小學(xué)體育教學(xué)中如何設(shè)計(jì)多元化教學(xué)策略

何曉明

為了更好地促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展，在體育教學(xué)過(guò)程中教師要采用多元化的體育教學(xué)模式。因此，體育教師必須不斷提高個(gè)人教學(xué)能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，積極引入創(chuàng)新的教學(xué)方法和內(nèi)容，從科學(xué)的角度選擇教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深體育知識(shí)和技能，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。

1 引言

隨著新一輪基礎(chǔ)教育的不斷改革，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更新更高的要求，要求教師加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、規(guī)則意識(shí)、體育精神的培養(yǎng)，使學(xué)生的身體、精神都能獲得綜合性的發(fā)展，最終成為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人。要先提高教學(xué)的有效性，教師必須依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的天性和興趣特點(diǎn)來(lái)科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)體育游戲，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握一定的投擲能力和相關(guān)的動(dòng)作技能，同時(shí)形成育人合作的意識(shí)，既可以促進(jìn)學(xué)生的身體健康，也有利于發(fā)展他們的心靈和精神。

2 多元化教學(xué)方法在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用意義

如今，隨著經(jīng)濟(jì)、信息、技術(shù)的飛速發(fā)展，人們所面臨的壓力也逐漸增大，因此，健康的身體與心理才是最重要的。小學(xué)開展體育教學(xué)，不單是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、促進(jìn)健康，對(duì)于學(xué)生意志品德、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)也最為直接，可以說(shuō)，它一定會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活。隨著新課標(biāo)的改革，小學(xué)的體育教學(xué)也隨之發(fā)生著變化，多元化教學(xué)方式也廣泛地應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中。多元化教學(xué)模式，注重創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)與小學(xué)實(shí)際體育教學(xué)情況相結(jié)合，積極采用豐富多樣的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的身心素質(zhì)水平。

3 多元化教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于思想認(rèn)識(shí)不到位，所以很多教師對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的理解出現(xiàn)了一定的偏差。而最為明顯的表現(xiàn)，就是將體育教學(xué)視為單純的技術(shù)動(dòng)作的指導(dǎo)。同時(shí)，由于學(xué)校對(duì)體育教育的投入比較少，使得體育器材比較匱乏，所以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，很多教學(xué)內(nèi)容難以順利開展。受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師在體育教學(xué)中仍然在沿用單一的“灌輸式”教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，教師習(xí)慣于直接將現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論告訴學(xué)生，而學(xué)生只需要按照教師講授的內(nèi)容進(jìn)行被動(dòng)接受與機(jī)械記憶。

4 借助多元化教學(xué)推動(dòng)小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升的方法

4.1 結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)游戲性內(nèi)容

游戲化教學(xué)法是一種符合小學(xué)生年齡段特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方式可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)輕松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以讓學(xué)習(xí)者調(diào)動(dòng)他們參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，制定符合學(xué)生發(fā)展需求的游戲教學(xué)法。

