紅色資源在區(qū)域?qū)W校教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

衛(wèi)宣均 宋巖松

紅色資源是優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育資源，在青少年的思想取向、政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、心理健康等方面都有著重要的價(jià)值，能夠陶冶青少年的身心。本文選擇八路軍西安辦事處紀(jì)念館和周邊學(xué)校為案例，著眼紅色資源與區(qū)域?qū)W校教育的共生性關(guān)系，評(píng)估紅色資源在區(qū)域?qū)W校教育中價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑、成效，依據(jù)紅色資源價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主體、客體、介體和區(qū)域諸要素提出優(yōu)化策略，這樣既能夠加深師生對(duì)紅色資源價(jià)值的認(rèn)識(shí)，又能夠拓展學(xué)校教育的視野和邊界。

一、八路軍西安辦事處紀(jì)念館和周邊學(xué)校的區(qū)域特點(diǎn)

1.地理空間的鄰近性

與八路軍西安辦事處紀(jì)念館僅一墻之隔的正南是后宰門小學(xué)，僅一街之隔的西北是西安育英小學(xué)、西安新知小學(xué)， 500米范圍內(nèi)有西安匯知中學(xué)、西安市第八十九中學(xué)、西安愛(ài)知中學(xué)。由此可見(jiàn)，周邊學(xué)校有著非常大的紅色資源利用優(yōu)勢(shì)。

2.紅色資源的豐富性

八路軍西安辦事處紀(jì)念館聞名遐邇，緊鄰的紅色景區(qū)革命公園是1927年為紀(jì)念在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)前夕堅(jiān)守西安遇難的軍民而建的，附近還有西安事變舊址、新城黃樓、止園等。

西安市第八十九中學(xué)是陜西省立第一女子師范學(xué)校舊址所在地。1927年2月，中共陜西省立第一女子師范學(xué)校支部委員會(huì)正式成立，發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)廣大學(xué)生參加反帝、反封建、反軍閥的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)在校園還矗立著“中共省立女師支部舊址紀(jì)念碑”。

西安育英小學(xué)的前身是著名的“馬背搖籃”——延安保育小學(xué)，這是一所擁有紅色基因、紅色歷史的學(xué)校。學(xué)校建有“周恩來(lái)勵(lì)志館”，是西安市青少年德育工作基地。

3.教育功能的共生性

八路軍西安辦事處紀(jì)念館等紅色資源與區(qū)域?qū)W校教育有著共生關(guān)系，他們互相作用，互相促進(jìn)。八路軍西安辦事處紀(jì)念館與周邊學(xué)校建立了密切的互動(dòng)交流關(guān)系，通過(guò)共建教育基地，開(kāi)辟學(xué)生教育第二課堂，走進(jìn)校園等多種形式，不斷拓展紅色資源的教育功能，紅色資源更是所在學(xué)校教育的天然養(yǎng)分?？梢哉f(shuō)，紅色資源向?qū)W校教育傳播了正向能量，展現(xiàn)了作為優(yōu)質(zhì)教育資源的屬性與價(jià)值，而學(xué)校教育對(duì)這種正能量的再生產(chǎn)，有效保障了紅色資源的應(yīng)用和傳承。

二、紅色資源在區(qū)域?qū)W校教育中的價(jià)值

1.各學(xué)校依托區(qū)域紅色資源優(yōu)勢(shì)，組織了各具特色的紅色教育活動(dòng)

多年來(lái)，后宰門小學(xué)與八路軍西安辦事處紀(jì)念館合作開(kāi)展“我是小小講解員”品牌性實(shí)踐活動(dòng)，每年六一兒童節(jié)到八路軍西安辦事處紀(jì)念館舉行一年級(jí)新生的入隊(duì)儀式。西安育英小學(xué)和八路軍西安辦事處紀(jì)念館的宣教部一起策劃創(chuàng)建了“周恩來(lái)班”。西安市第八十九中學(xué)在每屆學(xué)生入學(xué)時(shí)，都會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)校史，組織學(xué)生到八路軍西安辦事處紀(jì)念館參觀研學(xué)，學(xué)生將學(xué)校歷史的紅色基因和區(qū)域紅色資源相互結(jié)合，使之成為自己的精神食糧。各學(xué)校根據(jù)紅色資源的特性和功能，發(fā)揚(yáng)紅色資源在區(qū)域空間的地理優(yōu)勢(shì)，結(jié)合校情，形成了紅色教育的亮點(diǎn)。

