希沃白板5在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

殷藝曼

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在中職英語課堂教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用，而運(yùn)用電子白板教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。尤其是希沃白板5的出現(xiàn)，它以自身獨(dú)特的魅力快速風(fēng)靡于我們的課堂，為中職英語課堂教學(xué)增添了很多樂趣。本文從四個方面就希沃白板5在中職英語中的趣味教學(xué)運(yùn)用，給出了一些觀點。

【關(guān)鍵詞】希沃白板5；中職英語；趣味教學(xué)

【中圖分類號】G710【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）03—0082—04

“希沃白板5”運(yùn)用了新型的教學(xué)形式，讓課堂教學(xué)方式更加多元化，課堂既有彼此的互動又有從無到有的產(chǎn)生和全體成員的參與。技術(shù)只是一種手段，真正課堂的核心和主體是無法脫離學(xué)生的，教師作為主導(dǎo)因素，多媒體手段作為輔助，目的就是為了讓學(xué)生在課堂上有更多收獲。正像希沃白板所具有的特點一樣，按照課程安排，教師遵循教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和內(nèi)容、學(xué)校的實際條件和實際情況，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動力來源于課堂教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ńY(jié)合手頭的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

希沃白板是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代發(fā)展背景下，由希沃（seewo）自主研發(fā)的一款針對信息化教學(xué)而設(shè)計的互動教學(xué)平臺。由于其教學(xué)方式較大程度地實現(xiàn)了人機(jī)互動，因此也被稱為“交互智能平板”（Interactive Intelligent Panel，簡稱IIP）。所謂“交互智能平板”主要是通過觸控的方式實現(xiàn)人機(jī)一體化。在繼承了傳統(tǒng)教學(xué)方法（例如，黑板、計算機(jī)、投影儀、ppt）教學(xué)功能的基礎(chǔ)上，希沃白板更加突出了互動的特征。這一特征在第五代希沃白板中得到更大的體現(xiàn)。希沃白板第五代更是以生成式教學(xué)理念為核心，不斷優(yōu)化云課件、學(xué)科工具、教學(xué)資源等備授課功能，應(yīng)用兼容了PC、Web、Android、iOS等多系統(tǒng)，可以讓教師在不同的系統(tǒng)環(huán)境下應(yīng)用自如。職業(yè)教育環(huán)境下的英語教學(xué)，要提高學(xué)生綜合素質(zhì)，首要問題就是要解決學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣和畏難的心理，利用希沃白板5打破課堂沉悶氣氛、提升教學(xué)交互式體驗、實現(xiàn)教學(xué)相長，引導(dǎo)學(xué)生愛上英語，重視英語，從而提升職業(yè)教育背景下學(xué)生的英語運(yùn)用能力，為學(xué)生未來擁有國際化的競爭力打下基礎(chǔ)。

由于希沃電子白板在教學(xué)實踐中確實有著非常重要的作用，并且在不同的教學(xué)環(huán)境下，能一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲，是一種比較有效的教學(xué)手段，所以前人關(guān)于希沃電子白板在教學(xué)中如何應(yīng)用的討論方向也較為廣泛。蔡慧敏在文章中論述了希沃白板在甘南藏區(qū)中職英語教學(xué)中所起到的作用，其主要目的是為了解決少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱而導(dǎo)致的教學(xué)困難問題[1]。陳洪萍則淺析了使用希沃白板提高英語教學(xué)實效的相關(guān)問題，站在教師的角度，分析了希沃白板在提高備課效率以及豐富教師授課方式中的獨(dú)特作用[2]。薛春芳的文章站在課堂實際教學(xué)的角度闡述了如何在英語教學(xué)過程中利用希沃白板實現(xiàn)互動式教學(xué)，以便加強(qiáng)師生之間的有效互動，提升英語教學(xué)效率[3]。但是，當(dāng)前我們中職院校在英語教學(xué)過程中存在學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性不足的問題，所以這對于希沃白板5在提升英語教學(xué)趣味性的方向上又提供了新的研究角度。

