賞識(shí)教育在小學(xué)體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用

張良

新課程改革向小學(xué)體育與健康教育提出了較多的新要求，這促使著教師積極革新教學(xué)理念與模式，賞識(shí)教育便是當(dāng)前常用的一種教育方法。賞識(shí)教育是著名的教育方法，在近些年來的教育教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，且取得了較好的應(yīng)用效果，值得推廣。本文重點(diǎn)從用心傾聽、語(yǔ)言藝術(shù)、度面結(jié)合等方面分析論述賞識(shí)教育在小學(xué)體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用策略，期望可以為從事小學(xué)體育與健康教學(xué)的朋友提供些許建設(shè)意見。

在當(dāng)前的小學(xué)體育與健康教學(xué)中，教師所使用的新型理念與教學(xué)方法較多，均可以很好地提升教育教學(xué)質(zhì)量，且?guī)椭鷮W(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展。在立德樹人與新課程改革的雙重背景下，賞識(shí)教育在小學(xué)體育與健康教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，逐漸融合到教學(xué)的方方面面。就賞識(shí)教育的本質(zhì)來說，是生命教育和愛的教育，學(xué)生可以感受到教師的關(guān)愛和激勵(lì)，內(nèi)心所渴求的尊重、賞識(shí)、理解、愛均可以得到滿足?？梢哉f，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的身心發(fā)展有著特殊性，而賞識(shí)教育是一種正確的愛和愛的教育，更是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與贊賞，所以可以得到學(xué)生的喜愛。隨著近年來賞識(shí)教育應(yīng)用的日益廣泛，歸納出了一些實(shí)際性的操作方法，這些操作方法可以緊緊圍繞信任、激勵(lì)、尊重、寬容、理解，教師可以將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處上，尊重他們的個(gè)性與身心發(fā)展規(guī)律，這大大提升了賞識(shí)教育的人文性特征，也讓賞識(shí)教育更加的特色化?？偟膩碚f，賞識(shí)教育的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)十分顯著，在小學(xué)體育與健康教學(xué)中非常適用和實(shí)用，值得推廣?；诖耍谛W(xué)體育與健康教學(xué)中，教師必須明確應(yīng)用賞識(shí)教育的要點(diǎn)與策略，本文對(duì)此作了較為系統(tǒng)的分析探討，現(xiàn)作如下的論述。

1 把握學(xué)生的個(gè)體差異

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中使用賞識(shí)教育時(shí)，教師首先便需要正確把握好每位學(xué)生的個(gè)體差異，確保賞識(shí)教育應(yīng)用的針對(duì)性和科學(xué)性。具體來說，小學(xué)階段的學(xué)生會(huì)比較喜歡贊美、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，但是因?yàn)槊课粚W(xué)生身心發(fā)展的特殊性，尤其是因?yàn)樾愿瘛⒔?jīng)驗(yàn)、能力這些因素的不同，導(dǎo)致他們接受賞識(shí)教育時(shí)會(huì)形成不同的結(jié)果，甚至一些學(xué)生不能適應(yīng)賞識(shí)教育。針對(duì)這一顯著性問題，教師應(yīng)高度重視，認(rèn)真去分析每位學(xué)生的身心發(fā)展情況，結(jié)合他們的實(shí)際情況采取不同的賞識(shí)教育方法。比如一些學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中，會(huì)渴望得到老師和其他人的贊美和表?yè)P(yáng)，但是有的學(xué)生卻渴望老師給自己較高的要求，通過一些嚴(yán)格的制度或措施來約束自己。在這一種情況下，我們應(yīng)該說，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求也是一種表達(dá)愛的方式，同樣是賞識(shí)教育。由此教師應(yīng)該認(rèn)清楚一點(diǎn)，即賞識(shí)教育不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與贊賞，還包括嚴(yán)格的要求，要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，允許他們?cè)隗w育鍛煉中失敗。而在具體選擇賞識(shí)教育方法時(shí)，應(yīng)始終考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，確保他們可以接受到更多的愛，從而具有健康發(fā)展的能力。

