音樂類專業(yè)前沿與傳統(tǒng)教學(xué)融合改革研究與實踐

李曉迪 張藝露

摘 要：學(xué)如逆水行舟，不進則退。隨著社會的進步和人類知識體系的完善，教育同樣面臨著不進則退的局面。如何開展音樂教育，如何傳承傳統(tǒng)教學(xué)、適應(yīng)社會前沿教學(xué)模式，是高校音樂教育者應(yīng)該深刻研討的課題。隨著我國素質(zhì)教育理念的完善，越來越多的教育者開始重視對大學(xué)音、體、美等學(xué)科的研究。音樂對人的身心發(fā)展有著很大的促進作用，同時對人們綜合素質(zhì)的提高，精神生活的滿足等有著重要的影響。因此研究音樂類專業(yè)前沿與傳統(tǒng)教學(xué)的融合與改革，有利于音樂學(xué)科更好地發(fā)展，從而為現(xiàn)代化社會培養(yǎng)更多有用的音樂人才。

關(guān)鍵詞：音樂類;前沿科技;傳統(tǒng)教學(xué)

注：本文系2020年全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目“面向研究型及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的音樂類實踐交叉教學(xué)改革模式與實踐研究”（2020-AFCEC-181）、遼寧省新文科研究與改革實踐項目“傳統(tǒng)文化與前沿科技融合創(chuàng)新下的藝術(shù)類專業(yè)改革實踐研究”、遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“德智體美勞五育并舉背景下教育改革實踐研究”、中國高等教育學(xué)會“大學(xué)素質(zhì)教育研究”專項課題“東北大學(xué)競賽育人與素質(zhì)教育深度融合的教學(xué)實踐與特色研究”（2019SZEYB24）研究成果。

目前，音樂教育已成為我國教育范疇的前沿課題。音樂教育走向?qū)W術(shù)前沿，符合當今時代的發(fā)展要求。信息時代對各種人才的培育提出了更高的要求。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，肩負著“立德樹人”的育人作用，擔(dān)負著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命。人的想象力的培養(yǎng)與音樂教育有著難以割舍的聯(lián)系，知識經(jīng)濟時代要求人才必須具備創(chuàng)新才能，這也充分凸顯了音樂教育的地位。隨著社會的發(fā)展，我國高校的音樂教育相關(guān)人員逐漸意識到中華傳統(tǒng)音樂教學(xué)的重要性。高校的音樂教師不但要注重國際音樂對高校大學(xué)生的影響，還要在了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，注重對中國傳統(tǒng)音樂的普及，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、前沿與傳統(tǒng)教學(xué)模式

（一）音樂教育的起源

所謂前沿課題，就是指在學(xué)科或研討領(lǐng)域中居于前列的迫切需要研究，但又不曾研究或研究不到位的新課題。

我國有著非常悠久的音樂教育歷史，但是正式的學(xué)校音樂教育，則是從20世紀初的“學(xué)堂樂歌”算起。之后，雖然在蔡元培“以美育代宗教”主張的影響下，音樂教育獲得了一定的發(fā)展，但終因時代的種種原因，而沒有形成真正的音樂教育。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

從20世紀80年代到如今的21世紀，我國綜合類大學(xué)的音樂教育取得了很大的進步。第一，從教育觀上來看，大家對音樂教育的特殊作用已有一定的認識和了解，也認識到了音樂教育培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的作用。正是這樣的認識，促使高校教育體制的不斷深化。第二，從教育實踐獲得的階段性成果來看，我國部分綜合類大學(xué)通過設(shè)置專門的音樂教育機構(gòu)（如音樂學(xué)院等），負責(zé)學(xué)校的音樂教育，對學(xué)校音樂教育的發(fā)展起到了積極的推動作用。第三，從教育對象來說，音樂已經(jīng)逐漸進入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中起到了積極的作用，受到了大家的普遍認可。但是高校的傳統(tǒng)教學(xué)中也存在各種各樣的問題。例如：教師忽略學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動較為單調(diào)、枯燥，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)動力，不能把握教學(xué)難點和重點。此外，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然偏于機械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用。據(jù)了解，我國大部分高校在傳統(tǒng)音樂的課程設(shè)計上，沿用的是老舊的教學(xué)內(nèi)容，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

