“教”與“玩”的融合

王澤成

初中階段是學生身心成長的關(guān)鍵時期，在初中體育教學落實的過程中，教師不僅要讓學生完成相應的達標訓練項目，更要發(fā)揮體育學科對學生學習成長的引導價值，寓教于樂，培養(yǎng)學生積極向上的意志品質(zhì)，提升學生運動參與的積極性。依托有效的體育鍛煉，讓學生強健身體，積極進步。現(xiàn)從教與玩相融合的角度，探索新課改背景下初中體育教學創(chuàng)新的有效思路。

1 初中體育教學創(chuàng)新的必要性

隨著立德樹人理念的深度推進，在初中體育教學展開的過程中，教師要落實“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生終身意識，提高學生運動參與的興趣。讓學生通過多種形式的訓練方式增強體能，強健體魄。積極參與體育鍛煉，推動學生德智體美勞和諧發(fā)展。但當前在體育教學落實的過程中，很多學生對于一些枯燥的訓練方式比較排斥，學生運動參與的興趣不高。另外還有一些學生將體育鍛煉當成了學習的一項負擔，害怕影響自身文化課成績。學生在基于鍛煉的過程中，既不能充分參與，也不能持續(xù)推進，體育鍛煉變成了單純的達標性考核，不能更好地促進學生全面發(fā)展。因此，在教學落實的過程中，教師要更好地改變方法，教與玩相融合，推動學生更好地學習參與。

2 初中體育教與玩創(chuàng)新融合的多元意義

2.1 可以更好地激發(fā)學生運動興趣

在初中體育教學落實的過程中，培養(yǎng)學生良好的運動興趣，督促學生養(yǎng)成堅持運動的正確習慣。不僅可以更好地強健學生體魄，而且可以引導學生自主學習、自我約束、積極鍛煉。教與玩兒的創(chuàng)新融合，在教學內(nèi)容上更加靈活。教學開展的過程中更好地尊重了學生的主體性價值，可以更好地貼近學生運動興趣。讓學生自主設立目標，積極突破，以更好地實現(xiàn)體育健康體育運動的核心價值，激發(fā)學生良好的運動興趣。

2.2 能夠更好地增強教學互動性

初中階段學生個性意識逐步彰顯，在體育課堂上，除了按照教師的要求完成既定的學習任務之外，學生迫切渴望按照自己的需求來設計一些創(chuàng)新性運動項目。在初中體育教學展開的過程中，教與玩的創(chuàng)新結(jié)合，更好地尊重了學生的主體性價值，讓學生在團隊合作、集體游戲過程中有效對話、共度難關(guān)?？梢愿玫靥嵘龑W生學習興奮性，保持學生運動參與的主動性，對于學生紀律意識、集體主義精神、頑強機智果敢運動品格的養(yǎng)成也具有非常重要的作用。教與玩的有機融合，更好地保證了學生學習的主動性和積極性，是切實提高體育課堂授課效果的有效方式。

2.3 可以更好地推動學生潛能開發(fā)

傳統(tǒng)理念下的體育教學在內(nèi)容和形式上帶有很大的重復性，很多學生認為只要完成了達標性測試，就不需要再進一步努力，這會極大地阻礙學生潛能的發(fā)展。教與玩的創(chuàng)新性融合，從學生興趣培養(yǎng)的角度創(chuàng)新教學形式，引入豐富教學內(nèi)容，而學生在競爭對抗中不斷突破，積極發(fā)展，以更好地推動學生潛能開發(fā)。可以引領(lǐng)學生不斷突破，這更好地拉進了師生距離，也可以為學生長遠性發(fā)展奠定良好的基礎。

3 初中體育教與玩相融合的實施原則

在初中體育教學落實的過程中，教與玩相融合，不可偏廢其一，而是要能夠兼顧有效的原則，讓二者緊密結(jié)合，彰顯體育課堂獨特價值，推動學生成長進步。

3.1 趣味性和娛樂性相統(tǒng)一

在初中體育教學展開的過程中，教與學相融合要關(guān)注趣味性和娛樂性相統(tǒng)一。要讓學生形成沉浸式學習體驗，充分彰顯體育課堂的趣味性，讓學生帶著娛樂的心態(tài)參與其中，積極進步。針對體育鍛煉中一些瓶頸和困難，讓學生積極突破，有效思考、合作對話，增強學生進取動力，激發(fā)學生學習潛力。體育課堂要能夠貼近學生身心成長特點，營造出輕松自由、平等的活動氛圍，讓學生更好地將注意力集中于運動過程中，使學生心態(tài)更放松，心境更自在。

3.2 教育性與多元性相結(jié)合

在初中體育教學展開的過程中，要想推進教與玩的有機融合，需要首先堅持體育學科本身的教育性價值。為了彰顯學生的學習特點，還要注重游戲設計的多元性，針對每一個項目，教師都要從多個角度設計互動形式，引領(lǐng)學生學習參與。同時，在項目比拼告一段落之后，要引導學生對其中的一些細節(jié)問題有效反思。結(jié)合學生當前的體能訓練狀況，讓他們積極思考如何更好地實現(xiàn)進步和提升，要讓學生能夠參與其中，成長其中，快樂進步。

