雙減政策下小學(xué)體育延時(shí)服務(wù)之我所見

梁海婷

雙減政策實(shí)施以來有效降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力深受學(xué)生、家長的歡迎，伴隨而來的延時(shí)服務(wù)也符合小學(xué)生在校成長、發(fā)展的需要。小學(xué)體育延時(shí)服務(wù)進(jìn)一步滿足了小學(xué)生的體育運(yùn)動需求，對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、豐富學(xué)生體育運(yùn)動體驗(yàn)，提升學(xué)生運(yùn)動能力產(chǎn)生了積極的作用，因此研究雙減政策下小學(xué)體育延時(shí)服務(wù)非常必要。

2021年6月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于推廣部分地方義務(wù)教育課后服務(wù)有關(guān)創(chuàng)新舉措和典型經(jīng)驗(yàn)的通知》，進(jìn)一步對小學(xué)課后服務(wù)提出了具體的建議和經(jīng)典案例，為小學(xué)體育延時(shí)服務(wù)提出具體的意見，包括體育課時(shí)安排、頻次、內(nèi)容等。結(jié)合《通知》要求和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，小學(xué)體育延時(shí)服務(wù)可從延時(shí)服務(wù)介紹說明、內(nèi)容選擇、教學(xué)分析、場地設(shè)計(jì)等方向入手。

1 體育延時(shí)服務(wù)介紹說明

小學(xué)體育延時(shí)服務(wù)是落實(shí)雙減政策的具體體現(xiàn)，在實(shí)施過程中要做好體育延時(shí)服務(wù)的家長溝通工作，介紹體育延時(shí)服務(wù)的內(nèi)容、時(shí)間、原則等具體細(xì)節(jié)，確保學(xué)生與家長對體育延時(shí)服務(wù)有所了解并認(rèn)同學(xué)校實(shí)施的體育延時(shí)服務(wù)。在具體溝通的過程中，教師要及時(shí)回應(yīng)學(xué)生家長的問題并給出專業(yè)性解答，以此取得家長的支持并為后續(xù)的體育家校共建奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)體育延時(shí)服務(wù)介紹非常重要，在溝通中體育教師要介紹體育運(yùn)動的發(fā)展基本原則，即堅(jiān)持學(xué)生自愿、公益服務(wù)的原則，同時(shí)在安全管理、教育方面明確重點(diǎn)。首先，在學(xué)生資源方面，小學(xué)體育延時(shí)服務(wù)時(shí)間定于每周一和周五的下午放學(xué)以后，時(shí)間為16點(diǎn)到18點(diǎn)（家長可以提前接），所有的體育運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)生可以自愿申請沒有強(qiáng)迫，學(xué)生及其家長都可以先參觀示范課后延時(shí)體育課并根據(jù)雙方討論的意見決定是否參與公益服務(wù)，體育課后服務(wù)的內(nèi)容堅(jiān)持公益原則，統(tǒng)一納入到學(xué)校的預(yù)算當(dāng)中，所有項(xiàng)目均不向?qū)W生收取任何費(fèi)用，讓學(xué)生放心、安心參與學(xué)校的課后服務(wù);最后針對家長關(guān)心的安全問題要進(jìn)一步做好具體工作，一方面是在體育延時(shí)服務(wù)中配備有專門的安全管理人員，所有體育項(xiàng)目實(shí)施過程中除了體育教師以外還有1-2名老師擔(dān)任安全檢查員;另一方面與家長簽訂安全協(xié)議，每日邀請有時(shí)間、有精力的家長來校共同監(jiān)督體育運(yùn)動，與安全檢查員共同開展安全檢查工作，最大限度保障學(xué)生的安全工作。此外在體育延時(shí)服務(wù)介紹方面還需要解答家長提出的其他問題，根據(jù)家長問題進(jìn)行有效解答，確保學(xué)生家長放心、安心。