而灌輸式的教學(xué)方式會使大學(xué)生產(chǎn)生巨大的壓力，從而可能對音樂教育產(chǎn)生反感情緒。此外，部分綜合類大學(xué)的相關(guān)教師對音樂教育理念和對應(yīng)的課程構(gòu)建認識不足，課程內(nèi)容設(shè)計得也不夠合理，導(dǎo)致培養(yǎng)目標脫離人才市場需求，課程架構(gòu)不協(xié)調(diào)等。因此高校的音樂教學(xué)體系要完善與創(chuàng)新，教師應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上研究教學(xué)發(fā)展方向，取其精華、去其糟粕，最大限度地順應(yīng)時代潮流。首先，教師要繼續(xù)傳承傳統(tǒng)音樂教學(xué)的教學(xué)特點;其次，教師要通過教學(xué)模式的調(diào)整使得當今的音樂教學(xué)模式順應(yīng)社會發(fā)展要求。

二、音樂類專業(yè)前沿科技與傳統(tǒng)教學(xué)融合改革定位

（一）目標定位

音樂家冼星海說過：“音樂，是人生最大的快樂;音樂，是生活中的一股清泉;音樂，是陶冶性情的熔爐。”音樂工作者應(yīng)該做的是，讓音樂這股清泉流得更加歡暢，讓音樂這個熔爐燒得更加旺盛，讓音樂成為人們最大的樂趣，讓學(xué)生融入音樂，愛上音樂。在信息時代，人們只有正確對待中華傳統(tǒng)文化，才能實現(xiàn)真正意義上的文化創(chuàng)新。對于傳統(tǒng)文化，我們必須取其精華、去其糟粕。在教學(xué)改革實踐中，教師只有充分認識到傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢才能合理創(chuàng)新，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為教學(xué)的好幫手，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）方法定位

科技發(fā)展日新月異，很多學(xué)生缺乏對前沿科技的認知，使得前沿教學(xué)難上加難，無法滿足我國對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求。在信息飛速發(fā)展的時代，高校音樂教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，善于利用信息技術(shù)。比如：教師可以進行遠程授課，在線進行音樂創(chuàng)作、演奏和學(xué)習(xí)。目前信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各種高校教育工作中?，F(xiàn)代信息技術(shù)為開展高質(zhì)量的音樂教學(xué)活動提供了有利條件。由移動設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)、線上教學(xué)平臺等組成的音樂多媒體課件，為教學(xué)注入了活力，豐富了教學(xué)形式，使原本枯燥的教學(xué)活動變得生動活潑，從而達到良好的教學(xué)效果。因此，高校教師應(yīng)該把握自身在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對教學(xué)過程進行設(shè)計，使信息技術(shù)真正發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果，滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求。

（三）內(nèi)容定位

音樂教育涉及的方面比較廣泛，主要包括音樂基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、音樂鑒賞及創(chuàng)作、音樂文化三類。學(xué)習(xí)音樂一定要掌握基礎(chǔ)的樂理知識與具備一定的音樂實踐能力。音樂教育課程內(nèi)容還應(yīng)該涉及藝術(shù)批評、藝術(shù)相關(guān)以及藝術(shù)史的研究等，但很多高等學(xué)校都忽視了這一方面。然而這些內(nèi)容恰恰是幫助大學(xué)生建立完善的音樂體系，促進正確世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵所在。高校的教育工作者需要讓大學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識，這既是多元化社會對當代大學(xué)生提出的實際要求，也是高等學(xué)校完善自己、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。同時音樂教學(xué)內(nèi)容要更加多元化。音樂的發(fā)展幾乎關(guān)聯(lián)了人類所有的歷史階段，受到了文學(xué)、宗教、哲學(xué)等各種因素的影響，甚至還與建筑、繪畫、雕塑等藝術(shù)也存在著內(nèi)在的聯(lián)系。音樂教育只有涉及多個領(lǐng)域，大學(xué)生的音樂知識構(gòu)架才會是完整的。

