高曉斌
近年來,體育運(yùn)動成為全民都喜歡參與的活動,足球作為世界上參與度極高的運(yùn)動,也備受人們的關(guān)心,因此在小學(xué)階段,體育課程中開展足球教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的足球能力,但是足球的教學(xué)過程缺乏趣味性,學(xué)生不易對其產(chǎn)生興趣,如何增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性是教師多關(guān)注的問題。
1 小學(xué)體育開展足球教學(xué)的作用
小學(xué)階段學(xué)生因?yàn)槟挲g問題,身體素質(zhì)通常較低,很容易受到一些疾病的侵?jǐn)_,影響學(xué)生的學(xué)習(xí),而適當(dāng)?shù)拈_展體育活動,有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì),足球是一項(xiàng)運(yùn)動量很高的運(yùn)動,學(xué)生在足球的運(yùn)動中能夠很好的改善個(gè)人身體素質(zhì),增強(qiáng)血液循環(huán)能力,提高學(xué)生的免疫能力,減少一些疾病的發(fā)生,如感冒等,而且小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大,通過足球運(yùn)動讓學(xué)生得到放松,勞逸結(jié)合更有利于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。
2 小學(xué)體育開展足球教學(xué)存在的問題
2.1 體育教師觀念陳舊
曾經(jīng)的體育教學(xué)課程中,一般都是自由活動居多,雖然學(xué)生對體育擁有良好的興趣,但是眾多體育教師受單一教學(xué)理念的影響,無法有效地為學(xué)生傳授體育理論,從而導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動過程中沒有良好的理論做基礎(chǔ),尤其是足球這項(xiàng)運(yùn)動,相關(guān)的規(guī)則、足球運(yùn)動理論眾多,學(xué)生只知道盲目的踢球,無法獲知其中的相關(guān)知識,無法幫助學(xué)生呈現(xiàn)更加良好的足球訓(xùn)練基礎(chǔ)。而且很多體育教師雖然能為學(xué)生傳授足球的相關(guān)知識,但是為保證學(xué)生的安全以及課堂教學(xué)秩序,都采取填鴨式的教學(xué),嚴(yán)肅的體育理論知識課堂環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。
2.2 足球教學(xué)方法單一
學(xué)生能否學(xué)好足球,教師的教學(xué)方法是關(guān)鍵,但是現(xiàn)階段的體育教師在教授學(xué)生足球運(yùn)動時(shí),所采取的教學(xué)方法過于嚴(yán)肅,學(xué)生難以在如此嚴(yán)肅的課堂當(dāng)中去獲取足球的相關(guān)知識,而且多數(shù)體育教師非常重視學(xué)生帶球的訓(xùn)練,往往會機(jī)械式地讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練,會增加學(xué)生的厭煩感,影響其足球運(yùn)動的興趣。此外,小學(xué)體育教師日常中并不注重對相關(guān)課程的深入研究,無法建立充分的足球知識理論體系,也就無法為學(xué)生進(jìn)行足球知識的講解。
2.3 小學(xué)師資力量缺乏
小學(xué)體育教師的專業(yè)性以及足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),是小學(xué)足球課程順利開展的前提條件,不過目前我國的眾多小學(xué),所聘請的體育教師,對足球知識缺乏專業(yè)性,倘若仍不重視有關(guān)足球方面的培訓(xùn),就無法為學(xué)生傳播有效的足球知識,訓(xùn)練的效果也將大打折扣。此外,眾多小學(xué)沒有完備的足球相關(guān)設(shè)施,足球場地地面以硬質(zhì)材料為主,對學(xué)生的安全不利,學(xué)生無法取得良好的運(yùn)動效果,而且足球球門材料質(zhì)量欠佳,射門后足球往往會被踢到很遠(yuǎn)的地方,學(xué)生需要反復(fù)的去撿球,浪費(fèi)大量時(shí)間的同時(shí)也加大學(xué)生的運(yùn)動量,長期如此,學(xué)生運(yùn)動的興趣降低,不利于足球運(yùn)動的開展。
3 小學(xué)體育中開展足球教學(xué)的策略
3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在小學(xué)的體育教學(xué)中,教師是主要的組成部分,因此教師的思想將決定學(xué)生足球訓(xùn)練的方向,倘若教師仍處于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之下,將無法為學(xué)生傳授良好的足球知識以及訓(xùn)練,因此,小學(xué)體育教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,將學(xué)生放于課程中的主體地位,以學(xué)生的興趣為主,再進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)和培訓(xùn),教師轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)者,去引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到足球訓(xùn)練當(dāng)中,而并不是體育教師以“填鴨式”的教學(xué)模式進(jìn)行足球知識傳授。例如小學(xué)體育教師在教授學(xué)生帶球的階段,學(xué)生生性好玩,他們喜歡帶著球在操場上跑來跑去,倘若教師仍以演示和模仿為主,學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥的心理,因此教師可以讓學(xué)生通過帶球跑步的方式,來提高學(xué)生的帶球能力,而且還可以以此設(shè)立比賽,把班內(nèi)學(xué)生以男女進(jìn)行分組,分別為學(xué)生記錄帶球跑步的距離,然后進(jìn)行比賽,相信通過這樣的方式,能夠很快地調(diào)動起學(xué)生的積極性,并且使學(xué)生富有熱情地投入到比賽當(dāng)中,不僅為學(xué)生的足球?qū)W習(xí)起到幫助,也為學(xué)生建立良好的競爭意識。