2 體育延時(shí)服務(wù)內(nèi)容選擇

小學(xué)體育延時(shí)服務(wù)內(nèi)容的選擇也需要一定的技巧，需要教師做好指導(dǎo)工作。根據(jù)小學(xué)生體育運(yùn)動實(shí)際情況和具體項(xiàng)目，課后延時(shí)服務(wù)的內(nèi)容要有一定的針對性和差異性，根據(jù)不同年級學(xué)生、不同班級學(xué)生的需要合理制定服務(wù)內(nèi)容并給予專業(yè)性建議，滿足不同學(xué)生運(yùn)動的需要。延時(shí)服務(wù)體育項(xiàng)目內(nèi)容的選擇要堅(jiān)持差異化的理念，根據(jù)不同年級學(xué)生的實(shí)際情況制定服務(wù)內(nèi)容，如高年級學(xué)生應(yīng)著力于田徑等項(xiàng)目，在籃球等球類項(xiàng)目中適當(dāng)培養(yǎng)同時(shí)也要照顧學(xué)生運(yùn)動興趣;在低年級和中年級中則強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，以體能為主、趣味化項(xiàng)目為主，主要目的是實(shí)現(xiàn)快樂體育教育目標(biāo)。以花樣跳繩為例，在課后服務(wù)中花樣跳繩成為了學(xué)生最喜歡的項(xiàng)目之一，每一次的課后服務(wù)中花樣跳繩都會引發(fā)學(xué)生的集中圍觀，動感十足，基于小學(xué)生的運(yùn)動需求，教師在花樣跳繩的運(yùn)動指導(dǎo)過程中應(yīng)堅(jiān)持一年級打基礎(chǔ)、二年級系統(tǒng)練、三年級創(chuàng)新練的方式，通過系統(tǒng)化的指導(dǎo)讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與到花樣跳繩當(dāng)中并隨著年級的增長獲得花樣跳繩技術(shù)水平的不斷提升，最終實(shí)現(xiàn)每人都可以完成花樣跳繩的動作，提升學(xué)生花樣跳繩的能力。在花樣跳繩訓(xùn)練過程中除了常規(guī)的訓(xùn)練思路以外教師可以設(shè)計(jì)一些小的趣味性內(nèi)容，通過集體活動、分組活動等方式幫助學(xué)生融入到體能訓(xùn)練當(dāng)中，在技能提升方面則可以利用多媒體等技術(shù)開展指導(dǎo)，確保學(xué)生對多媒體技術(shù)有更加清晰的認(rèn)識。

3 體育延時(shí)服務(wù)教學(xué)分析

體育延時(shí)教學(xué)服務(wù)與常規(guī)教學(xué)有所不同，在教學(xué)方法、教學(xué)模式等多方面都需要進(jìn)行一定的優(yōu)化、調(diào)整，在具體實(shí)施過程中圍繞教學(xué)進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)并突出體育延時(shí)服務(wù)的技巧，提升延時(shí)服務(wù)的有效性。教師在教學(xué)過程中針對延時(shí)服務(wù)需要制定一定的教學(xué)策略，并合理區(qū)分學(xué)生運(yùn)動差異，做好具體指導(dǎo)。首先讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇課程，確定選課以后為了統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃和提升課后延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量，體育教師要根據(jù)學(xué)生選課的實(shí)際情況開展測試工作，通過測試摸底了解學(xué)生的基本運(yùn)動水平、情況并根據(jù)學(xué)生實(shí)際將學(xué)生進(jìn)行分水平段教學(xué)，相關(guān)教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃的備課、上課。以武術(shù)體育項(xiàng)目為例，一般的學(xué)生只是基本的武術(shù)素養(yǎng)，因此這部分學(xué)生可以單獨(dú)設(shè)置課型，由專業(yè)老師帶隊(duì)并任教，教學(xué)的目的是幫助學(xué)生快速熟悉武術(shù)基本術(shù)語、動作，夯實(shí)學(xué)生的武術(shù)功底;針對已經(jīng)涉獵并具有一定能力的學(xué)生可以單獨(dú)設(shè)置一個(gè)班型并由專業(yè)老師帶隊(duì)，教學(xué)的重點(diǎn)是武術(shù)基本手型、步型以及簡單的組合動作;這種教學(xué)思路和方案也可以遷移到其他的運(yùn)動當(dāng)中，最大限度滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要并提升課后服務(wù)的質(zhì)量。課后服務(wù)教學(xué)采用分層的方式符合體育教學(xué)實(shí)際，可以最大限度滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在實(shí)施過程中教師也要注意分層的靈活性，一般來說通過1-2個(gè)月的指導(dǎo)，處于低層次的學(xué)生也會具備高層次的運(yùn)動能力，因此需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變班型，讓不同層次的學(xué)生都可以獲得更好的體育課后服務(wù)，提升課后服務(wù)質(zhì)量。

