應用型高校商科課程思政教學實踐研究

向延平

（湖南女子學院商學院，湖南 長沙 410004）

課程思政的提出，可追溯到2005年上海市設計實施推進的“學科德育”教育改革，此后課程思政理念逐漸深入人心。2016年12月9日，習近平總書記在全國高校思政工作會議上指出：“要利用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！?019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會，強調(diào)用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人和貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，再次掀起了課程思政熱潮。應用型高校商科課程思政是高校課程思政的重要組成部分，因此，如何開展應用型高校商科課程思政教學實踐，是實現(xiàn)應用型高校商科課程思政的重要研究內(nèi)容。

一、應用型高校商科課程思政教學實踐研究綜述

隨著課程思政熱潮的興起，高校課程思政教學實踐研究成果多且新。例如：馬建麗、劉洪麗和朱復義研究了高校課程思政教學實踐主要內(nèi)容[1]；彭曼麗、崔夢飛探析了高校課程思政教學改革實踐路徑[2]；易鵬、石定芳探索了高校課程思政教學改革存在困境、特性與實踐探索、價值邏輯與實踐樣態(tài)[3]。而商科課程思政教學實踐研究成果主要集中在商科專業(yè)具體課程思政方面的探討。例如：孫淼、王帥洲研究了《西方經(jīng)濟學》課程思政教學實踐[4]；孫亞南、王興芬和張月探討了高校經(jīng)濟學課程思政教學改革創(chuàng)新重大意義與實踐指向[5]；趙雅萍、蔣世杰和楊立心等探索了《管理學原理》課程思政教學改革與實踐[6]；畢玉江提出財經(jīng)類高校專業(yè)課程推行課程思政對策建議[7]；馬艷艷、任曙明探索了《經(jīng)濟學原理》課程思政教育實現(xiàn)路徑[8]；于晗、沙秀娟探索了《經(jīng)濟學概論》課程思政教學實踐[9]；黃慧霞研究了《國際服務貿(mào)易》課程思政教學改革與實施路徑[10]?？傊?，高校商科課程思政教學實踐研究成果集中在商科具體的專業(yè)課程思政教學實踐方面，這為應用型高校商科課程思政教學實踐研究提供了基礎。文章擬從宏觀層面探討應用型商科課程思政教學實踐的具體內(nèi)容和路徑。

二、應用型高校商科課程思政教學實踐研究

應用型高校商科課程思政教學實踐，可以從構(gòu)建商科課程思政教學實踐內(nèi)涵體系和強化商科課程思政教學實踐保障兩個層面展開探討，詳見圖1。

圖1 應用型高校商科課程思政教學實踐

1.構(gòu)建商科課程思政教學實踐內(nèi)涵體系

應用型高校商科課程思政教學實踐，要合理設計商科課程思政教學內(nèi)容、教學方法和教學實踐，融思政教育于商科課程思政教育之中，實現(xiàn)商科專業(yè)教育與思政教育深度融合、相互促進，構(gòu)建商科課程思政教學內(nèi)涵體系。商科課程思政教學實踐內(nèi)涵體系，主要探討加強商科課程理想信念教育、商科課程思政教學創(chuàng)新、商科課程思政教育元素、商業(yè)團隊協(xié)作教育、商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、商科專業(yè)課程教學方式方法等協(xié)同育人體系。

（1）加強商科課程理想信念教育。商科專業(yè)教師在商科專業(yè)課程教學中，要結(jié)合新形勢新問題和新需要，與時俱進探究商科發(fā)展新趨勢和學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)去向，指導商科學生做好學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，堅定商科學生理想信念。同時，商科專業(yè)教師要結(jié)合商科學生學業(yè)和職業(yè)要求，引導和教育商科學生敬業(yè)愛崗和擔當作為，強化商科學生專業(yè)自信、職業(yè)自信和人生自信，實現(xiàn)商科人才培養(yǎng)目標，引導商科學生樹立正確的人生理想和從商經(jīng)商理念并成為優(yōu)秀的商科人才。

