淺談體育游戲在大學體育教學中的應用

王瀟翔

如今的體育課程已成為各類學校教育體系的重點，體育課程是學生素質教育中的重要組成部分，大學教育是我國現(xiàn)階段教育的最高層次，大學體育課程對當代大學生意義重大，學生從大學體育課程中可以學到高質量的體育知識和運動技能，使他們擁有良好的抗挫折品質和終身鍛煉的習慣。然而，目前我國大學體育課程教學存在諸多問題，如何解決這些問題不僅影響大學體育課程教學的整體水平，對于培養(yǎng)高素質的專業(yè)技能人才有著更重要的意義?；诖?，展開對體育游戲在大學體育教學中的應用探究。

在大學教育教學改革的過程中，體育課程受重視的程度越來越高。從以往的大學體育課程教學情況來看，常用的教學模式都以體育理論知識及簡單技能講解為主，其不能充分滿足當代大學生的實際要求。因此，在課程中進行具體的體育項目教學時，在注重豐富體育理論知識傳授的過程中，更應該在學生體育技能培養(yǎng)方面進一步提高重視程度，并且為確保有效增強體育教學的趣味性，可選擇體育游戲的融入方式，進而達到營造輕松愉悅體育學習氛圍的目的，為全體學生共同進步、全面發(fā)展等目標的實現(xiàn)奠定堅實基礎。

1 體育游戲的基本概述

1.1 基本特征

一般來說，游戲有兩種功能，一種是直接的，一種是間接的。使學生自覺練習各種運動技能，讓體育游戲起到輔助作用，提高教育質量。大學體育教育的目的就是以運動和身體練習為基本手段，對大學生機體進行科學的培育，在提高人的生物潛能、心理潛能的過程中促進德、智、體、美、勞全面發(fā)展，達到身心健康、全面發(fā)展的教育總目的。如果能有良好的體力作為基礎，無疑會使大學生的身體狀態(tài)達到一個更好的水平，因此體育游戲在大學體育課程中的作用非常重要。

1.2 基本形式

體育游戲來源于生活，體現(xiàn)了不同時代的社會文化現(xiàn)象。體育游戲擁有濃厚的文化氛圍，通過將人們的社會意識形態(tài)用游戲的形式呈現(xiàn)出來。從體育的角度來講，正是逐漸發(fā)展的社會需要產(chǎn)生了體育游戲。一般情況下，體育游戲以集體參與的形式出現(xiàn)，人類在參與體育游戲的過程中，能使自身的一些需求得到滿足。在高校體育教學中開展體育游戲，只有學生參與進去，才能引導學生專注于體育游戲，將個人特長發(fā)揮出來。體育游戲具有特定的規(guī)則，因此大學生在進行體育游戲時，能逐漸培養(yǎng)規(guī)則意識，并自覺遵守規(guī)則，這樣大學生的團隊責任感就會不斷增強。由于體育游戲屬于集體參與項目，在參與中大學生也能逐漸形成集體意識，從而提高個人的團隊協(xié)作能力。在體育游戲中，在團隊精神的影響下，大學生會得到充足的精神能量，從而為其踏入社會工作、融入集體生活打下良好基礎。

2 體育游戲在大學體育教學中的應用意義

2.1 促進學生思想品德素養(yǎng)的提升

大學生已經(jīng)形成自己的個性特征，并且在遇事時也有自主見解，但因其社會經(jīng)驗較少，對具體問題的認知及分析等能力較低，所以在大學體育教學中合理設計游戲活動，并在游戲全過程有意識地滲透德育教育，能使學生通過參與體育項目加強自身的思想品德修養(yǎng)，有效增強學生內在素質涵養(yǎng)。

