創(chuàng)新科技教育融合出版模式初探

王樹(shù)偉 劉御廷

【內(nèi)容摘要】本文結(jié)合“科學(xué)技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目”，從科技教育融合出版的角度研究其模式，以期為科技教育融合出版厘清概念，為科技教育融合出版模式找尋理論依據(jù)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】科技;教育;融合出版

一、文獻(xiàn)綜述

在中國(guó)知網(wǎng)輸入“融合出版”共檢索到文獻(xiàn)300 篇，輸入“科技教育融合出版”共檢索到文獻(xiàn)5篇?？梢?jiàn)，科技教育融合出版的研究在我國(guó)還屬于新興事物，對(duì)科技教育融合出版還沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的研究。科技教育融合出版研究首先應(yīng)建立在融合出版研究基礎(chǔ)上。

王梓薇等人從融合出版產(chǎn)業(yè)形態(tài)的角度認(rèn)為，融合出版是指?jìng)鹘y(tǒng)出版與新興出版通過(guò)出版產(chǎn)業(yè)鏈重新整合融合成全媒體出版的新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。①曹繼東從融合出版的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)的角度認(rèn)為，融合出版是指融合技術(shù)應(yīng)用于出版業(yè)，推動(dòng)傳統(tǒng)出版和數(shù)字出版等新興出版跨平臺(tái)合作，向“用戶(hù)/ 讀者”提供融合型出版產(chǎn)品或服務(wù)的一種新興出版融合發(fā)展模式，是基于制度融合、組織融合、資本融合、文化融合而形成的中國(guó)出版融合發(fā)展模式，核心特征是“融合共贏”。②

杜傳貴從教育融合出版產(chǎn)品形態(tài)的角度認(rèn)為，融合產(chǎn)品形態(tài)主要有：電子書(shū)包、富媒體教育圖書(shū)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、智慧課堂。③陳曉光認(rèn)為：“教材+資源+平臺(tái)+服務(wù)”的產(chǎn)品系統(tǒng)，是基于一體化設(shè)計(jì)的整體教學(xué)解決方案。④

鐘邊從融合出版發(fā)展的角度認(rèn)為，出版融合發(fā)展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主要開(kāi)展認(rèn)知計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和異構(gòu)資源組織與知識(shí)服務(wù)技術(shù)在出版融合業(yè)務(wù)中的應(yīng)用研究，探索專(zhuān)業(yè)出版單位的轉(zhuǎn)型機(jī)制和模式創(chuàng)新。⑤臧義樂(lè)從技術(shù)發(fā)展的角度認(rèn)為，融合出版是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行交叉發(fā)展的出版方式，融合出版是數(shù)字技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)思維產(chǎn)生后在出版領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。⑥

以上觀點(diǎn)相同之處有三點(diǎn)：第一，融合出版是多業(yè)態(tài)的有機(jī)融合，不是單純出版機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)單融合;第二，正因?yàn)槿诤铣霭媸嵌鄻I(yè)態(tài)的融合，因此融合出版不是單一的出版物形態(tài)，是不同出版物形態(tài)的有機(jī)融合;第三，融合出版是基于科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的新型出版形態(tài)。

綜上所述，無(wú)論是從產(chǎn)業(yè)形態(tài)、產(chǎn)業(yè)性質(zhì)、產(chǎn)品形態(tài)還是未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，融合出版都具有出版的基本特征，也即編輯、復(fù)制和發(fā)行的三要素。而科技教育融合出版也要回歸到融合出版編輯流程、融合出版結(jié)構(gòu)模式和融合出版解決方案中來(lái)。本文結(jié)合科學(xué)技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，從以上三個(gè)維度具體分析科技教育融合出版模式。

二、實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目

科學(xué)技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目是響應(yīng)國(guó)家“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”號(hào)召，落實(shí)國(guó)家“網(wǎng)絡(luò)教研”“跨學(xué)科教學(xué)”“編程教育”“人工智能教育”“智慧課堂”“數(shù)字閱讀”等政策，為教學(xué)改革注入活力而建立的。該項(xiàng)目按照立德樹(shù)人的要求培育中小學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，同時(shí)也為促進(jìn)科學(xué)技術(shù)教育教學(xué)改革夯實(shí)基礎(chǔ)。