4 體育延時(shí)服務(wù)場地設(shè)計(jì)

小學(xué)體育課后延時(shí)服務(wù)場地以學(xué)校場地為主，但有的學(xué)校場地有限加上體育運(yùn)動項(xiàng)目發(fā)展情況，在延時(shí)服務(wù)過程中教師需要進(jìn)一步圍繞學(xué)校場地進(jìn)行拓展，在延時(shí)服務(wù)場地設(shè)計(jì)方面突出以學(xué)生為主的理念，積極將校園體育運(yùn)動服務(wù)納入到課后服務(wù)當(dāng)中，進(jìn)一步滿足小學(xué)生的運(yùn)動需要。小學(xué)體育課后延時(shí)服務(wù)場地的設(shè)計(jì)要突出靈活性，以學(xué)校場地為主，其他場地為輔的實(shí)施策略。絕大部分的體育運(yùn)動項(xiàng)目都可以在學(xué)校場地來完成，在具體設(shè)計(jì)過程中可以靈活將不同班級的學(xué)生的體育課后服務(wù)內(nèi)容區(qū)分，如周一是1-2年級體育課后服務(wù)，周四是3年級體育課后服務(wù)，通過合理區(qū)分的方式確保學(xué)校體育場地的充足;此外在體育運(yùn)動項(xiàng)目中，一些體育運(yùn)動還可以借用專業(yè)場所進(jìn)行指導(dǎo)，如一些球類項(xiàng)目、田徑項(xiàng)目都可以借用社會資源包括公共體育場或?qū)Ｓ皿w育場完成教學(xué)工作，滿足學(xué)生的體育運(yùn)動需要。體育演示服務(wù)場地的設(shè)計(jì)要以滿足小學(xué)生體育運(yùn)動需要為前提，盡可能保障學(xué)生的體育運(yùn)動需求，當(dāng)需要使用校外的體育運(yùn)動場館、設(shè)施時(shí)要第一時(shí)間與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，如擊劍、游泳等項(xiàng)目顯然學(xué)校沒有專門的場地，需要到校外專業(yè)場地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與家長溝通的方式可以及時(shí)讓家長了解學(xué)生體育運(yùn)動場所并鼓勵學(xué)生家長與學(xué)生一起到校園專業(yè)場地開展體育運(yùn)動，幫助學(xué)生家長認(rèn)識到體育運(yùn)動的價(jià)值。總而言之，課后服務(wù)中的場地設(shè)計(jì)與選擇要根據(jù)體育項(xiàng)目、學(xué)生需求等綜合進(jìn)行研判，以現(xiàn)有的學(xué)校體育設(shè)施設(shè)備為主，校外資源為輔，確保學(xué)生體育運(yùn)動需求得到充分保障。