例如，如果教師想培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)速度、團(tuán)結(jié)和競(jìng)爭(zhēng)力，教師可以組織團(tuán)體沖刺計(jì)時(shí)比賽。當(dāng)然，教師在開發(fā)游戲教學(xué)法時(shí)要注意幾點(diǎn)：第一，教師要注意學(xué)生是游戲活動(dòng)的主體，教師也要參與到活動(dòng)中，這樣不僅可以縮短師生之間的關(guān)系，也可以保證游戲的順利進(jìn)行。第二，教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)要注意安全問(wèn)題，把公平競(jìng)爭(zhēng)和友誼放在首位，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的體育態(tài)度。體育教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并提出具體問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)，加強(qiáng)與新知識(shí)的結(jié)合，從而提高自主學(xué)習(xí)的有效性。這種教學(xué)方法也可以迫使學(xué)習(xí)者從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，此外自主教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生的身心健康，還能提高學(xué)生的自我管理能力和自主探索能力。例如，在籃球運(yùn)球課上，學(xué)生可能會(huì)收到在線內(nèi)容，如左右運(yùn)球圖片，身體前運(yùn)球圖片，然后教師讓學(xué)生通過(guò)看圖片和文字來(lái)模擬學(xué)習(xí)運(yùn)球。在這個(gè)過(guò)程中，教師要起到帶頭作用，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從而建立自主學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一方面，在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更清晰、更專注于學(xué)習(xí)教材內(nèi)容;另一方面，學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)過(guò)程是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的過(guò)程。在小學(xué)體育教學(xué)中，大部分時(shí)間是教師片面示范，學(xué)生采用這種被動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善和創(chuàng)新，要求教師確保學(xué)習(xí)者是課堂學(xué)習(xí)的核心，讓學(xué)習(xí)者積極參與課程學(xué)習(xí)，進(jìn)而將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以利用小組合作形式改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，但是教師在分組過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)際能力，合理地將學(xué)生分成多個(gè)小組，并在每個(gè)小組中選擇具有較強(qiáng)組織能力和身體素質(zhì)的學(xué)生來(lái)當(dāng)小組長(zhǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見。同時(shí)，通過(guò)體育競(jìng)賽形式進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助和積極進(jìn)取的集體精神。

4.2 根據(jù)課堂發(fā)展制定生活化教學(xué)素材

在教育事業(yè)推動(dòng)的環(huán)境下開展生活化的小學(xué)體育教學(xué)需要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和身體素質(zhì)等，制定明確的生活化體育教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐教學(xué)中鍛煉自己的體質(zhì)和技能。并且要按照由簡(jiǎn)單到難的教學(xué)原則開展教學(xué)活動(dòng)。

例如，生活化教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，還可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以感受到生活中的體育知識(shí)。同時(shí)小學(xué)體育教師在設(shè)立生活化教學(xué)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)兩點(diǎn)進(jìn)行，首先將學(xué)生的實(shí)際生活和特點(diǎn)的體育課程相聯(lián)系，從而提高學(xué)生的生活感悟能力，讓他們?cè)谶M(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)形成良好的人格，并讓他們能夠用自己正確的思維去判斷事物。其次將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的固化現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上形成新的教學(xué)目標(biāo)，可以根據(jù)學(xué)生的心理、生理和社會(huì)等方面拓展體育教學(xué)的內(nèi)容和模式。小學(xué)體育教師要設(shè)定生活化的教學(xué)觀念，主動(dòng)地將自己的教學(xué)內(nèi)容和生活相結(jié)合，從而強(qiáng)化學(xué)生生活化的體育意識(shí)。對(duì)于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)問(wèn)題，可以利用生活情境轉(zhuǎn)化成直觀的形式，在體育課程為基礎(chǔ)的情況下加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能和知識(shí)的意識(shí)。從而促使小學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展。小學(xué)體育教師不僅要善于創(chuàng)建生活化的情境，還要善于利用生活化素材進(jìn)行教學(xué)。

生活中的事物和集體勞動(dòng)等都可以運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中成為體育教學(xué)的資源和素材，由于生活和學(xué)生之間有著密切的關(guān)系，所以他們對(duì)生活內(nèi)容非常的熟悉，在開展體育活動(dòng)的過(guò)程中可以快速地融入到生活化的教學(xué)活動(dòng)中。比如物流、快遞是我們生活中常見的事情。教師可以借助“搬運(yùn)快遞”等展開體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的提高技能。