（2）加強商科課程思政教學實踐創(chuàng)新。優(yōu)秀的教學設計和創(chuàng)新可以促進教學過程更富有創(chuàng)造力和活力，更能激發(fā)商科學生的學習熱情，從而提升商科專業(yè)教學效果和育人成效。應用型高校商科課程思政教學實踐，要加強和完善商科專業(yè)課程教學實踐設計，聚焦課堂教學主渠道，推進商科課程思政教學實踐。應用型高校商科課程思政教學實踐，應以商科專業(yè)課程為基礎教書育人，以商人優(yōu)秀品德修養(yǎng)為導向立德樹人，挖掘和升華商科專業(yè)課程思想政治元素，創(chuàng)新商科教學實踐目標、內(nèi)容、教學過程和方法，將德育元素融入商科專業(yè)課程教學實踐，以商科專業(yè)課程理論為載體促進德育工作。商科課程思政在教學目標上強調(diào)情感態(tài)度和價值觀維度，并結(jié)合德育目標評價，反思和創(chuàng)新商科教學設計。應用型高校商科課程思政教學實踐要充分利用網(wǎng)絡和新媒體技術與平臺，深度融合網(wǎng)絡新媒體與商科教學，構(gòu)建和完善商科課程思政資源平臺，實現(xiàn)線上和線下共同教學育人；創(chuàng)新商科課程思政教學實踐方式方法，運用情景模擬、分組討論和案例分析等教學方法，將德育教育巧妙地融入商科課程教學實踐之中，讓商科學生深入思考作為商科人才的使命和擔當，實現(xiàn)專業(yè)理論知識傳授與價值引領同向同行的商科教育目標。

（3）加強商科課程思政教育元素。商科課程思政以專業(yè)課程為主線，依托理論教學加強思政教育元素。例如：基礎會計學、成本會計學、中級財務會計等課程的教學實踐，充分結(jié)合國家頒布的新會計制度、會計準則要求等教育學生，加強會計專業(yè)技巧、職業(yè)技能和會計法規(guī)教育，強化會計職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成遵紀守法職業(yè)道德；在稅法、審計法、會計法規(guī)與職業(yè)道德等課程的教學實踐中，充分結(jié)合專業(yè)法律法規(guī)條文教學，教育學生依法納稅，不做假賬，養(yǎng)成遵紀守法的職業(yè)操守，提升高效、廉潔奉公的執(zhí)業(yè)能力和道德水平，引導商科學生養(yǎng)成知敬畏、守底線的職業(yè)品質(zhì)和德行；在審計學、審計法規(guī)與準則等課程的教學實踐中，教育學生不提供虛假票據(jù)和虛假財務信息，養(yǎng)成遵紀守法、廉潔奉公、公正廉明的職業(yè)操守和敬業(yè)精神。

（4）加強商科團隊協(xié)作教育。商科多屬于應用型和實踐型學科，提升商科人才應用型培養(yǎng)質(zhì)量的重要路徑之一就是加強校內(nèi)外實踐教學。應用型高校商科課程思政教學實踐要整合商科實踐資源開展商科課程思政建設，加強校內(nèi)外實踐教學，加大商業(yè)技能培訓和技術培訓，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高商科專業(yè)學生的應用實踐能力和創(chuàng)新精神，教育和引導商科專業(yè)學生擔當作為、圖強奮進、勤于思索的職業(yè)理念和積極樂觀的人生態(tài)度；加強培養(yǎng)商科專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)和誠實守信職業(yè)操守，增強學生應用操作能力和適應社會能力，培養(yǎng)學生勤于思索、勇于探究、敢于創(chuàng)新的思維意識和敬業(yè)精神。此外，應用型高校商科課程思政教學實踐要結(jié)合商科專業(yè)技術技能技巧培養(yǎng)和實際工作需要支持和鼓勵商科學生團隊合作，培養(yǎng)和增強學生的人際交往能力、社會溝通能力和團隊協(xié)作精神，將商業(yè)倫理和職業(yè)核心素養(yǎng)融入實踐教學，在實踐教學中培育商科專業(yè)學生團隊協(xié)作、敬業(yè)愛崗、誠實守信的商人品格和商業(yè)精神。

（5）加強商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。應用型高校商科課程思政教學實踐，要鼓勵和支持商科學生參加大學生挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、ERP沙盤模擬大賽、會計實操、物流管理、人力資源等學科專業(yè)技能競賽，以賽促學、以賽促教、以賽促研，加強商科專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、實務實訓和實踐等教學內(nèi)容為基礎，加強商科專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學和實訓實踐，培育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，增強商科專業(yè)學生自信心、責任心和使命感。