5 體育延時(shí)服務(wù)師資提升

小學(xué)體育延時(shí)服務(wù)發(fā)展過程中單純依靠教師的力量是不夠的需要及時(shí)將新鮮的體育運(yùn)動項(xiàng)目、師資力量納入其中，因此在課后的延時(shí)服務(wù)當(dāng)中師資力量需要進(jìn)一步補(bǔ)充，除了現(xiàn)有的教師資源隊(duì)伍以外學(xué)校還需要通過校外合作的方式納入更多體育運(yùn)動資源，進(jìn)一步提升延時(shí)服務(wù)的整體師資力量。體育延時(shí)服務(wù)師資力量的提升關(guān)系到體育延時(shí)教學(xué)質(zhì)量，因此應(yīng)積極引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)體育資源，豐富學(xué)生的體育運(yùn)動項(xiàng)目。一方面，現(xiàn)有的體育教師要堅(jiān)持專業(yè)化的發(fā)展思路，突出專業(yè)指導(dǎo)特點(diǎn)，傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)體育教師是以班級為主，教學(xué)的內(nèi)容也是田徑、球類等各種項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，此種思路下教師無論是自身發(fā)展還是學(xué)生指導(dǎo)方面都存在這明顯的局限性;體育課后服務(wù)中教師則是以具體項(xiàng)目為主，主要負(fù)責(zé)1-3個(gè)項(xiàng)目，這就需要教師在體育運(yùn)動方面要向?qū)I(yè)化發(fā)展，如跳高、跳遠(yuǎn)等田徑項(xiàng)目的教師不需要在承擔(dān)籃球等項(xiàng)目的指導(dǎo)教學(xué)而是在跳高、跳遠(yuǎn)的方面專業(yè)化發(fā)展即可，不斷提升這兩種項(xiàng)目的教學(xué)水平;另一方面，要積極補(bǔ)充校園優(yōu)秀的教師資源。游泳、擊劍、輪滑等項(xiàng)目是課后服務(wù)體育項(xiàng)目中的亮點(diǎn)，如果是學(xué)生自己由家長帶領(lǐng)校外報(bào)名費(fèi)用高而且增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，因此這些項(xiàng)目可以以課后服務(wù)的形式作為學(xué)校課后服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行開設(shè)，邀請校外專業(yè)教師來校指導(dǎo)同時(shí)可以利用校外游泳等場館彌補(bǔ)學(xué)校體育場所不足的情況，實(shí)現(xiàn)課后體育服務(wù)的多元化發(fā)展，全面提升體育課后服務(wù)的質(zhì)量。

6 體育延時(shí)服務(wù)小組組建

體育延時(shí)服務(wù)通常是課后服務(wù)的第二課時(shí)，學(xué)生在體育游戲中的積極性明顯比較高但在具體的活動過程中也存在時(shí)間浪費(fèi)并產(chǎn)生了一些分歧，嚴(yán)重影響了課后延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量。體育延時(shí)服務(wù)小組組建是指在體育運(yùn)動過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生以興趣為主導(dǎo)，以項(xiàng)目為實(shí)踐的方案，實(shí)現(xiàn)了早安排、早計(jì)劃、早體驗(yàn)、早參與的目標(biāo)。

體育延時(shí)服務(wù)小組的建立能夠從根本上解決學(xué)生在體育運(yùn)動中體育器材和項(xiàng)目分配的問題，如跳繩有單人跳、雙人跳和多人跳，學(xué)生集體均選擇跳繩時(shí)就會出現(xiàn)不均勻的現(xiàn)象，如單人跳繩和雙人跳跳繩數(shù)量不夠而多人跳的人數(shù)有不夠，導(dǎo)致跳繩運(yùn)動無法有效的展開，通過體育演示服務(wù)小組的建立，學(xué)生自發(fā)成立一些興趣小組（也可以是體育課堂組建的學(xué)習(xí)小組），通過興趣小組的方式學(xué)生可以提前對項(xiàng)目進(jìn)行溝通，在課后服務(wù)中可以快速分配自己喜歡的項(xiàng)目并參與其中確保體育運(yùn)動所需要的物料及時(shí)有效的獲取。在具體實(shí)施過程中，興趣小組選擇跳繩時(shí)會自發(fā)的按照單人、雙人和多人跳選擇不同的繩子，從而確保自身有足夠的器材，即使因?yàn)閷W(xué)生多而無法有效獲取也可以通過小組的方式實(shí)現(xiàn)與其他小組溝通獲取而避免了個(gè)人獲取難的情況。此外興趣小組在運(yùn)動過程中還有其他的明顯優(yōu)勢，包括學(xué)生集體活躍性和體育運(yùn)動項(xiàng)目的發(fā)展，如興趣小組中有的學(xué)生并不擅長籃球但出于“湊數(shù)”選擇了籃球集體活動但隨著籃球運(yùn)動的不斷參與學(xué)生對于籃球開始產(chǎn)生了興趣并主動參與到了籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中，提升了學(xué)生籃球運(yùn)動的能力并對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生了積極作用?？傊d趣小組的組建在發(fā)展學(xué)生興趣愛好、滿足學(xué)生器材需求和快速融入體育項(xiàng)目均有明顯的有所，教師在課后服務(wù)設(shè)計(jì)中要有意識的引導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組，堅(jiān)持興趣+自主+引導(dǎo)的組建方針，既尊重學(xué)生體育運(yùn)動的自主性又要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，確保課后服務(wù)中體育興趣小組發(fā)揮自身應(yīng)有的作用。

