鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源融入地方高校思想政治教育的價值和路徑研究

摘要：新時代以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校的思想政治教育工作，全面強化了黨對思想教學管理工作的引領(lǐng)與指導，并提出“‘大思政課’我們要善用之”的思想。注重地方黨史資源融入地方高校思想政治教育，是貫徹落實“‘大思政課’我們要善用之”思想的重要途徑。鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源豐富且深刻，將其融入地方思想政治教育具有相當?shù)臅r代價值、育人價值和實踐價值。但當前鎮(zhèn)江本地高校在對鎮(zhèn)江紅色黨史進行思想政治教育資源轉(zhuǎn)化方面取得一定成就的同時，在學生、高校和社會層面還存在著一些具有代表性的問題，在對存在問題進行調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上，提出把鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源融入本地高校思想政治教育的舉措，從而更好地促進鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源融入地方高校，來改變地方高等教育的思想政治教學狀況，從而提升思想教育教學水平。

關(guān)鍵詞：鎮(zhèn)江地區(qū);黨史資源;思想政治教育

一、鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源的內(nèi)容

鎮(zhèn)江地區(qū)主要指京口區(qū)、潤州區(qū)、丹徒區(qū)、鎮(zhèn)江新區(qū)、鎮(zhèn)江高新區(qū)、丹陽市、揚中市和句容市。鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源是指中國共產(chǎn)黨百年中領(lǐng)導中國人民在鎮(zhèn)江地區(qū)進行英勇無畏的革命斗爭、艱苦卓絕的建設(shè)發(fā)展和奮勇前行的改革實踐中共同創(chuàng)造的一系列物質(zhì)精神財富，是中國共產(chǎn)黨革命斗爭歷史在鎮(zhèn)江地區(qū)的積淀。在對鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源進行廣泛調(diào)查和搜集的基礎(chǔ)上，對所掌握的鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源進行介紹，并對其作物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)的劃分梳理和歸納總結(jié)，為下文鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源融入地方高校思想政治教育的價值分析做理論支撐。

（一）鎮(zhèn)江地區(qū)物質(zhì)黨史資源

鎮(zhèn)江地貌險峻，自古便是兵家必爭之地。同樣，在中國共產(chǎn)黨的百年歷程中，鎮(zhèn)江同樣扮演了重要的角色。在鎮(zhèn)江這方紅色熱土上，至今還存在有許多極其珍貴的紅色印記。鎮(zhèn)江市最寶貴的革命物質(zhì)黨史資料，大多集中在鎮(zhèn)江市北部、西南部和東部等地區(qū)。數(shù)據(jù)表明，鎮(zhèn)江現(xiàn)有的紅色革命史跡類紀念設(shè)施、遺址四十多處，中國紅色文化遺產(chǎn)一百余處，愛國主義教育基地三十七家。從一九二一年開始，革命殉國的鎮(zhèn)江籍英烈和獻身在鎮(zhèn)江的外省籍英烈有三千余名，而他們所留下來的革命遺物、古跡和寶貴精神財產(chǎn)，也構(gòu)成了中國紅色文明的很大一部分。作為國民革命軍陸軍新編第四軍活動的主要基地和渡江作戰(zhàn)主要場所之一，鎮(zhèn)江集中了大量反映抗戰(zhàn)、解放戰(zhàn)爭時期的紅色資源，主要有茅山新四軍紀念館、新四軍一支隊司令部舊址、總前委和三野司令部駐地舊址、韋崗伏擊戰(zhàn)戰(zhàn)場、渡江戰(zhàn)役紀念館等。許多中國紅色文化舊址相距高校也不遠，便于游覽考察和開展紀念學習活動，富有現(xiàn)實可操作性。