2 用心傾聽學(xué)生的獨(dú)特見解

在以往的小學(xué)體育與健康教學(xué)中，教師扮演著說教者這一角色，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，扮演著被要求、被說教和被訓(xùn)斥的角色，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)行為可以得到一定的規(guī)范，但并不是自愿參與到自我改變和發(fā)展中。在小學(xué)體育與健康教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育時(shí)，教師必須學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生，重點(diǎn)傾聽學(xué)生所提出的問題和獨(dú)特見解，以此捕捉他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。在此過程中，教師要積極改變自己的角色，由傳統(tǒng)的說教者改變?yōu)閮A聽者，凸顯出學(xué)生的主體地位，此時(shí)可以確保學(xué)生擁有更多的話語(yǔ)權(quán)，便于更好地傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法。需要特別注意一點(diǎn)，教師要將傾聽作為小學(xué)體育與健康教學(xué)中的一種責(zé)任與追求，時(shí)刻靜下心來耐心傾聽學(xué)生，做學(xué)生最為忠實(shí)的傾聽者，此時(shí)方能了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，同時(shí)發(fā)現(xiàn)他們所迸發(fā)出的創(chuàng)新思維。

應(yīng)用賞識(shí)教育的過程中，教師要始終用心傾聽，努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，多與他們溝通交流?？偟膩碚f，教師要把握好三個(gè)方面的要點(diǎn)。一是始終以欣賞的角度去看待每位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見和見解，此過程中教師要認(rèn)真傾聽，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界;二是教師在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處后，應(yīng)第一時(shí)間給予認(rèn)可和贊揚(yáng)，幫助學(xué)生找到存在的意義，努力讓傾聽成為師生之間有效溝通的橋梁;三是在傾聽的過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生的思維火花與生命火花均可以得到點(diǎn)燃，以此增強(qiáng)參與體育與健康學(xué)習(xí)的能力。

3 建立平等的師生關(guān)系

賞識(shí)教育的開展需要諸多條件的支撐，平等和諧的師生關(guān)系便是條件之一，可以說，若是未能建立起平等的師生關(guān)系，則賞識(shí)教育無(wú)從開展。因此，在小學(xué)體育與健康教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育時(shí)，教師應(yīng)該立足于學(xué)生的個(gè)性差異，在此基礎(chǔ)上建立起平等的師生關(guān)系，讓每位學(xué)生可以更加自主地參與到體育課堂。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中所使用的賞識(shí)教育，教師均會(huì)注重師生關(guān)系的建設(shè)，會(huì)日常的教學(xué)過程中教師會(huì)與學(xué)生開展多個(gè)方面的溝通交流，在此過程中讓學(xué)生感知到被尊重、被關(guān)愛、被幫助，逐漸與老師成為朋友。當(dāng)師生之間有朋友這一層關(guān)系時(shí)，學(xué)生更愿意“親其師，信其道”，全身心地接受老師的教導(dǎo)。因此可以說，教師要始終將平等的師生關(guān)系建設(shè)作為重點(diǎn)工作對(duì)待，融入到日常的體育與健康教育體系建設(shè)中。總的來說，在建立平等的師生關(guān)系時(shí)，教師可以重點(diǎn)從以下方面著手：

（1）教師方面：教師在平等師生關(guān)系的建立中發(fā)揮著重要性的作用，所以應(yīng)始終凸顯出自己的作用，更加主動(dòng)地構(gòu)建師生關(guān)系。在實(shí)際建立平等師生關(guān)系時(shí)，要了解和研究學(xué)生、樹立正確的學(xué)生觀、提升自己素養(yǎng)、公平對(duì)待學(xué)生、處理好師生之間的矛盾。比如在樹立正確的學(xué)生觀這一方面，教師要始終將學(xué)生視為教育的對(duì)象，但同時(shí)又要將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人。在日常的體育教學(xué)中一方面要耐心細(xì)致地做好指導(dǎo)，另一方面要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再比如公平對(duì)待學(xué)生時(shí)，教師要熱愛和尊重每一位學(xué)生，對(duì)他們充滿愛心，并在賞識(shí)教育的過程中不能厚此薄彼，更不能存在忌諱挖苦、諷刺學(xué)生的情況。