7 體育延時(shí)服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督

體育是延時(shí)服務(wù)的重點(diǎn)內(nèi)容，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，課后服務(wù)中體育質(zhì)量成為了家長、學(xué)校和社會共同關(guān)注的內(nèi)容因此應(yīng)做好體育延時(shí)服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督工作，進(jìn)一步結(jié)合上級單位在雙減政策的要求開展質(zhì)量監(jiān)督工作，不斷提升體育延時(shí)服務(wù)質(zhì)量。

體育延時(shí)服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督要完善評價(jià)機(jī)制：首先體育延時(shí)服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督要以學(xué)生自愿參與度為基本考核點(diǎn)。體育延時(shí)服務(wù)中學(xué)生參與積極性比較高但是否是自愿參與還需要建立起定期考核的制度，教師要定期做好學(xué)生的溝通工作，了解學(xué)生自愿參與的情況并了解學(xué)生對體育課后服務(wù)的實(shí)際需求，通過調(diào)研的方式從體育課后服務(wù)的項(xiàng)目、時(shí)間等諸多因素進(jìn)行考量，分析學(xué)生是否自愿參與以及影響參與的因素，針對具體原因開展針對性的指導(dǎo)，從而提升體育延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量;其次要積極邀請各主體參與體育課后服務(wù)的滿意度調(diào)查，主要調(diào)查學(xué)生家長。體育課后服務(wù)中應(yīng)邀請有時(shí)間的家長來校參與學(xué)生的體育運(yùn)動，以參觀為主不對學(xué)生課后服務(wù)進(jìn)行干預(yù)，在參觀的過程中教師與學(xué)生展示自身的狀態(tài)，讓家長真實(shí)感受到體育課后服務(wù)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。家長參觀應(yīng)形成制度化發(fā)展，工作日的每天都可以經(jīng)過家長與學(xué)校的協(xié)商組織定量的家長到學(xué)校進(jìn)行參觀，反映的結(jié)果以視頻或文字的方式傳遞給其他家長同時(shí)如果有相關(guān)意見可以向?qū)W?；蛘呓處熖岢?，由專門人員負(fù)責(zé)解答，通過家長滿意度的提升實(shí)現(xiàn)體育課后服務(wù)的家庭支持;最后要注重展示學(xué)生的綜合素質(zhì)成長。體育課后服務(wù)應(yīng)以學(xué)生展示和體質(zhì)鍛煉為目的而不是體育教學(xué)，因此在體育課后的服務(wù)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生展示自身的綜合素質(zhì)，除了常規(guī)的訓(xùn)練體育項(xiàng)目以外還可以適當(dāng)?shù)慕M織一些比賽并邀請一些老師參與，如組織班級籃球?qū)官?、足球班級對抗賽、花樣跳繩評比賽等，每一個(gè)比賽都是學(xué)生體育綜合素質(zhì)的展示而教師的參與既可以為學(xué)生充當(dāng)裁判也可以讓學(xué)生感受到來自教師的鼓勵，進(jìn)而產(chǎn)生集體榮譽(yù)感提升學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性。

總結(jié)：小學(xué)體育延時(shí)服務(wù)的發(fā)展符合雙減政策的要求，在延時(shí)服務(wù)過程中體育課程要遵循一切以學(xué)生為主的教育原則，在體育運(yùn)動內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)安排、場地應(yīng)用、師資補(bǔ)充等方面進(jìn)行一系列的優(yōu)化、調(diào)整，在不斷的摸索中提升體育運(yùn)動的課后服務(wù)質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生運(yùn)動興趣，加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動能力和體質(zhì)，實(shí)現(xiàn)快樂體育的教育目標(biāo)。

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)平湖信德學(xué)校）