拓寬教學(xué)空間，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

盧婉芳

語文教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，開闊學(xué)生的視野，積累語文知識(shí)達(dá)至運(yùn)用，從而提高學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)習(xí)空間，在實(shí)踐中活學(xué)活用語文，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。

一、課堂空間拓寬的基礎(chǔ)——做好預(yù)習(xí)

“學(xué)起于思，思源于疑”，提出問題是促進(jìn)思維發(fā)展的泉源，提出一個(gè)問題必須經(jīng)過自主思考，才可能有所發(fā)現(xiàn)，有所疑問。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問題，這個(gè)小問題仿佛是打開了思維魔法匣子，對(duì)小學(xué)的好奇心極有吸引力，會(huì)觸動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)探索的內(nèi)在渴望。這種渴求必將大大拓寬了學(xué)生思維領(lǐng)域，問題愈多，好奇心愈強(qiáng)，思維就愈活躍，為課堂上提問題、表達(dá)見解、擴(kuò)散思維、大膽想象打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課堂空間拓寬的做法——放飛學(xué)生

要做到拓寬課堂決不能獨(dú)霸課堂教學(xué)時(shí)間，必須把時(shí)間還給學(xué)生;把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要大膽、有法地放飛學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

1.內(nèi)容放飛

通過預(yù)習(xí)，課堂中，學(xué)生就能從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角色。帶著自己預(yù)習(xí)中提出的問題，學(xué)生可以在課堂上大膽提出質(zhì)疑，表達(dá)自己預(yù)習(xí)所得。上課伊始，我喜歡聽學(xué)生說出從中懂得什么，不懂什么;聯(lián)想到課外看過哪些相關(guān)的文章、詩篇或歌曲。通過這樣的交流，學(xué)生已經(jīng)共享了彼此的自學(xué)成果，也大大擴(kuò)展了閱讀內(nèi)容和方向。

2.見解放飛

“文貴自得”，每個(gè)人閱讀同樣的文本，也會(huì)有不同的理解。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)人見解，在價(jià)值觀上正確引導(dǎo)即可。在課堂上盡可能創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系、寬松的心理環(huán)境;教學(xué)盡量創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生暢談自己的理解，力求體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性傾向和閃現(xiàn)創(chuàng)造的火花。如學(xué)習(xí)《珍珠鳥》，學(xué)生就由作者關(guān)愛珍珠鳥，談到人類與動(dòng)物應(yīng)和睦相處，還談到同學(xué)之間應(yīng)互相關(guān)心，人與人之間也應(yīng)和睦相處，國(guó)與國(guó)之間和平共處，對(duì)待弱者應(yīng)憐憫關(guān)愛……對(duì)于“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話，不同的學(xué)生有不同理解，那是他們的心扉打開，想象放飛了。

3.形式放飛

學(xué)生在課堂上應(yīng)動(dòng)起來。討論形式上，“四人小組討論”“同桌討論”是常用的，還可以“六人小組討論”，還可以讓學(xué)生走出座位找喜歡的同學(xué)一起討論。而且跟這個(gè)同學(xué)談完了，有時(shí)間的還可以找另外的同學(xué)再討論。討論中你問我問，你答他答，讓他們以能問、善答為榮。這樣，學(xué)生的身心都可以活躍起來，課堂氣氛比較熱烈。

在課堂教學(xué)中與學(xué)生共同探討，讓學(xué)生無拘無束，思維才得到釋放，學(xué)習(xí)的潛力就會(huì)被激發(fā)出來。一般情況下，教師和學(xué)生之間是師生關(guān)系，進(jìn)行“師導(dǎo)生學(xué)”，但有時(shí)還會(huì)進(jìn)行“讓位教學(xué)”。例如進(jìn)行“介紹少兒節(jié)目”的口語交際，教師的熟悉程度絕對(duì)遜于學(xué)生，只好乖乖地做個(gè)聽眾或評(píng)委。角色一旦調(diào)換，學(xué)生的勁頭可大了，都爭(zhēng)著把自己看到最精彩的節(jié)目告訴老師，個(gè)個(gè)興致勃勃。想想：學(xué)生來教老師，他們多自豪呀！在學(xué)習(xí)歇后語時(shí)，學(xué)生更是雀躍，不用老師布置，早早就準(zhǔn)備了一大堆歇后語，好在課堂上顯顯威風(fēng)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式得到多方面發(fā)散，學(xué)習(xí)的能力也提高了。

習(xí)有所得，知識(shí)內(nèi)化，也要輸出，才能達(dá)到積累運(yùn)用的目的。課堂應(yīng)該是學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。教師要樂于給學(xué)生搭建這樣的展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。比如讓學(xué)生進(jìn)行片段補(bǔ)白、演繹文本、續(xù)編課文等，不同形式的展現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生既客觀地尊重文本，也又自主的理解，全身心感受文本。

三、課堂空間拓寬的成果——張揚(yáng)個(gè)性

通過拓寬課堂中教學(xué)的空間，學(xué)生仿佛一只只小鷹，一個(gè)個(gè)精神飽滿，振起想象的翅膀，自由自在地翱翔在天。這樣寬闊、輕松的學(xué)習(xí)空間，能讓學(xué)生敢想敢說，愿意表達(dá)自己，從中懂得塑造自己，更能很好地鍛煉個(gè)人能力，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，真正使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。

責(zé)任編輯 韋英哲