（2）學(xué)生方面：平等師生關(guān)系的建立既要靠教師，也要靠學(xué)生，這需要教師在日常的教學(xué)中多加引導(dǎo)。具體來說，學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己、正確認(rèn)識(shí)老師，在認(rèn)識(shí)自己時(shí)，應(yīng)該意識(shí)到自己在體育運(yùn)動(dòng)方面所存在的不足與優(yōu)勢(shì)，并確定應(yīng)該努力的目標(biāo)，可以始終客觀地看待自己和思考自己。在認(rèn)識(shí)老師時(shí)，應(yīng)意識(shí)到每位老師都有優(yōu)勢(shì)和不足，應(yīng)該擯棄對(duì)老師的固有成見，理解和感恩老師，在體育運(yùn)動(dòng)過程中遇到問題時(shí)，應(yīng)該積極與老師溝通交流。

（3）環(huán)境方面：毫不夸張的說，在實(shí)際使用賞識(shí)教育時(shí)，良好的環(huán)境是格外重要的，往往會(huì)影響到賞識(shí)教育的開展成效。為此，學(xué)校不僅要意識(shí)賞識(shí)教育應(yīng)用的必要性和重要性，而且要從校園文化建設(shè)這一方面著手，不斷優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該一方面加強(qiáng)校園文化建設(shè)力度，始終確保校園文化的獨(dú)立與完整，并將賞識(shí)教育納入到校園文化體系中，形成良好的校園文化氛圍。另一方面要引導(dǎo)師生去感知校園文化和賞識(shí)教育所帶來的好處，當(dāng)師生意識(shí)到賞識(shí)教育的重要性后，會(huì)更加自覺地參與到平等師生關(guān)系的建設(shè)中。

4 借助語(yǔ)言藝術(shù)幫助學(xué)生增強(qiáng)自信

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中融入賞識(shí)教育時(shí)，教師要始終將課堂作為有力抓手，既要讓課堂教學(xué)可以滿足小學(xué)體育教學(xué)的要求，也要讓課堂教學(xué)可以足夠的有趣，吸引學(xué)生全身心參與。在長(zhǎng)時(shí)間的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師使用贊賞與批評(píng)這兩種教學(xué)方法時(shí)，會(huì)得到兩種不同的教學(xué)效果。當(dāng)在小學(xué)體育與健康教學(xué)中積極使用賞識(shí)教育時(shí)，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，并引導(dǎo)學(xué)生去針對(duì)性發(fā)展，此時(shí)不僅可以營(yíng)造良好的師生關(guān)系，而且能夠提升學(xué)生參與體育與健康學(xué)習(xí)的樂趣。若教師在體育與健康教學(xué)中長(zhǎng)時(shí)間使用批評(píng)教育方法，不僅無(wú)法幫助學(xué)生有效改變學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，缺點(diǎn)與錯(cuò)誤也會(huì)不斷的出現(xiàn)，最終影響到學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量。毫不夸張的說，在增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的過程中，賞識(shí)教育是重要的調(diào)味劑，能夠讓課堂教學(xué)更為有趣，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。具體來說，在應(yīng)用賞識(shí)教育中的語(yǔ)言藝術(shù)時(shí)，教師要不斷提升自己語(yǔ)言應(yīng)用的藝術(shù)性，一方面確保所使用的語(yǔ)言幽默有趣，另一方面確保所使用的語(yǔ)言有很強(qiáng)的教育意義，能夠帶有暗示反饋。當(dāng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)參與過程中表現(xiàn)出色時(shí)，教師可以使用賞識(shí)性語(yǔ)言及時(shí)夸贊他們，給予語(yǔ)言上的鼓勵(lì);而當(dāng)一些學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)不佳時(shí)，教師更應(yīng)該積極使用語(yǔ)言藝術(shù)，給予他們更多的鼓勵(lì)和幫助，實(shí)施語(yǔ)言與行為上的鼓勵(lì)。相信通過這樣的賞識(shí)教育，一方面可以有效保護(hù)學(xué)生的自尊心，另一方面可以為他們今后的學(xué)習(xí)主動(dòng)足夠的動(dòng)力。