（二）鎮(zhèn)江地區(qū)精神黨史資源

鎮(zhèn)江地區(qū)精神黨史資源是中國共產(chǎn)黨在鎮(zhèn)江地區(qū)進行革命、建設(shè)和發(fā)展實踐中所形成的精神文化，無形的文化依托物質(zhì)文化資源，但是卻比物質(zhì)文化資源更為深刻和影響廣泛。鎮(zhèn)江地區(qū)精神黨史資源主要包括新民主主義革命時期的五卅精神、以新四軍為主形成的鐵軍精神和改革開放年代形成的趙亞夫精神等，是思想政治教育的重要紅色精神資源。鎮(zhèn)江地區(qū)的五卅運動指為聲援上?！拔遑Α边\動，一九二五年鎮(zhèn)江市各高校、工商部門和市民組織組成了"鎮(zhèn)江外交后援會"，抵制日貨、拒絕承認二十一條、舉行三萬人規(guī)模的游行示威、對藏有日貨的商販進行罰款并修建五卅演講廳等，這反映了鎮(zhèn)江人民深厚的反帝愛國精神。鐵軍精神是指陳毅、粟裕等老一輩革命家在茅山進行眾多戰(zhàn)斗故事所形成的精神。在抗戰(zhàn)時期，圍繞茅山根據(jù)地的發(fā)展，新四軍形成了堅貞不渝鐵的信仰、百折不撓鐵的意力、牢不可破鐵的組織、秋毫無犯鐵的紀法、勇猛頑強鐵的作風。而趙亞夫精神指著名農(nóng)業(yè)科技專家趙亞夫同志，堅持信念，不怕困難，勇于變革創(chuàng)造，五十五年如一日，根植鄉(xiāng)村，永遠服務于老區(qū)民生建設(shè)而形成的奉獻精神。此外，鎮(zhèn)江地區(qū)還擁有很多未提及的紅色精神資源，對于中國大學生的思想政治教學都有著很大的理論價值和啟迪意義。

二、鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源融入地方高校思想政治教育價值

黨史教育是創(chuàng)新大學生思想政治教學的重要寶庫，也為建設(shè)大學生精神家園提供了有效保障，是提高大學生"四個自信"的鮮活教科書。在中國共產(chǎn)黨百歲華誕之際、在全黨全國都足夠注重大學生思想政治教育之際，將鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源融入本地高校思想政治教育具有重要的時代價值。而鎮(zhèn)江本地黨史資源中所蘊涵的崇高堅定的政治信仰、敢于奮斗的精神毅力、服務百姓的為民情懷等，對本地大學生的思想政治教學具有巨大的育人價值。而鎮(zhèn)江大學生對鎮(zhèn)江本地黨史氛圍的親近感也能提高思想政治教學的親和力及有效性;鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源以其真實性可提高大學生對理想信念教育的信服力;鎮(zhèn)江市紅色黨史資料的物質(zhì)載體，以其豐富性和立體性可提高對大學生思政教學的吸引力，因此鎮(zhèn)江地區(qū)黨史融入本地高校思想政治教育同樣具有重要的實踐價值。鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源融入地方高校思想政治同時具有深刻的時代價值、育人價值和時間價值，因此將鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源融入地方高校思想政治十分必要。