（四）成效定位

現(xiàn)代技術(shù)與教育教學(xué)一體化已成為教師教學(xué)的趨向和必要手段。教師在音樂教育教學(xué)中融入信息技術(shù)，不但能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具踴躍性、主動性，還能形成愉悅的課堂氛圍，促使教學(xué)活動更具有效性。

在音樂教育教學(xué)中融入課堂情境演示可以大大提升學(xué)生對音樂的喜愛程度，有效改善教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生更好地集中注意力，對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。信息技術(shù)的引入使音樂教育教學(xué)得到了良好的發(fā)展。教師可以運用現(xiàn)代技術(shù)手段進行音樂課堂教學(xué)，從而達到有效的教學(xué)目的。例如在講解“中國傳統(tǒng)音樂”的內(nèi)容時，教師可以播放一些傳統(tǒng)音樂和相關(guān)視頻，讓學(xué)生清晰直觀地了解中國傳統(tǒng)音樂的表演形式，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生輕松掌握重點與難點。

在音樂教學(xué)的實踐中，教師不但要注重信息技術(shù)的使用，而且要把教學(xué)難點和重點作為課件的核心。在教學(xué)工作實踐中教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點和重點。例如，在美聲唱法教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后練習(xí)時進行錄音，借助這樣的方式更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，使得學(xué)生感知音樂之美，將現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)涵和價值展現(xiàn)出來。

三、音樂類專業(yè)前沿科技與傳統(tǒng)教學(xué)融合改革舉措

（一）頂層制度建設(shè)

隨著我國素質(zhì)教育理念的完善，越來越多的教育者開始重視音、體、美等學(xué)科的研究，而音樂作為藝術(shù)教育中不可或缺的一部分，逐漸受到越來越多教育者的重視。教育者可以在一些傳統(tǒng)教學(xué)中加入音樂，例如在英語課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲，提高學(xué)生的英語水平。同時，相關(guān)部門也要大力支持前沿科技與傳統(tǒng)音樂教學(xué)的融合。

（二）培養(yǎng)方案設(shè)計

院校的人才培養(yǎng)目標應(yīng)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，理論扎實，創(chuàng)新實踐能力強，具有國際視野，能夠適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，能在基層教育系統(tǒng)和文化機構(gòu)從事音樂教學(xué)、文藝活動組織、音樂研究和推廣的高素質(zhì)技能型音樂人才。院校要解放思想，更新觀念，創(chuàng)新管理機制，利用前沿科技不斷提高教育工作的水平。

（三）師資隊伍建設(shè)

院校要積極引進海外人才，定期對教師進行教育培訓(xùn)和測試，開展講座，提高教師隊伍的專業(yè)水平，轉(zhuǎn)變教師落后的觀念，鼓勵教師參加科研活動，組織教師評選大賽，給予優(yōu)秀教師獎勵，提高教師的積極性，增強教師的師德觀念和責(zé)任意識。

（四）教學(xué)方法創(chuàng)新

教師要將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，如在課堂上使用PPT，不僅能使課程更加生動，而且能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。將信息技術(shù)與音樂教學(xué)相結(jié)合，能夠豐富教學(xué)形式，活躍課堂氛圍。院?？梢蚤_展才藝展示活動或才藝比賽，并給表現(xiàn)優(yōu)秀者一定的獎勵，讓學(xué)生認真、積極地對待自己的專業(yè)。

