幼兒家長對興趣班的選擇現(xiàn)狀及對策分析
——以重慶沙坪壩A園為例

李 蕓

(重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，重慶，4001331)

隨著生活水平的提高，人們望子成龍、望女成鳳的期望越來越明顯，家長對興趣班的投入度也逐漸上升，但是興趣班能否提高孩子的知識技能水平和素質(zhì)，還值得商榷。[1]正確的興趣班選擇可以幫助孩子開發(fā)某一領(lǐng)域潛能，錯誤的選擇會讓孩子討厭學(xué)習(xí)，甚至影響和家長的相處?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，學(xué)前期是孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵期。[2]因此，興趣班的選擇既要有利于家長和孩子之間的和諧相處，又要有利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本文以重慶市沙坪壩區(qū)A園家長為調(diào)查對象，從探索家長對興趣班的選擇現(xiàn)狀出發(fā)，以真正幫助家長選擇合適的興趣班，同時理性看待興趣班的作用。

一、幼兒家長對興趣班選擇現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果和分析

(一)家長為孩子選擇興趣班的特點

從調(diào)查結(jié)果中可以看出，家長為孩子選擇興趣班時存在明顯的教育導(dǎo)向，這個導(dǎo)向與家長的教育知識、教育觀念、教育動機聯(lián)系密切。

1.家長對幼兒教育知識的了解淺顯

筆者抽取了A園部分家長進行訪談。從訪談結(jié)果可知，家長對幼兒教育知識的了解較為淺顯，導(dǎo)致家長在興趣班的選擇上會比較盲目。例如，實地考察發(fā)現(xiàn)，在興趣班的選擇上，家長和幼兒需求不一致。有的家長在選擇興趣班時，會參考自己周圍家長的建議，而沒有了解孩子的需求。同時，家長過分關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，例如在學(xué)習(xí)初期，家長會追蹤孩子的學(xué)習(xí)情況，而到了期末時只會關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，對學(xué)習(xí)中期的情況卻很少了解，導(dǎo)致幼兒在興趣班的投入度下降。這一現(xiàn)象與家長的教育知識儲備有關(guān)。部分家長其實并不了解孩子所學(xué)內(nèi)容，也并不知道應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子改進學(xué)習(xí)方法，提升能力，只能盲從他人。

2.家庭教育觀念不一致

每個家庭的教育觀念不一樣，家長在選擇興趣班時會因此產(chǎn)生差異。有的家長受教育程度高，經(jīng)濟收入穩(wěn)定，能為孩子提供比較好的興趣班學(xué)習(xí)條件，而有的家長受教育程度低，在選擇興趣班時會具有盲目性和不確定性。訪談中也有家長提到，自己不太了解這方面的內(nèi)容，只能根據(jù)自己周圍的鄰居、親朋好友介紹或者相關(guān)的宣傳選擇興趣班。而有些家長的教育觀念比較傳統(tǒng)。例如，在訪談中，有的家庭認(rèn)為男孩子活潑好動，應(yīng)該選擇運動類和思維訓(xùn)練類的興趣班，而女孩子比較文靜，所以會傾向于藝術(shù)類興趣班。

3.家長的教育動機不一致

不同的家長，其教育動機也會不一致。根據(jù)訪談可知，有的家長選擇興趣班是為了提升孩子的競爭力，有的家長是因為沒有時間照看孩子，有的家長是跟從周圍人的選擇，有的家長則是聽從孩子的興趣需求，這說明家長的教育動機不一致，很可能受功利心理的影響。從表1可知，家長希望孩子樂于參加興趣班，并能在興趣班獲得知識的提高、技能的提升以及身心健康發(fā)展等。

表1 問題“興趣班中的下列教學(xué)內(nèi)容，

(二)影響家長為孩子選擇興趣班的因素

1.興趣班教師因素

從表2可知家長對教師的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式非常關(guān)注，從表3可知家長同時關(guān)注教師的專業(yè)化程度，這說明家長在為孩子選擇興趣班時關(guān)注興趣班師資質(zhì)量。當(dāng)前興趣班師資力量參差不齊。實地考察發(fā)現(xiàn)，有的教師能勝任所教科目的教學(xué)工作，能夠和家長及時溝通反饋，而有的教師只會盲目迎合家長的偏好。師資力量參差不齊會影響幼兒真正發(fā)展。在實地考察中筆者發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教師能夠很好地與幼兒相處，幼兒在美術(shù)教學(xué)中能很好適應(yīng)教師的指導(dǎo)，而在舞蹈興趣班中，舞蹈教師只會盲目追求動作的完整性，而忽視了幼兒其他方面的發(fā)展。這說明興趣班的教師素質(zhì)需要進一步提升。