2.紅色資源進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦

后宰門小學(xué)編寫(xiě)了《我是小小講解員》《少先隊(duì)活動(dòng)》等一系列有關(guān)紅色文化教育校本教材，其中《傳承紅色基因——尋訪故事》引導(dǎo)少先隊(duì)員尋訪身邊的革命軍人、勞模等先進(jìn)人物，從中感受和學(xué)習(xí)他們身上可貴的精神。

西安育英小學(xué)聘請(qǐng)了很多優(yōu)秀的校外輔導(dǎo)員，如邀請(qǐng)毛主席的機(jī)要秘書(shū)、周總理的警衛(wèi)員、劉志丹烈士的親屬、周總理的侄女等來(lái)學(xué)校進(jìn)行紅色基因傳承講座。學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)八路軍西安辦事處紀(jì)念館工作人員為學(xué)生宣講革命先輩的故事，并為“周恩來(lái)班”的學(xué)生配備了校本教材《翔宇中華》。

西安市第八十九中學(xué)在學(xué)校創(chuàng)建100周年時(shí)編輯了《八十九中校志》，整理、記錄了省女師的革命事跡，以及與八路軍西安辦事處紀(jì)念館合作開(kāi)展的革命行動(dòng)等內(nèi)容。每年學(xué)生入校的第一課就是校史教育，歷史悠久的校史和區(qū)域內(nèi)紅色資源滋養(yǎng)著八十九中的學(xué)子。

3.紅色教育活動(dòng)開(kāi)展要有的放矢、靈活多樣、持之以恒

教育活動(dòng)是價(jià)值實(shí)現(xiàn)的介體，是價(jià)值實(shí)現(xiàn)機(jī)制中最富層次與靈活性的構(gòu)成部分，也是紅色資源在學(xué)校教育中價(jià)值實(shí)現(xiàn)的有效保障。

（1）各學(xué)校要因材施教。紅色資源內(nèi)涵深刻，青少年理解和認(rèn)知較為困難。學(xué)校要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，有針對(duì)性、有層次地實(shí)施相適應(yīng)的紅色教育活動(dòng)，為低年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)介紹紅色資源包含的革命故事，讓中高年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)紅色資源所承載的革命歷史，感悟紅色資源所蘊(yùn)含的革命精神。例如，后宰門小學(xué)每年級(jí)都有一本《少先隊(duì)活動(dòng)》的校本教材，從一年級(jí)的淺顯易懂到六年級(jí)的深入體會(huì)，其內(nèi)容是層層遞進(jìn)的。

（2）各學(xué)校開(kāi)展了靈活多樣的校園紅色教育活動(dòng)。如組織實(shí)地參觀;組織觀看紅色電影;邀請(qǐng)老戰(zhàn)士、老干部、老專家、老模范作革命傳統(tǒng)報(bào)告;舉辦知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、演講比賽、歌唱比賽、書(shū)畫(huà)比賽等;設(shè)立“紅色社團(tuán)”;舉辦紅色文化月、主題日、主題班會(huì)活動(dòng);在紅色舊址舉行入隊(duì)、入團(tuán)宣誓儀式等活動(dòng)……以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方式增強(qiáng)紅色資源的傳播力、吸引力和感染力。

（3）各學(xué)校營(yíng)造了校園紅色文化氛圍。如宣傳欄、校史墻、壁畫(huà)、雕塑等公共景觀及教室的裝飾，都在一定程度上融入了紅色資源的元素，比較有代表性的是西安育英小學(xué)。學(xué)校建有紅色校史墻、馬背搖籃的雕塑、周恩來(lái)勵(lì)志館等紅色景觀，紅色資源在校園中觸目可見(jiàn)、親身可感、實(shí)地可學(xué)。

（4）各學(xué)校的紅色教育活動(dòng)常抓不懈，有目的、有規(guī)劃地持續(xù)開(kāi)展。各學(xué)校每年都會(huì)和八路軍西安辦事處紀(jì)念館進(jìn)行共建紅色教育基地活動(dòng)，后宰門小學(xué)的“我是小小講解員”實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)堅(jiān)持了18年。2021年，中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕，各學(xué)校的學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)方案等呈現(xiàn)出了綿延持久的活力。

三、紅色資源在區(qū)域?qū)W校教育中價(jià)值實(shí)現(xiàn)的優(yōu)化策略

紅色資源在區(qū)域?qū)W校教育中雖呈現(xiàn)出了顯著的價(jià)值功效，但存在進(jìn)一步提升、優(yōu)化之處。因此，學(xué)校要統(tǒng)籌兼顧，將價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主體、客體、介體和區(qū)域等要素考慮到。