目前，在我們中職院校中，一些中職生存在基礎(chǔ)能力薄弱的問題，具體有如下表現(xiàn)：口語表達(dá)能力差、詞匯量少、學(xué)生的閱讀水平低、眾多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得不到保障。而中職生正處于青春期，他們的心理和思想正處于叛逆階段，如果在課堂上，教師使用學(xué)生反感的教學(xué)方法開展英語教學(xué)，學(xué)生很可能出現(xiàn)厭學(xué)、逆反心理，為了改善這一情況，作為教師有必要應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法。利用學(xué)生喜歡的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，比如希沃電子白板5完成英語教學(xué)。

1.利用希沃白板5進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容場景模擬。“傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)大多數(shù)是用PPT課件來進(jìn)行演示。希沃電子白板在繼承了傳統(tǒng)黑板的所有功能上，綜合了時下流行的多媒體制作程序的能力，集多種軟件優(yōu)點于一身，極大地方便了課堂教學(xué)。”例如，在新授中職英語基礎(chǔ)模塊一Unit3 How much is it？時，筆者利用希沃白板5的視頻播放功能播放有關(guān)購物的視頻和相關(guān)影像資料，使學(xué)生在上課時，能夠?qū)λ诮虒W(xué)內(nèi)容一目了然，因此也就加深了對本節(jié)課內(nèi)容的理解。在教學(xué)內(nèi)容場景中進(jìn)行模擬教學(xué)，不但方便了課堂教學(xué)，而且在某種程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比較而言，利用希沃白板5進(jìn)行教學(xué)很明顯能夠展開更多的場景模擬。對于中職教學(xué)而言，場景模擬是非常重要的一環(huán)，而受到一些客觀條件的影響，部分場景無法實現(xiàn)模擬。利用希沃白板5的場景制作功能可以很好的彌補(bǔ)這一不足，能夠讓學(xué)生和教師在教與學(xué)的活動中實現(xiàn)更多的交流與互動，從而更加有利于學(xué)生以更加鮮活的方式掌握課程內(nèi)容。

2.希沃白板5動態(tài)功能巧解學(xué)生注意力不足難題。美國教育家布魯姆說：“學(xué)習(xí)最大的動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。互聯(lián)網(wǎng)+教育信息技術(shù)的飛速發(fā)展，希沃白板5是助力英語教學(xué)的“一劑良方”，在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用希沃白板5，把靜態(tài)的物體動態(tài)化，可以使學(xué)生的注意力保持高度集中，學(xué)生在期待中逐漸接受本節(jié)課的教學(xué)重難點[5]。而在這種教學(xué)模式下，師生得到了更多的互動途徑，動態(tài)式互動可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如筆者在新授基礎(chǔ)模塊一Unit 6 Can I take your order？時，利用希沃白板5把靜態(tài)的物體動態(tài)化這一功能，展現(xiàn)出本節(jié)課的重要句型，例如，What’s your favorite food？Which is better？Would you like a side salad？學(xué)生在理解本節(jié)課對話時，在希沃白板5上操作演示，并在上面用不同顏色、不同符號標(biāo)記相關(guān)的重點單詞、短語和相關(guān)句型。而對于課文中出現(xiàn)的陌生單詞，學(xué)生可以采用電子詞典，只要點擊，就可以查出單詞的漢語意思及相關(guān)的詞組等考點，順便加深學(xué)生對該單詞的記憶。學(xué)生可以在希沃白板5上自如的操作演練，并且學(xué)生可以以餐廳為場景進(jìn)行現(xiàn)場模擬。比如，在白板上展現(xiàn)出一張與餐廳相關(guān)的動態(tài)圖片（里面包含正在用餐的顧客、點餐的服務(wù)員、以及與本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容的單詞等——fork、juice、coffee、customer）：A同學(xué)為服務(wù)員，B同學(xué)為顧客，采用現(xiàn)場編排的形式，在同學(xué)們面前大方地展現(xiàn)出他們本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，這樣層層遞進(jìn)，本節(jié)課的重、難點就在學(xué)生的表演中潛移默化地得到突破。每個同學(xué)都能得到這樣在同學(xué)們面前展示的機(jī)會，不但克服了學(xué)生張口說英語的恐懼感和害羞感，而且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心?？梢哉f，將所有教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化的功能在教學(xué)中不僅起到了吸引學(xué)生注意力的作用，也有助于實現(xiàn)對具體畫面的實時呈現(xiàn)，對強(qiáng)化學(xué)生記憶更是具有重要作用。更進(jìn)一步而言，通過以上案例我們可以發(fā)現(xiàn)所謂教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)化并非僅僅指的是教師在教學(xué)課件上實現(xiàn)動態(tài)化，同時也能夠通過案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對話之中，切實增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性[6]。教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的增加，而學(xué)習(xí)自主性增加是更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的先決條件。由此可見，對希沃白板的利用能夠更好的吸引學(xué)生注意力，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