（一）科學(xué)技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目出版流程

為了高效穩(wěn)步推進(jìn)，該實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了融合出版編輯流程。流程分為：立項(xiàng)、Demo、開(kāi)發(fā)及檢測(cè)四個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)按出版編輯流程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合開(kāi)發(fā)人員和后期人員一并完成項(xiàng)目編輯流程。流程總計(jì)28個(gè)節(jié)點(diǎn)，其中10個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)負(fù)責(zé)人都是項(xiàng)目策劃編輯，占整個(gè)融合出版編輯流程的35.7%;項(xiàng)目的所有關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)執(zhí)行者都是項(xiàng)目策劃編輯。在出版領(lǐng)域編輯工作是整個(gè)出版工作的中心環(huán)節(jié)，⑦融合出版同樣屬于出版，因此融合出版項(xiàng)目策劃編輯工作也是整個(gè)融合出版工作的中心環(huán)節(jié)。

出版的核心是內(nèi)容，融合出版的核心同樣也是內(nèi)容，要有效保障融合出版的內(nèi)容質(zhì)量，需要完善的融合出版編輯流程。完善的融合出版編輯流程能有效促進(jìn)融合出版內(nèi)容的質(zhì)量提升，能有效把控融合出版的出版效率，也能有效促進(jìn)融合出版的良性發(fā)展。

（二）科學(xué)技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目結(jié)構(gòu)模式

融合出版的新業(yè)態(tài)決定了融合出版項(xiàng)目需要按照融合業(yè)態(tài)的具體需求和技術(shù)條件，設(shè)計(jì)相應(yīng)的融合出版模式。

為了能最大效率服務(wù)用戶(hù)，該項(xiàng)目融合出版內(nèi)容需要建立實(shí)驗(yàn)室配備的標(biāo)準(zhǔn)模式，為此，相關(guān)人員設(shè)計(jì)了“思想+內(nèi)容+技術(shù)+平臺(tái)+服務(wù)”的融合出版結(jié)構(gòu)模式。（見(jiàn)圖1）

從圖1可以看出，實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目是以?xún)?nèi)容為核心，多方共建平臺(tái)為中心，給用戶(hù)提供基于“思想+內(nèi)容+技術(shù)+平臺(tái)+服務(wù)”的科技教育融合出版的新型業(yè)務(wù)。其中，專(zhuān)家提供思想理念;出版單位整合資源、設(shè)計(jì)平臺(tái)、出版內(nèi)容、基于平臺(tái)提供服務(wù);合作伙伴為平臺(tái)提供技術(shù)支撐。

首先，此模式厘清了科技教育融合出版的概念。融合是指幾種不同的事物合成一體。⑧出版是指編輯、復(fù)制作品并向公眾發(fā)行的活動(dòng)。⑨科技教育融合出版是指出版業(yè)融合了科技教育，以?xún)?nèi)容為核心、以平臺(tái)為載體、以技術(shù)為支撐的全方位服務(wù)用戶(hù)的新的出版業(yè)態(tài)。

其次，此模式厘清了科技教育融合出版的性質(zhì)，即指融合出版物最大化的融合技術(shù)手段，不但多樣化地（如運(yùn)用文字、聲音、影像、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)等）呈現(xiàn)了融合出版物的精神價(jià)值，也豐富了融合出版物的物質(zhì)形態(tài)（如報(bào)紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、出版、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室等）。

再次，此模式突出了科技教育融合出版的特征。即多產(chǎn)業(yè)融合、產(chǎn)品形態(tài)多樣化呈現(xiàn)及多角度服務(wù)用戶(hù)的“三多”特征。

綜上所述，科技教育融合出版是融合科學(xué)技術(shù)、教育、出版等多行業(yè)，以思想、內(nèi)容為核心，融合技術(shù)、平臺(tái)為用戶(hù)提供多樣化服務(wù)的出版新業(yè)態(tài)。

（三）科學(xué)技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目解決方案

融合出版的新業(yè)態(tài)也同樣決定了科技教育融合出版項(xiàng)目的服務(wù)需要整合融合業(yè)態(tài)，設(shè)計(jì)符合所融合業(yè)態(tài)的整體解決方案。

科學(xué)技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目是融合科技教育的融合出版項(xiàng)目，是圍繞中小學(xué)科學(xué)、技術(shù)教育，融合教材、教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐為一體的，面向基礎(chǔ)教育為學(xué)校提供融合出版整體解決方案的創(chuàng)新出版項(xiàng)目。

科學(xué)技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目設(shè)計(jì)了“創(chuàng)新基地、示范中心、展示中心、交流中心、評(píng)測(cè)中心和資源中心”的科技教育融合出版模式的整體解決方案。（見(jiàn)圖2）