1.確立紅色資源在學(xué)校教育中的全面育人價(jià)值功能

有些單位或個(gè)人對(duì)紅色資源在學(xué)校教育中的價(jià)值認(rèn)識(shí)不全面，認(rèn)為紅色資源價(jià)值主要是進(jìn)行政治、思想和道德教育，對(duì)紅色資源在心理健康、審美熏陶、文化自信方面的價(jià)值重視不夠，對(duì)紅色資源開(kāi)發(fā)利用更多的是作為思想政治教育的一種手段，作為學(xué)校教育的一種補(bǔ)充，沒(méi)有全方位提升到教育理念、教育質(zhì)量和教育水平的層面上。在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)生接受紅色教育的時(shí)間被縮短。因此，教師要摒棄狹隘的實(shí)用主義和應(yīng)試教育的功利主義思想，樹(shù)立全面育人的價(jià)值觀念。此外，紅色資源的開(kāi)發(fā)利用，如情境化體驗(yàn)、主題活動(dòng)方法、參觀式方法、音像式方法、網(wǎng)絡(luò)方法等有助于學(xué)校創(chuàng)新和改進(jìn)教育方法，對(duì)增強(qiáng)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性有著十分明顯的作用。

2.健全紅色資源開(kāi)發(fā)利用的區(qū)域協(xié)同機(jī)制

八路軍西安辦事處紀(jì)念館及周邊學(xué)校紅色資源豐富，各紅色資源單位雖有互動(dòng)共建活動(dòng)，但多在兩個(gè)單位之間進(jìn)行，缺乏區(qū)域性的整體聯(lián)動(dòng)。因此，上級(jí)教育主管部門要發(fā)揮引領(lǐng)作用，引導(dǎo)區(qū)域內(nèi)的近十所中小學(xué)、幼兒園要共享紅色資源，聯(lián)合八路軍西安辦事處紀(jì)念館景區(qū)及所在街道社區(qū)共辦區(qū)域紅色教育座談會(huì)、區(qū)域紅色文化匯演等多種活動(dòng)，建立區(qū)域紅色資源教育研究中心，真正促成區(qū)域協(xié)同的一體化育人機(jī)制，營(yíng)造濃厚的區(qū)域紅色文化氛圍，從而充分發(fā)揮紅色資源得天獨(dú)厚的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，打造獨(dú)有的紅色教育區(qū)域品牌。

3.充分調(diào)動(dòng)紅色教育各主體的參與性

當(dāng)前，紅色資源價(jià)值被越來(lái)越多的教育主體認(rèn)同，學(xué)校、社會(huì)和家庭這些教育主體只有互為補(bǔ)充，形成強(qiáng)大的合力，才能使紅色資源的教育價(jià)值有效實(shí)現(xiàn)。學(xué)校要加強(qiáng)校園紅色資源開(kāi)發(fā)利用的深度和廣度，著力挖掘和宣傳紅色資源承載的內(nèi)涵意義，利用學(xué)校網(wǎng)站和公眾號(hào)建設(shè)紅色資源數(shù)據(jù)庫(kù)、紅色教育主題欄目、紅色論壇等，以激發(fā)學(xué)生的共鳴。還要鼓勵(lì)教師投入時(shí)間和精力開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，科學(xué)地認(rèn)識(shí)紅色教育的原則、規(guī)律和途徑，彌補(bǔ)校園學(xué)術(shù)成果在這一領(lǐng)域的不足。家庭教育要和學(xué)校教育相銜接，家長(zhǎng)要多選擇紅色資源教育基地組織家庭游、親子游。社會(huì)要大力支持紅色文學(xué)、紅色歌曲、紅色影視劇、紅色雕塑、紅色繪畫(huà)、紅色游戲軟件等作品創(chuàng)作，多產(chǎn)出具有現(xiàn)代感的精品力作。

總之，學(xué)校教育要積極踐行習(xí)近平總書(shū)記的指示：“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好?！币獔?jiān)守紅色資源價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育陣地，培養(yǎng)繼承紅色精神的主力軍，把紅色理想和信念的靈魂傳輸給青少年，將紅色基因植入青少年的生命成長(zhǎng)之中。

作者單位 ?中國(guó)醫(yī)科大學(xué)