3.傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)時在希沃白板5助力下得到壓縮。教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教學(xué)時間的有限性，一直是英語教學(xué)中長期存在的矛盾，更好地利用希沃白板5的思維導(dǎo)圖功能能夠更好地解決這一矛盾。在日常課堂教學(xué)中，利用希沃白板5的思維導(dǎo)圖功能，尤其在單詞的講授中，通過思維導(dǎo)圖的展示，呈現(xiàn)出單詞，然后展示單詞的意思，最終呈現(xiàn)出單詞的例句以及相關(guān)的語法點。比如，“advice——建議——Thanks for your advice and encouragement”；“ill——病——kill——自殺——skill——技能——skillful——擅長于（at，in）——be good at——擅長于”用思維導(dǎo)圖記憶單詞，它可以自如地收縮、釋放，學(xué)生可以達(dá)到自查的目的，從而有效地提高了課堂效率。而通過部分單詞聯(lián)想記憶，可以掌握更多與其相關(guān)的單詞。希沃白板5里面包含了豐富的教學(xué)資源，它含有聽、說、讀、寫等多種功能。聽，不但可以提高學(xué)生的聽力水平，感受純正的英、美式發(fā)音，而且學(xué)生通過思維導(dǎo)圖記憶以后，可以利用聽的功能，快速檢測單詞的聽寫、自測、自查、從而有效節(jié)省課堂時間。一般而言，增強(qiáng)教學(xué)趣味性往往意味著花費(fèi)更多時間來實現(xiàn)教學(xué)互動的目的，如果利用希沃白板5的思維導(dǎo)圖功能，其實是壓縮了傳統(tǒng)意義上教學(xué)過程中的思維引導(dǎo)過程，讓知識點之間的關(guān)聯(lián)能夠一目了然的展示在學(xué)生眼前，學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)知識點，而趣味性的互動環(huán)節(jié)也有助于深化理解思維導(dǎo)圖的內(nèi)容。長此以往，隨著時間的推移，日積月累，相信學(xué)生的聽力水平會在潛移默化中有很大提高，在以后的各類應(yīng)考中應(yīng)對自如。聽，最實用的一點可以用在Let’s role play這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生邊學(xué)邊唱，在輕松自如的課堂中掌握本節(jié)課所講的內(nèi)容。而這些與點餐有關(guān)的歌曲或是role play在視頻軟件中都可以找到。而這些在日常課堂中使用過的希沃白板5課件，在以后的復(fù)習(xí)中也可以使用，從而達(dá)到資源共享和查漏補(bǔ)缺的目的。說，我們可以通過跟讀、模擬，反復(fù)練習(xí)讀音，要想說一口流利的英語，離不開我們?nèi)辗e月累的說和讀。在早課期間，通過播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)地跟讀、模仿，通過聽錄音糾正自己的讀音，從而達(dá)到預(yù)期的效果。這樣教師在課堂中講授新課時，就不用再花過多的時間來糾正學(xué)生的發(fā)音，從而節(jié)省了時間，大大提高了課堂效率。寫，我們經(jīng)常說：“眼過千遍，不如手過一遍?！痹谛率谝还?jié)課時，把重要的知識點隨時寫在白板上，有利于學(xué)生快速記憶。在這同時，我們可以使用不同顏色、粗細(xì)不同的記號來展現(xiàn)重難點，更能方便學(xué)生的記憶和掌握。在希沃白板5的使用中，筆者經(jīng)常使用希沃授課助手，班級優(yōu)化大師等功能，以便更好地與學(xué)生交流和評價，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在課程結(jié)束時，可以完整地呈現(xiàn)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)，極大地提高了課堂效率。而作為教師，在日常的備課中，可以將所需要的素材、視頻、網(wǎng)址鏈接等預(yù)先存到白板中再進(jìn)行上傳，而在實際的課堂教學(xué)中只需要把預(yù)先準(zhǔn)備好的課件從云端上下載下來，在授課模式中根據(jù)需要呈現(xiàn)出來，從而有效地節(jié)省了時間，提高了效率，向45分鐘課堂要效率也就體現(xiàn)得淋漓盡致。