表2 問題“興趣班中的下列教學(xué)形式，您認(rèn)為重要的是”結(jié)果統(tǒng)計表(N=144) 單位：人

表3 問題“關(guān)于興趣班的教師，下列選項您認(rèn)為重要的是”結(jié)果統(tǒng)計表(N=144) 單位：人

2.興趣班環(huán)境因素

從訪談可知，家長關(guān)注興趣班的距離、品牌和受歡迎程度等，同時，家長關(guān)注興趣班開設(shè)類型，期望開設(shè)類型多種多樣。從表4可知，家長在選擇興趣班時，注重興趣班的課堂環(huán)境氛圍、硬件質(zhì)量、活動場地和學(xué)習(xí)材料。在實地考察中，筆者發(fā)現(xiàn)家長希望興趣班能夠聽取建議，重視交流聯(lián)系，善于和家長溝通以及能為家長提供孩子的發(fā)展記錄與評價。[3]以上說明，家長在為孩子選擇興趣班時既關(guān)注興趣班的硬件發(fā)展，也關(guān)注興趣班的軟件建設(shè)。

表4 問題“興趣班的環(huán)境，您認(rèn)為重要的是”結(jié)果統(tǒng)計表(N=144) 單位：人

二、幼兒家長對興趣班需求現(xiàn)狀存在的原因

面對以上存在的現(xiàn)狀，可以從家長、興趣班和社會三方面進行探討，分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

(一)家長教育誤區(qū)：成才即成人

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，興趣實際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對象和需要間的關(guān)系，我們之所以對一個對象發(fā)生興趣，是因為它能滿足我們的需要。[4]家長在教育方面存在的誤區(qū)是將成才和成人畫了等號，認(rèn)為只需要提升才能，就能夠?qū)⒑⒆铀茉斐刹?，因此產(chǎn)生了一系列問題，比如盲目和“別人家的孩子”攀比，追隨周圍的朋友去選擇興趣班等。這些現(xiàn)象背后的本質(zhì)都是試圖幫助孩子領(lǐng)先別人一步，贏在起跑線上。

(二)興趣班創(chuàng)設(shè)：辦學(xué)質(zhì)量參差不齊

興趣班的創(chuàng)設(shè)條件可以分為軟件和硬件。硬件包括興趣班的選址、教室創(chuàng)設(shè)以及學(xué)習(xí)材料。軟件則著重強調(diào)教師的教學(xué)專業(yè)化程度以及開設(shè)課程的合理性。例如，興趣班的開設(shè)類型會影響家長的選擇，興趣班是否為加盟品牌會影響家長的選擇，興趣班的地址是否離家近也會影響家長的選擇。訪談發(fā)現(xiàn)，家長選擇興趣班時，會考量興趣班的師資隊伍結(jié)構(gòu)以及教師的工作實踐經(jīng)歷。因此，興趣班的辦學(xué)質(zhì)量也影響著家長對興趣班的選擇。

(三)社會環(huán)境：市場監(jiān)管待優(yōu)化

影響家長選擇興趣班的因素還有社會環(huán)境。當(dāng)前社會較為注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績表現(xiàn)，同時，目前興趣班市場較大，比較混亂，沒有專門的監(jiān)管機構(gòu)進行監(jiān)測，無法保證興趣班的質(zhì)量。根據(jù)實地考察發(fā)現(xiàn)，有些興趣班直接以家庭作坊的形式開辦，存在很大風(fēng)險，質(zhì)量難以保證。同時，市場的導(dǎo)向也會影響興趣班類別和家長的選擇，例如當(dāng)前興起國學(xué)熱，市面上的國學(xué)班因此增多，部分家長就會讓自己的孩子選擇國學(xué)類興趣班。因此，市場監(jiān)管有待進一步優(yōu)化。