在利用賞識(shí)教育的語(yǔ)言藝術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的自信時(shí)，教師要把握好三個(gè)方面的要點(diǎn)。一是在課堂上多使用幽默的語(yǔ)言，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)他們積極思考，對(duì)他們的回答給予肯定性點(diǎn)評(píng);二是語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用時(shí)要緊緊圍繞著學(xué)生，注重學(xué)生的課堂參與，多進(jìn)行師生之間的有效溝通，在語(yǔ)言交流過程中建立良好的師生關(guān)系，便于教師更好地增強(qiáng)學(xué)生的自信;三是當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)不同意見時(shí)，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)與指導(dǎo)，讓他們敢于表達(dá)，不僅要開展師生之間的語(yǔ)言交流，也要進(jìn)行生生之間的語(yǔ)言交流，以求在語(yǔ)言交流過程中不斷構(gòu)筑自信，從中獲得良好的發(fā)展。

5 運(yùn)用體態(tài)賞識(shí)給予學(xué)生正向暗示反饋

基于小學(xué)體育與健康教學(xué)的特點(diǎn)，在開展賞識(shí)教育時(shí)教師不僅可以使用語(yǔ)言藝術(shù)，也可以考慮使用體態(tài)賞識(shí)，以求借助體態(tài)賞識(shí)給予學(xué)生正向暗示反饋。具體來說，在體態(tài)賞識(shí)中，一些直觀的體態(tài)表達(dá)方式可以很好地吸引學(xué)生，比如面部表情、肢體動(dòng)作、簡(jiǎn)單的手勢(shì)。當(dāng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，教師可以將語(yǔ)言藝術(shù)與體態(tài)賞識(shí)結(jié)合起來，既向?qū)W生進(jìn)行語(yǔ)言方面的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也在體態(tài)表達(dá)上讓學(xué)生可以感知到關(guān)愛，尤其是可以多使用贊許的眼神、點(diǎn)頭示意、鼓勵(lì)的微笑。另外，在學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中，教師可以多與他們互動(dòng)，不僅可以進(jìn)行語(yǔ)言上的互動(dòng)，而且可以共同參與到體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的互動(dòng)中，在順利完成體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后，教師可以給學(xué)生一次鼓掌和拍肩動(dòng)作?？梢哉f，考慮到小學(xué)體育與健康教學(xué)的特點(diǎn)，教師使用體態(tài)賞識(shí)的優(yōu)勢(shì)是十分凸顯的，往往可以更加直觀地表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生也能夠更加直觀地感受到外界的認(rèn)可。因此，教師在賞識(shí)教育的應(yīng)用過程中，要時(shí)刻注重語(yǔ)言藝術(shù)與體態(tài)賞識(shí)的結(jié)合和同步進(jìn)行，將體育學(xué)習(xí)的更多樂趣還給學(xué)生，讓學(xué)生可以更加自主地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，獲得更好的發(fā)展。

6 精準(zhǔn)抓住賞識(shí)教育時(shí)機(jī)

教師需要特別明確一點(diǎn)，在小學(xué)體育與健康教學(xué)中要非常注重賞識(shí)教育的應(yīng)用時(shí)機(jī)，始終確保賞識(shí)教育應(yīng)用的有效性與科學(xué)性。具體來說，教師要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)來確定賞識(shí)教育的應(yīng)用時(shí)機(jī)，以求精準(zhǔn)抓住賞識(shí)教育時(shí)機(jī)。以語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用為例來說，教師要在合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，且掌握好評(píng)價(jià)的度，客觀且科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免賞識(shí)教育顯得突兀。在小學(xué)體育與健康教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育時(shí)，為精準(zhǔn)抓住賞識(shí)教育時(shí)機(jī)，教師要把握好以下的要點(diǎn)：