3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
小學(xué)生的天性就是玩耍,倘若讓他們長時(shí)間地靜下心來去學(xué)習(xí),他們難以堅(jiān)持較長時(shí)間,但是倘若能根據(jù)課程內(nèi)容適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)相關(guān)情境,就可以幫助學(xué)生有效地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,從而幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。而小學(xué)階段的體育課對學(xué)生來說是具有很大吸引力的,不過吸引他們的不是體育課本身,而是想通過體育課去玩耍。小學(xué)體育教師應(yīng)該利用學(xué)生的這種想法,與足球聯(lián)系,來提高學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還應(yīng)針對足球進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R拓展,從而豐富課堂內(nèi)容,為學(xué)生優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高,對足球理論以及運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)得到提高。例如在足球的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中,教師可以讓學(xué)生持球踢球,再讓其他學(xué)生去搶球,搶球的過程中不可用手,通過來回爭奪的過程,讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)球和鍛煉保護(hù)球的能力。在部分學(xué)生搶球間隙向其他未參與的學(xué)生傳授有關(guān)足球的相關(guān)知識,并與現(xiàn)實(shí)中的足球比賽相聯(lián)系,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。此外,也可教師持球,讓學(xué)生進(jìn)行搶奪,教師在持球跑動的過程中展示一些持球技巧,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,幫助學(xué)生建立充足的足球知識。
3.3 加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入,以及培養(yǎng)體育教師的個(gè)人能力
完善的基礎(chǔ)設(shè)施,才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)足球的環(huán)境,因此學(xué)校應(yīng)該注重本校的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),首先是運(yùn)動場地,應(yīng)該建設(shè)一個(gè)高規(guī)格的足球場地,鑒于小學(xué)生容易跌倒的情況,應(yīng)選擇軟硬適中的地面材質(zhì),如草地,防止學(xué)生跌倒后摔傷,然后選擇良好的材質(zhì)設(shè)置球門,并適當(dāng)?shù)臑閳龅亟ㄔO(shè)圍欄,減少足球跑出場地的狀況。再者就是足球的材質(zhì),足球質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)生踢球過程中的感受,倘若質(zhì)量存在問題,甚至一踢就破,不僅影響課程的正常開展,踢球的學(xué)生還會產(chǎn)生自責(zé)感,造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低,此外每堂課需要為學(xué)生準(zhǔn)備多個(gè)足球,方便學(xué)生分組進(jìn)行訓(xùn)練,這樣一來每個(gè)學(xué)生都能夠很好的參與到足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中,而且男生女生應(yīng)該分開進(jìn)行訓(xùn)練,有助于提高女生對足球的興趣。
小學(xué)體育教師的足球能力,將決定能否將足球知識技能準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生,所以學(xué)校應(yīng)該招聘一批擁有良好足球知識的專業(yè)體育教師,此外學(xué)校應(yīng)定期開展體育教師的培訓(xùn)工作,來提高體育教師的相關(guān)能力,培訓(xùn)的范圍應(yīng)該包括足球的知識以及訓(xùn)練方法,現(xiàn)代化的教學(xué)理念以及教學(xué)方法,讓小學(xué)體育教師的思想轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化,并擁有將這些理念付諸于教學(xué)活動的能力。