（一）鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源融入地方高校思想政治教育具有時代價值

二零二一年是中國共產(chǎn)黨成立一百周年。習近平總書記二零二一年二月二十日在黨史學習教育動員大會上的講話中強調(diào)在慶賀我們黨百歲慶典的歷史性一刻，在‘兩個一百年’偉大奮斗目標歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點，全黨集中開展黨史學習教育，正當其時，十分必要。學習黨史可以可以啟迪人們思維的偉力、掌握中國歷史發(fā)展基本規(guī)律與大勢、加深人們對黨的本性宗旨的理解，從而永遠秉持著馬克思主義政黨的鮮活本色。也可以深入學習總結(jié)中國共產(chǎn)黨的歷史發(fā)展成功經(jīng)驗，從而不斷提升處理風險挑戰(zhàn)的能力水準?？梢愿雍霌P革命時代精神，始終保持人民奮斗的昂揚精神面貌。也可以更加鞏固全黨的凝聚與集中統(tǒng)一，保證全黨步調(diào)一致向前進。因此學習黨史十分重要。近年來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視學校的思想政治教育工作，全面強化了黨組織對思想政治教育工作的領(lǐng)導與推動，并提出"‘大思政課’我們要善用之"的思想。二零一九年三月十八日習近平總書記在北京主持召開了思想政治理論課教師座談會，并在大會上提出：“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。”習近平總書記是從世界處于百年未有之大變局和中華民族偉大復興的宏觀視野，從治國理政的高度來定位思政課的地位與作用。指出思政課是是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。因此提升高校思想政治教育水平十分必要。綜上所述，將黨史資源融入高校思想政治教育是時代賦予的課題，具有深刻的時代價值。

（二）鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源融入地方高校思想政治教育具有育人價值

從第一部分可以了解到鎮(zhèn)江地區(qū)精神黨史資源主要包括新民主主義革命時期的五卅精神、以新四軍為主形成的鐵軍精神和改革開放年代形成的趙亞夫精神等，是思想政治教育的重要紅色精神資源?！拔遑\動，是中共建立后的第一個黨領(lǐng)導的群眾性反帝愛國運動?！痹谖遑K案爆發(fā)后，中共召集了全市的民眾參與到了這次反帝愛國主義運動中，很快反帝愛國的火焰燃燒到了鎮(zhèn)江這方熱土上，鎮(zhèn)江人民以濃重的愛國熱情和對不平等的反抗，沉重的打擊了帝國主義囂張的氣焰，在五卅運動中留下了濃墨重彩的一筆。于是在鎮(zhèn)江的五卅運動的育人價值便是對反帝愛國精神和中國共產(chǎn)黨團結(jié)群眾、依靠群眾的群眾路線的完美詮釋，是高校思想政治教育重要的內(nèi)容之一。

鎮(zhèn)江是一方孕育英雄的沃土，革命英烈們在這里揮灑著熱血，紅色基因也在這里代代傳承。新四軍在茅山地區(qū)浴血奮戰(zhàn)，留下“鐵軍精神”。新四軍初到蘇南敵后，明確提出了“不拉夫、不派款、不擾民”的“三不”政策措施，依靠艱辛奮戰(zhàn)的精神、清廉奉公的作風、從嚴治軍的行為，僅僅數(shù)月，蘇南新四軍部隊即由一千余人迅速壯大到了一萬余人，從此站穩(wěn)腳跟、打開局面。蘇南新四軍從"脫手斬得小樓蘭"的韋崗伏擊戰(zhàn)，到辛豐戰(zhàn)役、句容城戰(zhàn)役、珥陵戰(zhàn)役，和以消滅大批日寇而聞名的賀甲戰(zhàn)役，不斷襲擊、消耗和牽制敵軍，逐步消滅日偽有生力量，建成了東到淞滬、西至蕪湖、北至長江流域、南達天目山的蘇南抗戰(zhàn)依據(jù)地。新四軍時時注意關(guān)懷民眾疾苦，強調(diào)一手進行武力戰(zhàn)斗，一手推進社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展工程建設(shè)，與民眾心相通、共命運。陳毅曾深情地說人民是新四軍的父母，新四軍是人民的衛(wèi)士，所以本軍雖然面臨萬難，信念堅定不移，始終如一’。偉大的革命精神跨越時空，永不過時。因此，鐵軍精神的基本育人價值就是堅貞不渝的鐵的信仰、百折不止的鐵的毅力、牢不能破的鐵的組織、秋毫無犯的鐵的紀法、英勇堅強的鐵的作風。