當(dāng)前環(huán)境下，由于小學(xué)的身體素質(zhì)和安全意識(shí)不高，所以他們自救和自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。如果發(fā)生了危險(xiǎn)無(wú)法保證他們能夠自救。所以安全意識(shí)是小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)。比如，體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以將安全意識(shí)融入其中，如構(gòu)建火災(zāi)模擬情境，如果在室內(nèi)要用衣物捂住口鼻、下蹲的姿勢(shì)跑向室外，如果火勢(shì)較大的情況下要匍匐前進(jìn)，并告訴學(xué)生雙手、手肘得正確的動(dòng)作。還要培養(yǎng)學(xué)生冷靜的心理，不但加強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，還鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。教師還可以利用民間體育活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的趣味性和豐富性。我國(guó)有著悠久的民間文化歷史。并且民間的體育活動(dòng)非常的豐富。教師可以將踢毽子、滾鐵環(huán)等民間體育活動(dòng)融入到體育教學(xué)中，從而提高小學(xué)生參與體育活動(dòng)積極性和興趣。

4.3 融合教學(xué)理念設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)

要提高學(xué)生的主動(dòng)參與度，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)體育教師便能充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，對(duì)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)動(dòng)作或技能進(jìn)行動(dòng)態(tài)、形象化的處理，以圖像、動(dòng)畫或視頻等形式表現(xiàn)、展示，使體育教學(xué)更具吸引力，從而給學(xué)生帶來(lái)多樣化的外在感官刺激，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)和感知，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的意愿。

例如，以“蹲踞式跳遠(yuǎn)”為例，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的例證，上課結(jié)束后，筆者利用多媒體向同學(xué)們演示蹲臥跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，使同學(xué)們?cè)谥庇^的情境中認(rèn)識(shí)蹲臥跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技巧。與此同時(shí)，筆者還向同學(xué)們展示了專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的跳遠(yuǎn)視頻，其中，運(yùn)動(dòng)員憑借超強(qiáng)的身體素質(zhì)和動(dòng)作技能跳出了令人驚嘆的成績(jī)，在專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的帶動(dòng)下，同學(xué)們?nèi)计鹆硕分荆e極開展訓(xùn)練。學(xué)生因?yàn)槟挲g小，所以性格比較活躍，有較強(qiáng)的好勝心和求勝欲。根據(jù)小學(xué)生的年齡、性格和心理特點(diǎn)，開展游戲、競(jìng)賽活動(dòng)，能賦予體育教學(xué)一定的趣味性，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育潛能。因此，小學(xué)體育教師可以根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣和需要，科學(xué)地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)，保證游戲和競(jìng)賽具有一定的教育性，選擇合適的時(shí)間組織和開展游戲、競(jìng)賽活動(dòng)，使全體學(xué)生都受到激勵(lì)，進(jìn)而主動(dòng)參與，在玩的同時(shí)能學(xué)到體育相關(guān)的知識(shí)和技能，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)體育潛力。舉例來(lái)說(shuō)，在教授“俯臥撐”運(yùn)動(dòng)時(shí)，俯臥撐是一種鍛煉核心肌肉群和上肢肌肉的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生的身體發(fā)育有很大的幫助，因此，在教學(xué)過(guò)程中，為了能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，筆者針對(duì)學(xué)生開展了競(jìng)賽活動(dòng)。先由筆者向同學(xué)們演示俯臥撐的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，讓同學(xué)們掌握俯臥撐的技巧，再由筆者向同學(xué)們講解如何做俯臥撐，當(dāng)同學(xué)們發(fā)出口令后，同學(xué)們按照筆者的口令做動(dòng)作，并看哪個(gè)同學(xué)做得最多。這樣，筆者在小學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用游戲競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育潛能。將多元化教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐是新課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是創(chuàng)新教學(xué)方法的直接體現(xiàn)。因此，廣大小學(xué)體育教師應(yīng)大膽思考，大膽探索，積極開展研究，通過(guò)注重自主學(xué)習(xí)組織小組活動(dòng)、多媒體輔助教學(xué)、運(yùn)用游戲競(jìng)賽等方法，促進(jìn)小學(xué)體育多樣化教學(xué)，滿足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)需求，最終切實(shí)提高小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效。