2.2 逐步激發(fā)學生興趣

興趣是學生學習的內在動力源泉，通過興趣的激發(fā)，能對學生的學習起到促進作用，大幅度提升學習質量及效率。體育游戲的靈活性較強，能充分激發(fā)學生的學習興趣，同時發(fā)揮游戲的娛樂性功能，也能幫助學生時刻保持興奮的精神狀態(tài)，促使學生高度集中注意力。這不僅能有效提升學生的學習效率，同時也能充分滿足學生的內在精神需求，幫助學生切實掌握學習內容，有效培養(yǎng)學生的運動意識。對開發(fā)學生的智力也有很好的作用。在設置體育游戲的過程中，教師可以將不同學科的不同內容類型添加到游戲中。讓學生在游戲實踐過程中充分調動大腦思維，在思維邏輯過程中完成游戲。這不僅鍛煉了學生的大腦開發(fā)，還讓學生在鍛煉的同時體驗了游戲的特殊魅力。

2.3 對學生潛能的激發(fā)

大學生即將步入社會，因而大學各項教學中往往會注重培養(yǎng)學生的生活技能和必備生存品質。在體育游戲中融入多樣化游戲項目及訓練項目，能豐富學生的大腦思維，挖掘學生自主思考和仔細觀察的潛質，達到教與學目的的同時，強化學生的生活技能，全面提升學生的身體素質，促進學生的全面發(fā)展。

3 體育游戲在大學體育教學中的應用制約因素

3.1 體育教師體育游戲組織方式過于單一

體育教師對體育游戲組織形式的選擇，以及開展情況直接影響著體育教學中體育游戲的運用效果，教學組織情況可以反映出教師在課堂的重要性，是完成教學任務的重要實施階段。根據(jù)調查，大學生最喜歡的教學組織形式是教師與學生進行全方位互動，大學生與體育教師在體育游戲中獲得身心愉悅，而目前大部分體育教師組織教學形式過于單一，導致學生參與積極性降低。

3.2 體育教師運用體育游戲后缺少有效評價

目前大學體育教學過程中，教師起到主導作用，學生根據(jù)教師的編排參加體育游戲活動，體育教師在安排體育游戲活動時會出現(xiàn)沒有站在學生的立場上思考，缺乏課后評價，造成體育游戲變成了固定的模式，枯燥無趣，游戲活動缺少創(chuàng)新。目前高校體育游戲教學觀念還有待提升，游戲形式單一，體育教師缺少教學經(jīng)驗，不了解學生的喜好，所選擇的體育游戲不受學生歡迎。如果教師對游戲種類掌握不夠豐富且不能針對學生需求在課堂合理運用，學生的積極性也會慢慢降低。

3.3 體育教師的體育游戲創(chuàng)編類型單一

體育教師對體育游戲的掌握種類單一，導致在體育教學中反復使用。很多時候體育教師不能針對課堂教學內容的實際情況合理運用體育游戲，在不同年級和性別中積極創(chuàng)編適合的體育游戲，無法創(chuàng)造讓學生的喜歡的體育教學形式，打消學生對體育游戲學習積極性以及主動參與到課程的主觀能動性，不利于體育游戲在大學體育教學中的開展。

4 體育游戲在大學體育教學中的應用策略

4.1 在體育動作技巧中應用體育游戲

在新課改要求不斷深化與推進的背景下，大學體育課堂教學中越發(fā)重視凸顯學生的主體地位，要求學生具備良好的機體承受能力與心理抗壓能力，以此為課堂教學效果的有效提升提供基本保障。一方面，在體育動作技巧教學中，學生不但需要精準把握體育動作要點與實踐應用技能，還應不斷調整心理狀態(tài)，在過硬的心理素質條件下有效提高自身綜合素質。從理論角度出發(fā)，人體大腦機能越活躍，學習新事物的接收能力越強。基于此，在大學體育課堂中運用體育游戲，可以幫助學生在短時間內通過運動的方式提升體溫，促進學生血液循環(huán)，為學生身體機能中的組織細胞提供充足的氧氣供應量，從整體上加強學生身體機能的協(xié)調能力，促使學生更好的掌握各項體育動作要點。另一方面，在體育運動技巧教學中融入體育游戲，還能為枯燥乏味的基礎訓練增添一絲趣味性，有效調動課堂氣氛的活躍性，全面激發(fā)學生自主投入體育技巧訓練的興趣，將體育游戲原有的實用性價值真實的體現(xiàn)出來。