3.4 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)教學(xué),引發(fā)興趣
小學(xué)生的年齡小,其心思仍停留在玩耍之上,傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法,會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理,因此小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的相關(guān)特點(diǎn),制定出符合小學(xué)生的教學(xué)方法,才能取得應(yīng)有的教學(xué)效果。例如小學(xué)低年級的學(xué)生,他們玩耍的心理非常重,倘若采取機(jī)械式的教學(xué)方式,學(xué)生是難以進(jìn)行有效的聽講的,而小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合他們的這些特點(diǎn),把足球?qū)W習(xí)與游戲相結(jié)合,以游戲的方式去學(xué)足球,相信一定會激發(fā)學(xué)生對足球的興趣,如讓學(xué)生分散在球場之上,選擇一個(gè)學(xué)生進(jìn)行踢球,用足球去擊中其他的學(xué)生,還可以將班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組,然后讓每位學(xué)生雙腿夾住足球行走,將足球放于對面的區(qū)域,連續(xù)進(jìn)行,用時(shí)短者獲勝,以這種游戲的方式來促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生興趣,為他們在以后的足球?qū)W習(xí)中建立基礎(chǔ)。高年級的小學(xué)生,其心思有所轉(zhuǎn)變,能夠?qū)⒆约旱男乃挤旁趯W(xué)習(xí)之上,同時(shí)他們對競爭更加渴望,利用高年級學(xué)生的這種特點(diǎn),體育教師可以開展一些足球比賽,例如將班內(nèi)學(xué)生男女分組進(jìn)行,再將男女組中的學(xué)生進(jìn)行分組,男生中的兩組學(xué)生進(jìn)行競爭,女生中的兩組學(xué)生也進(jìn)行相應(yīng)的競爭,可以開展一些帶球大戰(zhàn)、點(diǎn)球大戰(zhàn)以及足球?qū)贡荣惖?,再進(jìn)行比賽的期間,體育教師應(yīng)該充分的參與其中保證比賽的公平公正,讓學(xué)生在良好的競爭下,樹立熱愛足球、積極鍛煉的思想觀念。
3.5 多元化的教學(xué)方法
隨著多媒體設(shè)備的不斷發(fā)展進(jìn)步,小學(xué)體育教師也可以通過這些設(shè)施來進(jìn)行體育教學(xué),如體育課程中需要學(xué)生掌握的一些動作,以往都是教師做示范,學(xué)生進(jìn)行模仿,倘若教師所做的動作不夠規(guī)范,學(xué)生也無法學(xué)到規(guī)范的動作,而且還有一些動作難以操作,體育教師無法進(jìn)行有效的演示,而通過多媒體設(shè)施可以改善這種狀況,學(xué)生可以按照標(biāo)準(zhǔn)的動作進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以學(xué)到一些難度較大的動作,課堂效率得以提高;再者,體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)姆砰_手腳,讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),例如足球教學(xué)中的一些簡單的動作,倘若部分學(xué)生能夠很好地掌握動作要領(lǐng),就可以讓學(xué)生替代體育教師進(jìn)行“授課”,往往學(xué)生做示范會取得更好的效果。這樣的方式能夠讓做示范的學(xué)生體會成就感,其他學(xué)生則能獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外,體育教師在開展教學(xué)過程中,還應(yīng)注意適當(dāng)?shù)毓膭?,例如?dāng)學(xué)生很好地完成相關(guān)動作時(shí),教師應(yīng)以“真棒”“做的很好”來鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生得到認(rèn)可,有助于學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.6 開展足球比賽,培養(yǎng)學(xué)生競爭思想
足球的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是要通過一些比賽進(jìn)行檢測,若在小學(xué)體育中正確的開展足球課程,能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的足球能力,而最有效的方法就是開展一場足球比賽,在比賽中能夠直觀地體現(xiàn)出學(xué)生的相關(guān)問題,從而指導(dǎo)體育教師有針對性地繼續(xù)開展足球教學(xué)工作。不過小學(xué)低年級的學(xué)生能力相對較低,所開展的足球比賽應(yīng)限于班級內(nèi)部,高年級的學(xué)生可在校內(nèi)組織進(jìn)行足球比賽,班級與班級之間進(jìn)行足球?qū)贡荣?,學(xué)生可以在這種比賽當(dāng)中獲取競爭意識,為學(xué)生樹立良好的思想品質(zhì)。此外,正確的開展足球運(yùn)動,還有助于學(xué)生體驗(yàn)成功,從而為其建立良好的興趣,學(xué)生會因此喜歡上足球運(yùn)動,增強(qiáng)足球教學(xué)的課堂效率。
