寓游戲于英語教學　提升學生核心素養(yǎng)

李碧蘭

英語教學，在中學階段一直扮演很重要的角色。隨著“核心素養(yǎng)”為綱的教學改革，中學英語新教材不但知識點涵蓋多、涉及詞匯量大，語法復雜，現(xiàn)行的英語教材更體現(xiàn)與現(xiàn)實生聯(lián)系緊密，把英語用在了實際生活中。英語學習是一門語言學習，沒有良好的語言環(huán)境很難把這門語言學好，特別是對于初中生來說，由于各種各樣的原因，很多時候他們沒有把英語當語言來學，而是唯分數(shù)論，唯升學論。作為一個英語教師，充分利用初中生的生理和心理特性，巧妙運用游戲教學法來激發(fā)學生對英語的學習興趣，進一步提高學生學習成績和提升教學效率勢在必行。

一、英語游戲教學法的概念

皮亞杰認為，游戲時學習新的客體和事件的方法，是鞏固和擴大概念和技能的方法，是使思維和行動相結(jié)合的方法。游戲教學法，主要指的是老師在教學過程中使用學生易于接受的方式，將知識傳授給學生，并且在這過程中為學生構(gòu)建一個豐富的語言交際背景，一定程度上讓學生能夠在“玩樂”當中進行學習，最大限度培養(yǎng)學生正確的學習方式以及良好的學習習慣。具體到英語的課堂教學，它主要是以輔助英語教學成效為重要目標，有效的使用游戲方式來活躍課堂和教學，加強學生學習英語的積極性和主動性，最終全面提升他們的英語學習能力和學習水平，使得學生的語言運用能力得到提升。

二、開展游戲教學的原則

提升初中生英語核心素養(yǎng)，是一個英語知識積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展的復雜過程，我們要創(chuàng)造條件寓游戲于英語教學中，把較復雜的教學內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中，讓學生不知不覺地主動學習，做到玩中學，主動學。

一是游戲設計要有目的性和實用性。游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關(guān)，不能讓學生有“一玩了之”的感受，游戲要以教學為落腳點，圍繞教學內(nèi)容和教學目標開展，設計游戲時，我們要充分考慮教學要求，特別是重難點。如，在學習時間表達方式這一課，教師可以提前設計幸運大轉(zhuǎn)盤來當時鐘，制做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面標示時間，每轉(zhuǎn)一次問“What’s the time”，就讓學生來回答，凡是能回答對的學生可以加分或者得到禮物。再例如，講授新目標七上“What’s this？”句型時，教師可通過猜一猜口袋里的文具物品的游戲來訓練學生對這句型的回答。從而引導學生領(lǐng)會這一句型的回答是“It’s? a ...”

二是游戲應用要有趣味性和多樣性。初中生天性好奇好動，很大程度上是憑興趣在支配學習。在課堂教學中采用游戲可以讓學生的注意力相對集中，主動地參與到課堂游戲活動中。但是俗語說的好“把戲不可久玩”，教師在設計游戲時要注意游戲的趣味性和多樣性，如講授“九上”的傳統(tǒng)文化和西方文化的比較時，可以讓學生把經(jīng)典故事愚公移山通過故事接龍的游戲來學習課文，也可以通過改編故事結(jié)局的方式來學習課文，還可以通過表演話劇形式把這故事用英文表演出來。在學習新目標七上26字母這一課時，可以通過大小寫配對游戲來學習，也可以通過閃卡來學習，一個學生拿字母“K”，同時問“Where’s my neighbors？ ”，手拿字母“J”“L”的同學就要站起來并說“I am here.”同樣時字母游戲，還可以通過唱英文字母歌的方式來學習。游戲的多樣性是為了教學效果服務的 。

三是游戲的安排要注意適時性和漸進性。在課程中，圍繞語言知識的學習和語言技能的訓練，要特別注意游戲要求的漸進性，即體現(xiàn)由“易”到“難”的學習順序。在教授新目標七下動物這單元，可利用多媒體向?qū)W生展示一幅圖片，圖片上有關(guān)于某種動物的信息，利用一個簡單的猜謎小游戲，引出了關(guān)于小動物的單詞學習，然后再加入Do you like 的問題提問，當學生掌握了后再把難度加大，“Why do you like pandas？”引導學生學會回答，表達自己的喜愛之情和厭惡之情。

最后，我們要建立能激勵學生興趣和提升自主學習能力發(fā)展的評價體系，在游戲活動結(jié)束后，要有評價性、總結(jié)性的語言，對學生在游戲過程中的表現(xiàn)作出多元性和創(chuàng)新性評價。比如小組加分比賽合作學習或是個人每周最佳表演獎、最愛表達獎等。這種過程評價主要包括學生參與到游戲中的積極程度。例如：教師在游戲過程中要適時鼓勵和表揚學生。（如：You did a good job./Excellent/Great/Well done / Take it easy，try? it again）。

教育是一個永無止境的過程。英語教學也亦是如此。教師要為努力提高學生學習興趣和英語課堂教學質(zhì)量而不斷探索和實踐。隨著“核心素養(yǎng)”為綱的教學改革不斷深入，對英語教師的要求越來越高。教師要不斷提升自身心理素質(zhì)，充分了解和把握初中生的生理、心理特性，組織好游戲教學，讓游戲滲透教學，使每位學生都能主動參與到課堂、課后的英語學習中來，不斷扎實自己的英語專業(yè)知識、教學技能和文化素養(yǎng)，盡量提升自身的多種技能，朝著“一專多長”發(fā)展;要不斷更新自己的教學觀念，改變“我說你聽、我講你記”“填鴨式”的教學方法，讓游戲與課堂相結(jié)合，提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。

責任編輯 龍建剛