四、音樂類專業(yè)前沿科技與傳統(tǒng)教學(xué)融合改革的影響與意義

（一）推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新

中國傳統(tǒng)音樂文化是歷代相傳的，有著自身獨有的特性，但同時也缺少規(guī)范性。因此，高?？梢詣?chuàng)新教學(xué)方式引進民間音樂繼承人，讓傳統(tǒng)的民間音樂走進課堂，或者讓學(xué)生走進民間進行實踐。這對于促進中國傳統(tǒng)音樂文化的傳承發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

經(jīng)濟全球化已經(jīng)成為當今世界的基本特征，國家之間的文化交流和滲透也在不斷加強，這對于我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成了一定的沖擊。因此，音樂類專業(yè)的發(fā)展既要繼承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，又要對其進行創(chuàng)新。

（二）推動前沿科技在音樂教育中的普及

如今的大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長起來的一代。 因此，教師在教學(xué)中要善于運用媒體這一平臺，打破空間與時間的限制，搶占最高點。音樂教育作為感性的藝術(shù)，具備可視性和可聽性。教師應(yīng)借助媒體的流行性，更好地滿足學(xué)生的需要，拉近與學(xué)生的距離，形成與學(xué)生之間新的溝通形式，把握話語主導(dǎo)權(quán)，更好地將傳統(tǒng)音樂文化中的精華傳授給學(xué)生。這是教師在教學(xué)中應(yīng)該了解、掌握、研究的內(nèi)容。此外，互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)具有重要的促進作用，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)樂器的演奏和音樂的創(chuàng)作。

（三）推動音樂教育的多元化

音樂教學(xué)內(nèi)容十分廣泛。幾乎每個人都和音樂有著一定的聯(lián)系。因此，教師可以采用多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)。例如對于民族文化的傳承，教師可以設(shè)計音樂活動，讓學(xué)生更好地理解音樂與詩詞，如《春江花月夜》《滿江紅》等，而《太陽島上》《鼓浪嶼之波》等可以讓學(xué)生理解不同地域的風(fēng)采，《十面埋伏》《黃河大合唱》等則可以讓學(xué)生感受濃厚的民族精神。教師可以以音樂為載體，靈活拓展課外內(nèi)容，將古典與流行、東方與西方結(jié)合起來，滿足學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當今社會學(xué)生可以通過各種渠道了解世界文化。世界文化的多元性和文化交流的頻繁性促使音樂教育的多元化。當今世界經(jīng)濟全球化、一體化趨勢日益加強，因此在高校的音樂教育中，開展多元文化的音樂教育模式勢在必行。同時教師必須注重文化的多元性，培養(yǎng)自身多元音樂教育思想。

實現(xiàn)音樂教育的多元化，對高校教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。高校教師要加強自身修養(yǎng)，廣泛學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，掌握不同民族文化的特點，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生將民族音樂與民族情感進行融合。教師通過不斷學(xué)習(xí)，能夠了解優(yōu)秀的世界民族音樂，強化自身多元音樂文化素養(yǎng)，豐富和完善自身知識結(jié)構(gòu)，為更好地進行多元文化的音樂教育做好充足的準備。世界上存在多種多樣、各有特色的音樂種類和音樂體系。高校教師要積極汲取民族音樂的養(yǎng)分，發(fā)揚本民族音樂，還要開闊眼界，尊重各民族音樂，取其精華、去其糟粕。

音樂類專業(yè)前沿與傳統(tǒng)教學(xué)融合改革研究關(guān)系到我國音樂事業(yè)的發(fā)展。目前我國音樂類專業(yè)的發(fā)展存在很多不足，因此，院校要將音樂類專業(yè)前沿與傳統(tǒng)教學(xué)進行融合，推進課程改革，積極汲取世界音樂的精髓，推動音樂事業(yè)的更好發(fā)展。

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作者簡介：

李曉迪，東北大學(xué)副教授，研究方向為音樂表演、音樂教育。

張藝露，東北大學(xué)學(xué)生，研究方向為音樂表演、音樂教育。