三、改善幼兒家長興趣班選擇需求現(xiàn)狀的有效對策

面對以上存在的現(xiàn)實困境，可以從家長、興趣班和社會三個方面出發(fā)，提出可行性對策。

(一)家長：轉(zhuǎn)變誤區(qū)，關(guān)注童心

學(xué)生是整個教育活動的對象和出發(fā)點，學(xué)生本人最有發(fā)言權(quán)，因此，學(xué)生最有資格選擇他們自己的興趣。[5]家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)注孩子真正需要的東西，關(guān)注童心和好奇心，學(xué)會傾聽孩子的聲音?？梢詮囊韵路矫孓D(zhuǎn)變教育觀念。第一，學(xué)習(xí)幼兒教育知識，通過閱讀相關(guān)的書籍或者觀看教育視頻，更好地幫助孩子發(fā)展。第二，擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，可以通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的育兒觀念，向新型家長轉(zhuǎn)型。第三，明確教育動機，孩子的選擇和家長的經(jīng)歷是不一致的，不要試圖通過改變孩子的發(fā)展路徑，轉(zhuǎn)嫁家長的人生，明確教育動機才能真正助力孩子的發(fā)展。杜威認(rèn)為：“興趣不應(yīng)予以放任，也不應(yīng)予以壓抑。壓抑興趣等于以成年人代替兒童，這就減弱了心智的好奇性和靈敏性，壓抑了創(chuàng)造性，并使興趣僵化。放任興趣等于以暫時的東西代替永久的東西。興趣總是一些隱藏著的能力的信號，重要的事情是發(fā)現(xiàn)這種能力。放任興趣就不能從表面深入下去，它的必然結(jié)果是以任性和好奇代替了真正的興趣?！盵6]綜上所述，家長應(yīng)關(guān)注童心和好奇心，發(fā)展孩子潛在的能力。

(二)興趣班：改善硬件，提升軟件

可以借助政府幫助，提升興趣班的硬件質(zhì)量。同時，活動場地和學(xué)習(xí)材料的選擇要符合孩子身心發(fā)展的特點。在硬件的設(shè)置和選擇上，興趣班創(chuàng)辦者要不斷改善，而軟件的提升則主要在教育者的選擇上，“教育者的任務(wù)就在于，在學(xué)校里不要使任何一個學(xué)生成為毫無個性的、沒有任何興趣的人，每一個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)從事一件他自己感興趣的事情”[7]?？梢詮囊韵路矫鎯?yōu)化軟件設(shè)置。第一，提高教師專業(yè)素質(zhì)，以此更好適應(yīng)家長的需求和興趣班的教學(xué)，適時轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，提升溝通能力，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)幼兒的需求和日常生活經(jīng)驗來進行合理選擇。第二，興趣班創(chuàng)辦者可以多聽取家長的建議，進行整體改進，重視與家長的交流和聯(lián)系。[3]不僅是教學(xué)交流，還包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議。第三，興趣班應(yīng)重視教師的發(fā)展和溝通技巧培訓(xùn)，教師善于和家長溝通，同時滿足家長對孩子的發(fā)展記錄評價的期待。

(三)社會：優(yōu)化環(huán)境，加強監(jiān)管

社會方面，首先是優(yōu)化環(huán)境，其次是加強監(jiān)管。針對優(yōu)化環(huán)境，要給予每個家庭相對自由的選擇條件，讓幼兒能夠選擇適宜自己的、符合自己身心發(fā)展特點的興趣班，同時營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成良性的市場導(dǎo)向。轉(zhuǎn)變唯一的結(jié)果導(dǎo)向評價體系，重視過程中幼兒的進步。加強監(jiān)管方面，第一，國家應(yīng)出臺相應(yīng)督導(dǎo)和制約興趣班開辦亂象的制度。第二，還要建立相應(yīng)的監(jiān)管機構(gòu)，并對興趣班進行適時監(jiān)測，以保證興趣班的質(zhì)量。第三，媒體等也要發(fā)揮監(jiān)督作用，保障幼兒的興趣學(xué)習(xí)能夠正常進行。

另外，家長、興趣班和社會三者還需形成合力，只有這樣才能真正地幫助家長進行興趣班的選擇，落實以人為本理念，促進孩子良性發(fā)展。