（三）鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源融入地方高校思想政治教育具有實踐價值

二零二一年三月，習近平總書記看望參加全國政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時提出“大思政課”我們要善用之，必須要與實際情況緊密結(jié)合起來。上思政課不是拿著文本宣讀，毫無生活、干巴巴的。思政課不但要在課堂上來講，而且還必須在社會生活中講。注重地方紅色黨史的思想政治教育資源的研究及其轉(zhuǎn)化，是貫徹落實“‘大思政課’我們要善用之”思想的重要方式。"中國思想政治教育本地資源能在世界思想政治教育系統(tǒng)中取得一席之地的根本原因在于，我國疆域遼闊，全國各地文化雖然都具有中華文明的共性，但地區(qū)之間政治經(jīng)濟文化發(fā)展的實際情況卻有著很大不同。身處我國某些地區(qū)的普通高校，不可避免地接受了所在區(qū)域的自然環(huán)境、經(jīng)濟社會環(huán)境和人文環(huán)境的特殊熏陶，并由此使思想政治教學本地的資源成為思想政治教學過程中一種不可或缺的重要來源。"鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源相對于書本上的黨史知識而言，同學們并不會產(chǎn)生一種"遙遠"的感覺。鎮(zhèn)江大學生對鎮(zhèn)江地方黨史資源的親近感能提高思想政治教學的親和力與有效性;鎮(zhèn)江紅色黨史資料的真實性可提高大學生對理想信念教育的信服力;而鎮(zhèn)江紅色黨史資料的物化載體，因為其立體性也可提高對大學生思政教育的吸引力。因此鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源對于鎮(zhèn)江本地思想政治教育教學來說，更具獨特優(yōu)勢，具有可以實踐的特性，具有深刻的實踐價值。

三、鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源在融入地方高校思想政治教育教學中所面臨的問題

如上文所言，鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源相對于一般的思想政治教育內(nèi)容而言，對鎮(zhèn)江本地高校思想政治教育有著非常獨特的教育優(yōu)勢，擁有著深刻的時代價值、育人價值和實踐價值，因此將鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源融入地方高校思想政治教育的任務十分重要且必要。但是在目前發(fā)展的過程中，尚還存在著一些具有代表性的問題，阻礙著鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源的融入。

（一）大學生方面存在的問題

新一代的大學生因為生長在和平發(fā)展的年代因此很難共情于革命先烈們所經(jīng)受的苦難，在其學習成長的環(huán)境中，也并沒有過多紅色革命文化的熏染，從而無法深化對紅色文化教育的認識。后喻文化學說認為處在思想政治文化教育關(guān)系中的教學主體與客體之間的角色、地位與職責是不斷流動與變遷發(fā)展的。在網(wǎng)絡時代，由于教學主體與客體在紅色文化教育資源的功能、方法、表現(xiàn)形式等方面存在信息代差，從而導致大學生對紅色文化教育的理解產(chǎn)生差異，且普遍存在紅色文化教育資源已不合時宜的思想，部分學生開始走向歷史虛無主義的異端。同時，由于當前多元思想的沖擊、社會物質(zhì)化思潮的興起、校園泛亞文化的盛行、實用主義思維的泛濫等等因素，都強烈影響了現(xiàn)代大學生的“三觀”，使得現(xiàn)代大學生更愿意選擇去關(guān)心時政熱點，而忽視了歷史文化的存在。從而造成了現(xiàn)代大學生們不僅對紅色黨史資源的不熟悉，且不愿意深入了解的現(xiàn)狀。