4.4 依托課后活動(dòng)創(chuàng)造體驗(yàn)性鍛煉方法

針對(duì)有部分學(xué)生不愿意上體育課的現(xiàn)象，教師可以借助多樣的游戲來(lái)營(yíng)造輕松、歡悅的運(yùn)動(dòng)氛圍，讓學(xué)生不再覺(jué)得體育課程是枯燥、無(wú)味的，通過(guò)體育游戲來(lái)達(dá)到調(diào)節(jié)鍛煉氣氛的作用，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，另一方面可以使學(xué)生身體各個(gè)部位在游戲的過(guò)程中得到鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生身心的共同發(fā)展。

例如，教師借助“報(bào)數(shù)成團(tuán)”游戲?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的鍛煉氛圍，讓學(xué)生在操場(chǎng)上圍成一個(gè)圓圈，按著順時(shí)針?lè)较蛐∨埽處熀俺鋈我庖粋€(gè)數(shù)字，比如6，學(xué)生們則要快速6個(gè)人抱在一起。此外，教師也可以挑選學(xué)生出來(lái)喊數(shù)字，讓學(xué)生成為體育課堂的中心。通過(guò)“報(bào)數(shù)成團(tuán)”小游戲有利于使學(xué)生的腦力、體力得到有效鍛煉，使學(xué)生得到和諧發(fā)展。投擲項(xiàng)目不僅可以使學(xué)生的投擲能力得到鍛煉，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作的優(yōu)良品質(zhì)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)合作類游戲鼓勵(lì)學(xué)生與其他同伴展開合作，通過(guò)相互配合在投擲游戲中贏得勝利，既可以讓學(xué)生體會(huì)到投擲運(yùn)動(dòng)給身心帶來(lái)的益處，也有利于讓學(xué)生從小形成體育合作精神。因此，教師在設(shè)計(jì)體育游戲的同時(shí)也要注重對(duì)體育精神的滲透和培養(yǎng)，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中體會(huì)到合作的力量，領(lǐng)悟到體育合作的精神，從而使小學(xué)生的精神領(lǐng)域也得到豐富。如，在體育課上，教師將本班學(xué)生分成了幾個(gè)2人小組，要求學(xué)生與同伴合作投擲不同形狀的物體，如壘球、沙包等，并通過(guò)競(jìng)賽的形式來(lái)比一比哪個(gè)小組合作投擲的物體數(shù)量最多，這樣學(xué)生就會(huì)帶著好勝心積極地與他人合作進(jìn)行投擲練習(xí)。比如某個(gè)學(xué)生為了能夠接到更多的物體，就需要另一個(gè)同伴的配合，兩個(gè)人需要在投擲時(shí)間、投擲動(dòng)作等方面進(jìn)行磨合，這樣才能提高自己組投擲物體的數(shù)量。

5 總結(jié)

綜上所述，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是當(dāng)前教育教學(xué)的主要目標(biāo)之一，這對(duì)于小學(xué)體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高要求，強(qiáng)調(diào)基于體育核心素養(yǎng)，科學(xué)創(chuàng)新體育教學(xué)方式、豐富體育活動(dòng)及內(nèi)容，為滲透教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，促使小學(xué)體育教學(xué)取得更理想的效果。體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，要求通過(guò)課程教學(xué)教授學(xué)生一些基礎(chǔ)性的體育鍛煉技巧和理論知識(shí)，以免學(xué)生在體育鍛煉和訓(xùn)練的時(shí)候因?yàn)橐恍┎灰?guī)范操作造成損傷。通過(guò)體育教學(xué)強(qiáng)身健體、愉悅身心。組織和開展形式多樣的體育活動(dòng)，使學(xué)生掌握體育健康知識(shí)，并提高參與體育鍛煉的興趣和積極性。在課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也需要將體育精神和文化內(nèi)涵融入其中，強(qiáng)調(diào)體育課程教學(xué)的情感體驗(yàn)，促使體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，推進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（作者單位：張掖市甘州區(qū)馬神廟街小學(xué)）