4.2 在專項素質訓練中應用體育游戲

當前階段大學體育教學的主要目標在于加強學生綜合素質，提高學生心理健康水平。與此同時，在新時期大學體育教學大綱中，明確要求大學體育課堂教學必須融入專門的身體素質訓練，以此保障大學體育教學環(huán)節(jié)的完整性。在實踐教學過程中，盡管專門的身體素質訓練相較于其他動作技巧練習的難度較低，但其運動負荷量卻相對較高，整個訓練過程不但具有較強的枯燥乏味特性，極容易導致學生產(chǎn)生厭倦情緒，不利于促進學生身心健康成長，還會因強度問題無法充分發(fā)揮出身體素質訓練對學生的最佳作用。因此，面對不可或缺的專項身體素質訓練，體育教師可以有針對性地引進游戲活動模塊，將單一的專項素質訓練轉化為形式多樣的綜合性實際活動，從而有效激發(fā)學生在體育專項訓練中的積極性。例如，體育教師開展上肢力量訓練活動時，可以采用推小車、推人出圈以及平衡角力等游戲項目;在腿部力量訓練中，組織學生參與時代列車、雙人蹲跳以及蛙跳接力等游戲活動;在鍛煉學生靈敏素質的訓練活動中，開設打龍尾或打活靶等游戲項目。對于不同的身體素質訓練項目，體育教師可以有針對性地選取適合的游戲模塊，以因材施教的方式實現(xiàn)大學生身體綜合素質訓練目標，促使學生在氛圍濃厚的教學環(huán)境下不斷加強身體素質。

4.3 基礎教學內容融合體育游戲

要實現(xiàn)大學體育的教育目的，就需要體育教育的支撐，這也是課程教育的核心。為了實施教育活動，需要精心組織或創(chuàng)造有趣的游戲活動并將其融入課程體系中，以鼓勵學生獲得游戲技能。對此，教師通過為學生準備各種體育游戲活動供學生自主選擇，組織學生將體育課堂與游戲活動聯(lián)系起來，促進以游戲活動為體育教學內容的基礎。一般情況下，游戲評委可以由教師指派或由學生自己推薦，在教學組織中培養(yǎng)關鍵能力。教師觀要察學生在體育游戲中的表現(xiàn)，進行有效點評，鼓勵大家積極參與，促進體育教學過程的順利進行。

為了將體育游戲有效地運用到體育教學中，教師需要有良好的體育游戲實施硬件保障，同時教師需要不斷提高自身體育游戲教學能力，以便順利的組織和實施游戲。一是保障體育游戲設備設施。很多體育游戲需要用到一些運動器材或設施，所以要想將體育游戲有效地運用到體育教學中，就必須有充足且種類齊全的體育游戲設備和設施。各學校根據(jù)體育內容購買必要的運動器材，由體育老師制作簡易器材，或讓學生自備必要的運動器材，或按學生人數(shù)合理安排每班體育課。可以通過錯開體育游戲設施以及運動器材使用時間，可以更好地利用體育游戲訓練器材設施。二是提高教師的體育教學能力。這是保證體育游戲順利開展的關鍵因素，因此，教師要加強體育游戲組織和編排知識的學習，豐富理論知識和實踐技能，認真總結、優(yōu)化和延續(xù)體育游戲的開展方法。研究創(chuàng)新體育游戲的模式、方法和組織方式，積極探索體育游戲與體育教學內容有機融合的策略，提高體育課程的質量。要加強體育教師的培訓機會，提高教師的體育游戲創(chuàng)新能力，積累更多的知識儲備，使教師在體育教學中更加自如的使用和安排體育游戲。