（二）鎮(zhèn)江高校存在的問題

當前，社會發(fā)展要求與學生主體意識都出現(xiàn)了重要轉(zhuǎn)變，但本地黨史教學資源在大學思想政治教學實踐中卻依然停留在單純認知層次上，把社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和紅色文化進行了簡單化拼接，強調(diào)表現(xiàn)形式，而沒有進行實際研究，僅強調(diào)表面教育效果，缺乏創(chuàng)新紅色文化資源的新內(nèi)容與實踐的新途徑。在運用本地黨史對大學生進行愛國主義教育活動時，展陳方法多是以二維的文字、照片、錄像等形式展開，而全息投影技術(shù)、體感藝術(shù)等多媒體手段還不能普遍實現(xiàn)，因此當前鎮(zhèn)江高校現(xiàn)代化教學鏈還不健全。因為青年大學生思想多元、充滿活力，對時間、社會和信息的感覺敏銳，更容易接觸新事物、新理念和新思潮，所以，紅色思想文化教育資源是常教常學常創(chuàng)新的動態(tài)現(xiàn)實載體。這就造成了鎮(zhèn)江本地高等學校雖然掌握了良好的地方特色思想政治教育教學資源，但卻無法很好的將之運用到自身思想政治教學當中，利用的手段缺乏創(chuàng)新性。其次，鎮(zhèn)江高校在將鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源與思想政治教育相結(jié)合時往往形式大于內(nèi)容，一節(jié)課或者一節(jié)講座之后鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源與本地高校思想政治教育的聯(lián)系便發(fā)生斷裂，缺乏融入高校思想政治教育的系統(tǒng)性，高校思想政治教育工作者之間尚未形成積極的協(xié)同育人大環(huán)境，使教育往往流于形式，效果大打折扣。

（三）社會存在的問題

當前鎮(zhèn)江市對鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源已經(jīng)進行了一些列的開發(fā)工作，包括鎮(zhèn)江市委市政府印編了《紅色地圖冊》，繪制了十四條紅色路線等。但是對鎮(zhèn)江地區(qū)的紅色黨史資源仍然有巨大開發(fā)的空間，存在開發(fā)不足的問題。如部分紅色景點仍然設(shè)施簡陋，部分景點交通不便利等。其次鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源的品牌平臺建設(shè)不完善，沒有明確的平臺建設(shè)思路，沒有細化平臺建設(shè)內(nèi)容。當大學生在網(wǎng)絡平臺想了解相關(guān)信息時，甚至無法得到一個官方的介紹，這限制了鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源擴大知名度與影響力。

鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源融入思政教育的制度保障缺失，也是目前存在的一個重要問題。如今的公共資源利用常常是指學校和社區(qū)組織或景點的"孤軍奮戰(zhàn)"，可是這種作用常常是很渺小的，沒有能夠把有需求有意愿也有能力的單位結(jié)合在一起交流與協(xié)作，形成長期合作機制，形成共同合力，進行思想政治教育的長期開發(fā) ，限制了鎮(zhèn)江本地黨史資源發(fā)揮其更大的作用和價值。

四、鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源融入地方高校思想政治教育的舉措

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源融入地方高校思想政治教育現(xiàn)狀還存在著一些具有代表性的問題，這些問題主要集中在鎮(zhèn)江地區(qū)大學生、鎮(zhèn)江本地高校和鎮(zhèn)江社會三個方面。而鎮(zhèn)江地區(qū)大學生方面存在的問題本身便是思想教育想要解決的問題，因此是結(jié)果而不是原因。所以從鎮(zhèn)江本地高校和社會兩個層面提出解決措施，以促進鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源融入地方高校思想政治教育，提升思想政治教育效果。

（一）鎮(zhèn)江本地高校層面

鎮(zhèn)江地區(qū)高校應以思想政治教育為核心，以堅持美好生活需求為引領(lǐng)，以“思政+研學”模式開展“雙促”活動，即促進大學生社會主義核心價值觀和思想政治教育培育，從而提高本地高校思想政治教育水平。鎮(zhèn)江高校應充分依托鎮(zhèn)江本地黨史物質(zhì)資源開展的主題性研學活動，通過深度發(fā)掘這些國家重點紅色旅游地所承載的革命歷程、革命事件和革命精神等黨史教育內(nèi)容，組織學員進行實地感悟，緬懷歷史，思考學習。由此發(fā)掘鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源教育的新內(nèi)涵和實踐的新途徑。