3.7 完善評價(jià)體系
目前,眾多的小學(xué)體育教學(xué)沒有完善的評價(jià)體系,甚至沒有測試或評價(jià),日常中學(xué)生的體育課僅僅只是開設(shè)而已,得不到學(xué)生和教師的重視,這樣一來只會造成學(xué)生在相關(guān)的足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練中不用心,因此完善的評價(jià)體系是非常必要的,其設(shè)置能夠督促學(xué)生去認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練。不過針對學(xué)生的足球?qū)W習(xí)進(jìn)行評價(jià)時(shí),應(yīng)該注重學(xué)生的運(yùn)動過程,而非運(yùn)動的結(jié)果,這樣才能為學(xué)生檢測出相應(yīng)的問題,進(jìn)而有針對性地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。例如在學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動時(shí),沒有充足的體力去完成跑動,或者是跑動一會就氣喘吁吁,上氣不接下氣,這與學(xué)生缺乏鍛煉,心肺功能低下有關(guān),若以以往的評價(jià)體系去進(jìn)行評價(jià),只會將學(xué)生無法完成應(yīng)有的體育項(xiàng)目計(jì)入成績,無法有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)動過程的問題,而且還會打擊學(xué)生的積極性,令其學(xué)習(xí)足球的興趣降低。此外,小學(xué)女生對足球的喜愛程度遠(yuǎn)不如男生,她們投入的精力要低于男生,因此女生在足球測試中會出現(xiàn)眾多不合格的現(xiàn)象,所以應(yīng)根據(jù)女生的實(shí)際情況來建立相應(yīng)的評價(jià)體系,來幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)足球運(yùn)動。
3.8 創(chuàng)設(shè)足球運(yùn)動的相關(guān)情境,潛移默化中讓學(xué)生喜歡上足球
足球這項(xiàng)運(yùn)動教學(xué)的重點(diǎn)在于技能的訓(xùn)練,但是技能的訓(xùn)練過程中對小學(xué)生而言毫無趣味性可言,因此如何提高小學(xué)體育足球教學(xué)課堂趣味性是小學(xué)體育教師應(yīng)該注重的事情,通常小學(xué)生都是好玩的心理,小學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的好玩心理去制定相應(yīng)的方案來開展教學(xué),例如以游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,小學(xué)體育教師先將班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組,男生一組,女生一組,然后兩兩組合,然后以兩人胸部夾球的方式,將球運(yùn)抵指定區(qū)域,進(jìn)行比賽,吸引學(xué)生參與的同時(shí),還可提高隊(duì)員之間的合作。還可將三人的腿綁在一起,然后通過三人射門的方式來鍛煉學(xué)生的合作能力。再者,為吸引學(xué)生的注意力,小學(xué)體育教師可以通過多媒體設(shè)備播放一些有關(guān)足球明星比賽的精彩視頻,學(xué)生能夠從中學(xué)到一些技巧,還能激發(fā)其興趣,不過在播放相關(guān)視頻時(shí),教師還應(yīng)該進(jìn)行充分的講解,這樣一來學(xué)生才能獲得更加豐富的足球知識,而且眾多學(xué)生將足球明星作為自己的偶像,如此一來能夠?yàn)閷W(xué)生建立良好的榜樣作用,學(xué)生會以積極的態(tài)度投入到足球?qū)W習(xí)當(dāng)中。此外,小學(xué)體育教師可以在班級內(nèi)設(shè)置“足球樂園”,同時(shí)將建設(shè)樂園的權(quán)利交與學(xué)生手中,學(xué)生在建設(shè)樂園的過程中就能夠感受到足球的魅力,可以把自己參與足球運(yùn)動的照片張貼其中,當(dāng)樂園建設(shè)好后,學(xué)生能在潛移默化中形成對足球的喜愛,幫助學(xué)生更好的去理解足球這一項(xiàng)體育運(yùn)動。
4 結(jié)束語
綜上所述,小學(xué)體育越來越受到人們的重視,足球這項(xiàng)運(yùn)動已經(jīng)進(jìn)入到小學(xué)體育課堂當(dāng)中,但是很多小學(xué)生對足球本身并沒有太大的興趣,如何讓足球課堂產(chǎn)生趣味性是眾多小學(xué)體育教師關(guān)注的事情,本文針對此展開分析,提出8項(xiàng)策略,分別是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;豐富教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境;加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入,以及培養(yǎng)體育教師的個(gè)人能力;結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)教學(xué),引發(fā)興趣;多元化的教學(xué)方法;開展足球比賽,培養(yǎng)學(xué)生競爭思想;完善評價(jià)體系以及創(chuàng)設(shè)足球運(yùn)動的相關(guān)情境,潛移默化中讓學(xué)生喜歡上足球,希望為眾多小學(xué)體育教師提供幫助。
(作者單位:甘肅省靜寧縣仁大鎮(zhèn)學(xué)區(qū)高溝小學(xué))