從圖2可以看出，實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的“解決方案”圍繞著學(xué)?？茖W(xué)、技術(shù)教育，從教師培訓(xùn)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師教學(xué)、展示創(chuàng)新成果、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教學(xué)成果及提供教育教學(xué)資源支持，為中小學(xué)科學(xué)、技術(shù)教育教學(xué)提供整體解決方案。

其中，創(chuàng)新基地要開(kāi)展區(qū)域?qū)用媾嘤?xùn)、入校指導(dǎo)。從教育理念、課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課程評(píng)價(jià)四個(gè)層面設(shè)計(jì)線(xiàn)上、線(xiàn)下培訓(xùn)專(zhuān)題。

示范中心要定期組織先進(jìn)地區(qū)的優(yōu)秀教師赴學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)展示，與學(xué)校教師深度交流科技教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集體備課及開(kāi)展集體示范活動(dòng)。

展示中心要選取學(xué)校優(yōu)秀案例開(kāi)展“全國(guó)科學(xué)技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新教育展示交流大會(huì)”，集中優(yōu)秀教學(xué)成果，推廣優(yōu)秀教學(xué)案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

交流中心要組織科學(xué)、人工智能等科學(xué)技術(shù)教學(xué)的交流、集體備課及開(kāi)展集體評(píng)優(yōu)活動(dòng)，在活動(dòng)中提升教師的教學(xué)水平。

評(píng)測(cè)中心要聯(lián)合雙一流大學(xué)及各學(xué)校教育研究機(jī)構(gòu)，設(shè)計(jì)適合我國(guó)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)（學(xué)生學(xué)業(yè)綜合能力）評(píng)測(cè)方案;設(shè)計(jì)中小學(xué)生的人工智能思維（學(xué)生AI思維發(fā)展能力）評(píng)測(cè)方案。

資源中心提供“創(chuàng)意科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程”“人工智能實(shí)驗(yàn)課程”和“智慧書(shū)法實(shí)驗(yàn)課程”三套課程10冊(cè)教材;提供3000余種科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)材料和電子套件資源和支持在線(xiàn)學(xué)習(xí)的1萬(wàn)分鐘的視頻、10萬(wàn)張圖片和支持多種編程語(yǔ)言控制及科學(xué)實(shí)驗(yàn)和人工智能的項(xiàng)目學(xué)習(xí)資源;提供創(chuàng)意科學(xué)、人工智能評(píng)測(cè)體系，并建設(shè)評(píng)測(cè)平臺(tái);提供教師發(fā)展培訓(xùn)服務(wù);提供專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、結(jié)語(yǔ)

科技教育融合出版項(xiàng)目的本質(zhì)也是出版，因此也符合出版的三要素（編輯、復(fù)制、發(fā)行），也提供融合出版編輯、融合出版的模式和融合出版的解決方案。科技教育融合出版項(xiàng)目不同于傳統(tǒng)出版項(xiàng)目，區(qū)別是多行業(yè)融合、產(chǎn)品形態(tài)多樣化呈現(xiàn)、多角度服務(wù)用戶(hù)。

注釋?zhuān)?/p>

①王梓薇、王關(guān)義、蔣艷楓：《傳統(tǒng)出版與新興出版融合發(fā)展機(jī)制探討》，《現(xiàn)代出版》2015年第6期。

②曹繼東：《傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展模式探析》，《出版科學(xué)》2016年第3期。

③杜傳貴：《教育出版融合發(fā)展：產(chǎn)品、業(yè)態(tài)和趨勢(shì)》，《現(xiàn)代出版》2017年第4期。

④陳曉光：《教育出版融合發(fā)展的實(shí)踐與思考》，《中國(guó)編輯》2020年第1期。

⑤鐘邊：《出版融合發(fā)展（工信集團(tuán)）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室揭牌》，《中國(guó)編輯》2017年第7期。

⑥臧義樂(lè)：《傳統(tǒng)出版與現(xiàn)代出版融合路徑與對(duì)策研究》，《北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)》2019年第10期。

⑦⑨國(guó)家新聞出版署出版專(zhuān)業(yè)資格考試辦公室：《出版專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)中級(jí)2020年版》，商務(wù)印書(shū)館、中國(guó)書(shū)籍出版社2020年版，第79頁(yè)、第2頁(yè)。

⑧中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第6版）》，商務(wù)印書(shū)館2012年版，第1101頁(yè)。

（作者王樹(shù)偉系電子工業(yè)出版社有限公司副總編輯、副編審;劉御廷系電子工業(yè)出版社有限公司高等教育分社社長(zhǎng)、編輯）