4.希沃白板5趣味教學(xué)增加課堂教學(xué)的多元性。希沃白板5本身強(qiáng)大的功能不但從根本上改變了教師傳統(tǒng)的上課模式，而且也改變了學(xué)生聽課的傳統(tǒng)單一模式。傳統(tǒng)教學(xué)中教師更偏向“填鴨式”或者學(xué)生更注重一種單向接收，但借助希沃白板5，教學(xué)效果的“質(zhì)”和“量”都實現(xiàn)了一個飛躍。例如，筆者在教授基礎(chǔ)模塊一Unit2 I can do it.時，利用希沃白板5強(qiáng)大的互動功能讓學(xué)生在理解本單元語法情態(tài)動詞“Can”的基礎(chǔ)上，學(xué)生分小組合作探究，這一部分設(shè)計讓學(xué)生采用游戲的方式學(xué)習(xí)、表達(dá)、探究。最終進(jìn)行總結(jié)，然后大膽地在班級面前呈現(xiàn)出答案。比如“I can swim / sing/ repair computer/ drive a car/ painting.”等等。學(xué)生通過在希沃白板5上的真實演練，不僅激發(fā)了學(xué)生對知識的探究欲，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力。而它強(qiáng)大的拖放、放大和自如收縮的組合功能，使學(xué)生在拖放組合中擴(kuò)展自己的思維，更加有效地激發(fā)了學(xué)生對知識的求知欲和探索欲。而在希沃白板5中，它還具有遮擋拉幕的功能，在平時的授課中，我們可以把本節(jié)課重、難點的單詞、短語、句型利用涂層加以掩蓋，而學(xué)生通過圖片，猜測出接下來要展現(xiàn)的內(nèi)容，這樣做不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我們可以導(dǎo)入相關(guān)圖片作為主體背景，這樣有利于創(chuàng)設(shè)動態(tài)、視頻場景。如，導(dǎo)入一張開車的圖片，學(xué)生會聯(lián)想到本節(jié)課的語法，講授的是情態(tài)動詞“can”，能夠說出I can drive a car.在英語中，人們用can來表示能力，可以是做某件事情的能力，也可以是一般事情的能力。比如，“I can make a name card. They can use the computer. She can spell the word.”通過以上例句，同學(xué)們可以看出它的規(guī)律，并且可以得到以下結(jié)論：情態(tài)動詞“can”不隨人稱代詞變化而變化，其后跟動詞原形。這樣能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生思維的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，整個課堂維度變得更為多元。

總之，職業(yè)教育是我國技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要陣地。在《教育部甘肅省人民政府<關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見>》中，提到了要實施好“職教20條”，其中在第二條中明確指出，要提高中等職業(yè)院校的發(fā)展水平，而我們中職院校要順勢結(jié)合這一發(fā)展契機(jī)來提高我們的中職院校的教育教學(xué)水平。因此中職院校在打造趣味課堂方面還有許多地方需要不斷地完善，改革探索的力度還需要不斷加大，這是運(yùn)用希沃白板5邁出多維度教學(xué)的重要一步。

[1]蔡慧敏.希沃電子白板在甘南藏區(qū)中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（16）：91.

[2]陳洪萍.淺析使用希沃白板提高英語教學(xué)的實效[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（11）：77.

[3]薛春芳.妙用希沃白板，提高英語課堂教學(xué)的效率[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版下旬），2021（01）：47-48.

[4]蔡意深.多媒體課堂教學(xué)中希沃白板5.0的應(yīng)用前景[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（29）：106-107.

[5]王大海.運(yùn)用希沃白板助力課堂增效——第五代希沃白板在中學(xué)英語教學(xué)中的妙用[J].中學(xué)生英語，2019（16）：150.

[6]張銘.e+時代，創(chuàng)建中職英語高效課堂[J].中學(xué)生英語，2017（20）：79.

編輯：趙玉梅