其次在教育教學過程中，應緊跟時代潮流，大膽創(chuàng)新，用符合青年大學生年齡階段特點的、吸引他們的手段進行授課，實現(xiàn)傳統(tǒng)知識內(nèi)容與新教學手段的有機結(jié)合。如在參觀學習時，將VR、AR、裸眼3D等新技術(shù)，利用數(shù)字模擬、立體成像和全息投影等技術(shù)，通過體驗性設(shè)計和情景規(guī)劃，讓同學們身臨其境，目睹真實的戰(zhàn)爭場景、體驗真實的歷史情境，打造沉浸式、動態(tài)化、體驗型的思想政治教育課堂。

最后，鎮(zhèn)江高校的思想政治教育工作者應該積極建立系統(tǒng)的協(xié)同育人大環(huán)境。馬克思主義認為實踐活動由主體、中介、客體構(gòu)成。地方紅色文化教育活動開展的過程實質(zhì)就是進行社會實踐活動的過程。紅色文化教育活動的實踐主體包括廣大師生員工。實踐主體是最活躍的元素，所以，一是要充分調(diào)動社會各要素的積極能動性。不論是地方高校領(lǐng)導班子、廣大干部、任課老師、后勤服務工作人員，又或是在校大學生都要在黨史教育活動中充分地發(fā)揮其積極作用。二是在學校統(tǒng)籌領(lǐng)導下，各主導要素按照分工開展工作，各司其職、通力合作，以建立系統(tǒng)協(xié)同的育人環(huán)境。三是充分發(fā)揮本學科老師在課程教育中的主體能動性，積極地在課堂教育中滲透本地紅色文化，將思政課程與課程思政的教育功效發(fā)揮起來。

（二）社會層面

鎮(zhèn)江地區(qū)面對豐富的紅色黨史資源，首先應該不斷地發(fā)掘各類各種黨史資源的價值，對已經(jīng)發(fā)掘的紅色黨史資源加大投入，使其交通便利、基礎(chǔ)設(shè)施完善、教育資源詳實。在有效發(fā)展線下資源的同時，也要通過互聯(lián)網(wǎng)的力量實現(xiàn)線上的融合，建立鎮(zhèn)江本地黨史資源的品牌網(wǎng)絡平臺，確定平臺建設(shè)總體目標，并細分平臺建設(shè)內(nèi)容，以大學生思想政治教育的發(fā)展為基礎(chǔ)，同時涵蓋思政課程與課程思政的實施。在建設(shè)中，以凸顯教授內(nèi)容的“權(quán)威”、表現(xiàn)形式的“互動”和教育效果的“實效”為主要目標，努力構(gòu)建成為具有思想教育和廣告宣傳功效的網(wǎng)絡互動平臺，積極傳播鎮(zhèn)江地區(qū)豐富的黨史資源，積極地彰顯中華民族發(fā)展壯大的光輝歷史，發(fā)揚人民愛國主義教育和愛黨敬業(yè)的精神主題，積極地推廣黨的建設(shè)工作與彰顯地方歷史特色和社會主義文明成果。

其次需要積極打造鎮(zhèn)江地區(qū)黨史資源融入本地思政教育的制度保障。資源發(fā)掘與利用是一個相當耗時費力的工作，不僅涉及到學校各個的職能領(lǐng)導機關(guān)，還涉及到校外的新聞機構(gòu)、主管部門和群團組織等等。通過建立制度保障來溝通協(xié)調(diào)各個單位與社會團體之間的合作關(guān)系，交流協(xié)作，形成長期合作制度，凝聚合力，實現(xiàn)思想政治教育資源長期共同開發(fā)，共建共享。

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作者簡介：

蔣瑞（1998-），男，漢族，江蘇南通人，江蘇大學，思想政治教育方向。

基金項目：本文系江蘇大學第20批大學生科研課題資助項目，項目編號：20CE0158。