4.4 加強體育教師對體育游戲相關知識的學習

在高校體育教學中體育游戲要想合理地運用和發(fā)展，就需要轉變教師的原有觀念，強化體育游戲知識儲備，提升體育游戲運用能力。面對身心發(fā)展相對成熟的大學生，他們對外界新鮮事物敏感，學習能力較強。因此，大學體育教師要運用體育游戲完成教學內容，教會大學生體育技能和頑強的意志品質，因此體育教師要不斷加強自己知識儲備量，提高對體育游戲學習的熱情，將體育游戲合理運用到大學體育教學中。

體育教師要在運用體育游戲后對學生反饋信息進行評價，有利于提高課堂教學效果，提升大學生對體育課堂參與的主觀能動性。體育游戲運用結束后教師要針對不同學生的表現(xiàn)及時進行評價，要做到因人而異，因材施教。在現(xiàn)階段的教學中，由于學生不能及收到體育教師對自身游戲表現(xiàn)的評價反饋，會導致學生在后續(xù)課程的游戲參與度下降。增加教師對學生參與體育游戲的評價頻率，每節(jié)課后對學生的表現(xiàn)及時作出評價，并根據(jù)情況對體育游戲教學內容進行調整，針對不同性別的學生做出針對性的教學內容，提升大學生在大學體育教學中體育游戲的參與度。

教師要在完善體育游戲運用形式的基礎上，提高體育游戲創(chuàng)編頻率，豐富體育游戲內涵，體育游戲要及時更新，要求體育教師要結合實際情況編排出符合高校大學生身心發(fā)展的體育游戲。體育教師是體育知識的傳遞者，也是體育課程的組織者，將體育知識傳授學生，教會體育知識同時掌握運動技能，現(xiàn)如今主流先進知識都是學者通過不斷學習探究而得。因此體育教師要不斷提升體育游戲科研水平，不斷提升體育游戲的價值。

4.5 提高學校體育相關部門重視

體育教學中體育游戲的合理運用對于大學生的身心發(fā)展具有重要的作用。在如今全面實行素質教育，學校和教育部門的高度重視，提高體育教師對體育游戲的重視程度，有利于提高大學體育教師在體育教學中更好地開展體育游戲，在大學生的體質不斷加強的同時養(yǎng)成終身體育的意識。體育教師對體育游戲運用的頻率影響體育游戲在后續(xù)的課堂中能否順利實施，學校相關部門應加大對體育課程和體育游戲的重視程度，提高體育游戲在教學體系中的地位，積極發(fā)揮體育游戲的作用，是高校完成體育教學目標的重要方法。

高校要增設體育游戲知識體系的培訓制度，對體育教師進行體育游戲的相關培訓，結合體育教師自身實際情況，為體育教師創(chuàng)造去外校交流的機會，盡量要求高校體育教師到外校進行學術交流研討和實地學習，加深對體育游戲的了解。邀請體育游戲領域專家前來指導，提高體育教師在體育游戲方面的眼界。通過培訓學習，掌握先進的體育游戲的方法和理念，教師相互學習共同進步，使得體育課程中的體育游戲的實施效果越來越好。

體育游戲是操作性較強的輔助教學方法，大學生易于接受并學習，可以讓大學生在玩中學，在學中練，有效促進大學生終身體育習慣的養(yǎng)成。體育教師根據(jù)大學生的身心發(fā)展情況，在大學體育教學中不斷改善體育游戲組織運用形式，選擇安全、科學、合理且適合他們的體育游戲內容，通過體育游戲使得教學效果更上一層樓。

5 結語

綜上所述，體育游戲應用于大學體育教學中時，需不斷完善、豐富體育游戲內容及形式，以有效激發(fā)學生積極參與體育鍛煉、樂于進行體育課程學習的興趣。體育教師要自主學習，豐富對體育游戲的認知水平，提高體育游戲在體育教學中的重要性，在實際教學中，對體育游戲在體育課的具體類型、運用時間、結構等方面進行具體優(yōu)化。在學校層面，相關部門要高度重視，增加體育教師學習培訓進修機會，訂購或編寫體育游戲教材等相關參考資料，提高體育教師在課堂運用體育游戲頻率，促進體育游戲在大學體育課堂中的良性發(fā)展。

（作者單位：長沙幼兒師范高等?？茖W校）