大對骨干教師的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)一批在專業(yè)領(lǐng)域有影響力的學(xué)科帶頭人和骨干教師。通過建立優(yōu)秀中青年骨干教師梯次成長機(jī)制，為骨干教師脫穎而出創(chuàng)造條件。通過積極組建職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，使教師分工協(xié)作開展模塊化教學(xué)。通過組織職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施能力；并積極完善適應(yīng)職業(yè)院校教學(xué)崗位特點(diǎn)的內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制，加大對教學(xué)名師的崗位激勵(lì)力度。