2.強化商科課程思政教學實踐保障體系

（1）強化商科課程思政教學實踐思想保障。應用型高校商科課程思政教學實踐，要順應和響應新時代、新要求和新變化，主動對接和滿足新時代新商科新人才需求，自覺樹立新時代育人新思想新理念，建構(gòu)和實施商科課程思政教學實踐保障體系。要學習貫徹落實全國教育工作大會精神和新時代全國高校本科教育工作會議精神，提高思想認識，轉(zhuǎn)變育人理念，破解“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”難題，深刻認識商科課程思政重要性和緊迫性，改進商科課程思政教學實踐內(nèi)容，改善商科課程思政教學實踐方法，提高商科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）強化商科課程思政教學實踐組織保障。首先，應用型高校商科課程思政教學實踐要完善商科課程思政教學實踐組織保障，做到分工明確和權責明晰，形成商科課程思政合力，提高商科課程思政效果，加強商科課程思政頂層設計，把控商科學生課程思政方向，合理配置商科課程思政教學實踐資源，強化商科課程思政教學實踐監(jiān)督和績效考核；其次，應用型高校商科課程思政教學實踐要充分發(fā)揮商科系部（含教研室、商科專業(yè)）團結(jié)合作和橋梁紐帶作用，協(xié)作制訂商科課程思政教學實踐實施方案，加強商科課程思政教學實踐管理和指導，細化分解商科課程思政教學實踐指標和目標；第三，應用型高校商科課程思政教學實踐要明晰商科專業(yè)教師權責，強化組織保障，規(guī)范監(jiān)督管理，完善考核評價機制，推進商科課程思政教學實踐，激發(fā)商科課程思政活力。

（3）強化商科課程思政教學實踐制度保障。商科課程思政要做好頂層設計，合理統(tǒng)籌規(guī)劃商科課程思政教學實踐，構(gòu)建常態(tài)高效的領導機制、管理機制、制度機制、運行機制和考核機制，制定商科課程思政教學實踐規(guī)章制度，明確商科課程思政教學實踐責權利，確保商科課程思政教學實踐正常有序開展，確保商科課程思政教學實踐出實效。同時，要健全商科課程思政教學實踐制度保障和評價體系，評價商科課程思政教學實踐效果。

（4）強化商科課程思政教學實踐教師保障。商科課程思政教學實踐成效大小關鍵在商科教師，商科教師包括商科專業(yè)教師和實訓教師。商科教師要高標準嚴要求，堅守教師職業(yè)道德，堅定教師理想信念，豐富商科專業(yè)理論知識和實踐技能，富有大愛博愛之心，把“立德樹人”貫穿于商科專業(yè)課程教學和實踐教學全過程；商科教師要具有高尚道德品德，忠于黨和國家教育事業(yè)，關懷關愛關心商科專業(yè)學生，商科課程思政才會開花結(jié)果，才會出實效，才能實現(xiàn)立德樹人根本目標；商科教師要富有仁愛大愛之心，成為創(chuàng)新商科課程思政重要推手，全員參與、全程參與，努力培養(yǎng)新時代德智體美勞全面發(fā)展的商科人才。

三、結(jié)語

課程思政突出專業(yè)課程的立德樹人導向，要求專業(yè)課程與思政課程同向同行，做到價值引領與專業(yè)教育同頻共振。應用型高校商科專業(yè)應深入貫徹全國高校思政會議精神，堅持立德樹人。從商科課程思政入手，明確商科課程思政抓手和推手，推動應用型高校商科課程思政教學實踐，強化商科課程思政教學實踐路徑，將德育元素融入商科專業(yè)教學實踐，貫穿商科育人全過程。構(gòu)建商科課程育人格局，提升商科專業(yè)課程實踐教學效果，培養(yǎng)商科專業(yè)學生具備正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀。引導商科專業(yè)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)意識、職業(yè)道德和社會主義核心價值觀，規(guī)范商科專業(yè)學生職業(yè)行為，要求商科專業(yè)學生真正成為對黨忠誠、思想過硬、愛崗敬業(yè)、為民服務、德才兼?zhèn)涞纳炭迫瞬拧?/p>

總之，應用型高校商科課程思政教學實踐要構(gòu)建商科課程思政教學實踐新體系，創(chuàng)新“思政課程+課程思政”育人新模式，實現(xiàn)商科課程育人。深入挖掘商業(yè)文化精華，建設商業(yè)文化，實現(xiàn)商業(yè)文化育人。完善商科專業(yè)學生身心健康教育模式，關注商科專業(yè)學生思想政治和身心健康，實現(xiàn)商業(yè)心理育人。創(chuàng)新網(wǎng)絡新媒體思想引領，注重商業(yè)網(wǎng)絡建設，實現(xiàn)網(wǎng)絡育人。構(gòu)建商科課程思政實踐教學模式，培養(yǎng)商科專業(yè)學生實踐應用能力，實現(xiàn)實踐育人，從而助力商科專業(yè)學生成長成才成人。