（1）重視表?yè)P(yáng)，弱化批評(píng)：批評(píng)是賞識(shí)教育的一部分，當(dāng)教師利用好每一個(gè)批評(píng)的時(shí)機(jī)時(shí)，便可以讓批評(píng)時(shí)機(jī)成為良好的教育時(shí)機(jī)。為此，在教學(xué)過程中要始終把握好批評(píng)的“度”，尤其是不能過于使用批評(píng)的語(yǔ)言，原因在于批評(píng)的語(yǔ)言會(huì)導(dǎo)致學(xué)生積極性下降，容易出現(xiàn)自暴自棄的問題。批評(píng)要注重語(yǔ)言藝術(shù)，教師要確保自己的批評(píng)是得當(dāng)?shù)模心霈F(xiàn)用詞過于激烈的問題，應(yīng)保證語(yǔ)言的委婉，同時(shí)必須具有態(tài)度，可以起到警示的效果。再以表?yè)P(yáng)教育的時(shí)機(jī)把握為例來說，教師要把握好時(shí)機(jī)，在合適的時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行大大方方的表?yè)P(yáng)，學(xué)生的一個(gè)小改變、小進(jìn)步、小優(yōu)點(diǎn)均應(yīng)該作為表?yè)P(yáng)的契機(jī)，確保學(xué)生可以感知到濃厚的賞識(shí)與表?yè)P(yáng)。但在表?yè)P(yáng)教育的過程中教師同樣要把握好“度”，不能進(jìn)行泛泛的表?yè)P(yáng)，避免學(xué)生產(chǎn)生沾沾自喜的心理，而是要讓他們可以默默收下這一份贊賞。

（2）批評(píng)與表?yè)P(yáng)均應(yīng)該注意“面”：教師不僅可以在體育與健康的教學(xué)課堂上向?qū)W生進(jìn)行賞識(shí)教育，而且要利用好課下和課后，充分挖掘賞識(shí)教育的時(shí)機(jī)。對(duì)于一些較為特殊的學(xué)生來說，教師應(yīng)格外注重表?yè)P(yáng)與批評(píng)的時(shí)間和場(chǎng)合，尤其是應(yīng)該將批評(píng)教育選擇在獨(dú)立且單獨(dú)的空間中進(jìn)行，不能在全班學(xué)生面前進(jìn)行批評(píng)教育。對(duì)于學(xué)困生的一些進(jìn)步之處，教師應(yīng)該選擇在課堂上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，但是不能大肆宣揚(yáng)，可以考慮在課后時(shí)間單純溝通，給予他們表?yè)P(yáng)和肯定，防止他們出現(xiàn)沾沾自喜的心理。

總的來說，在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，教師要做到“度”與“面”結(jié)合，始終尊重學(xué)生的個(gè)性差異，既不進(jìn)行夸大式的表?yè)P(yáng)，也不進(jìn)行激進(jìn)式的批評(píng)。當(dāng)教師可以精準(zhǔn)把握賞識(shí)教育的時(shí)機(jī)與場(chǎng)合后，賞識(shí)教育不僅可以發(fā)揮出預(yù)期的效果，而且可以得到學(xué)生的喜愛，促使學(xué)生自覺參與到體育運(yùn)動(dòng)中，并可以將優(yōu)秀學(xué)生視為學(xué)習(xí)榜樣，助力自身發(fā)展。

7 結(jié)語(yǔ)

作為著名的六種教育方法之一，賞識(shí)教育的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的，值得廣泛推廣與應(yīng)用。在小學(xué)體育與健康教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育時(shí)，教師應(yīng)極力凸顯出賞識(shí)教育的人性化和人文化特征，把握好批評(píng)教育與賞識(shí)教育的“度”，努力激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛力和學(xué)習(xí)興趣，不斷提升教學(xué)效果。

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣襄南學(xué)校）