3.3 選擇性和變通性相交替

在初中體育教學展開的過程中，結(jié)合學生自身能力基礎及發(fā)展層次，教師可以為學生選擇不同難度的項目，讓學生自由選擇。同時，針對學生在運動中的一些優(yōu)秀表現(xiàn)，教師還可以對項目進行靈活的變通。如將多個項目交替組合或者更換其中的一些道具有效變通。突破單一體育模式，對學生學習發(fā)展的限制，讓學生對不同的游戲、不同的動作、不同的訓練方式都能有較高的參與熱情。

4 創(chuàng)新教學方式推動初中體育教與玩融合的實施策略

在初中體育教學落實的過程中，要想更好地創(chuàng)新教學方式，推動教與玩的有效融合，要能夠樹立明確的價值導向，注重對體育課程資源的深度挖掘。立足體育學科教學特點，發(fā)揮學生自身優(yōu)勢，推動教與玩深度融合。

4.1 確定創(chuàng)新性教學目標，推動教與玩和諧對話

在初中體育教學落實的過程中，推動教與玩的有效融合，首先需要教師自身樹立明確的教學目標。在教學展開的過程中，明確哪些環(huán)節(jié)應當適當放手，哪些目標的達成需要教師點撥引導。讓學生帶著明確的目標來參與，在掌握運動知識、發(fā)展運動技能的同時，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新實踐能力，并將學生體育課堂所學運用于日常生活中，讓學生真正具備自主決策能力，能玩、會玩、善玩，提升學生團隊合作意識，彰顯體育學科育人的多元化價值。

首先，體育教學要以增強學生體能為首要目標。在教與玩的過程中，始終要讓學生科學掌握運動知識，發(fā)展運動技能為首要目標，不能單純讓學生自主玩放任式發(fā)展。這樣學生自身的創(chuàng)新意識難以有效帶動，課堂之上所學的一些知識也難以應用于生活之中。以跳繩為例，推動教與玩的有機融合?？梢宰寣W生嘗試采用跳繩跑接力的方式，提高學生手腳配合的一致性，讓學生擺繩、控繩能力顯著提升。如果在跳繩過程中單純追求一些豐富花樣。讓學生進行有難度的挑戰(zhàn)，一定程度上可以增加課堂趣味性，但對提高學生綜合體能的促進價值并不明顯。而跳繩接力跑的方式對于學生的爆發(fā)力、運動速度、肢體協(xié)調(diào)性都有多元促進作用。所以體育教學推進的過程中。教師首先要有明確的培養(yǎng)目標，接著讓學生有效創(chuàng)新，推動學生科學運動，循序提升。

第二，要注重培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新實踐能力。在體育教學落實的過程中，如果單純由教師負責運動項目的設計。就難以更好地兼顧學生自身興趣。同時教師一人之力所設計的游戲項目也有限。如果在教學落實的過程中，教師可以更好地運用學生智慧來實施項目的科學設計，再由教師來確定這一項目的安全性、可行性、實施中的注意細則，就可以更好地推動學生整合學習、創(chuàng)新體驗，增強學生成就動機。以長跑運動為例，當前很多學生在長跑過程中存在耐力不足、后勁不足、速度不夠等問題。在教學展開的過程中。學生們充分發(fā)揮自身的創(chuàng)意，設計了“你追我趕”這樣一種新型訓練方式。學生兩人一組，一人為追擊者，一人為被追者。被追者被追擊者靠近時位置交換，繼續(xù)展開追擊游戲。這樣一種簡單的變化，學生競爭意識得到顯著增強。與此同時，在追擊的過程中學生也掌握了一些技巧。如學生們發(fā)現(xiàn)如果兩人實力相差較大，比賽的趣味性就會大大降低。所以學生們想到了先進行基本體能測試，再進行你追我趕追擊跑訓練，將兩個實力相當?shù)膶W生組合在一起，這樣更能激發(fā)學生學習潛力，而且整個追擊過程也能更加有趣。將體育運動與學生喜愛的游戲形式結(jié)合在了一起，學生可以自主思考，靈活變通，體育教學的綜合效果得到了顯著優(yōu)化。

此外，為了更好地推動學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展，在教學展開的過程中，教師還要培養(yǎng)學生良好的合作對話意識。在訓練過程中，當學生遇到困難時，要讓學生學會科學的調(diào)節(jié)自己的情緒，并通過正確的渠道來釋放自我，引領(lǐng)學生具備正視挫折的壓力和勇氣，這對于學生長遠性發(fā)展具有非常重要的意義。

4.2 開發(fā)多元化課程內(nèi)容，推動教與玩深度融合

要想切實激發(fā)學生運動參與的興趣，既需要有目標方面的統(tǒng)籌引領(lǐng)，更需要開發(fā)多元化課程內(nèi)容，切實推動教與玩的有機融合。在教學展開的過程中，教師可以結(jié)合必修科目與選修科目相搭配的方式，更好地增強課程教學趣味性。

例如，當前在中考中涉及了田徑、球類、體操等項目，為了更好地促進學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。學校要圍繞這些必修科目開發(fā)多元化課程內(nèi)容，推動學生扎實掌握，進步提升。以50m跑為例，在傳統(tǒng)的動作戰(zhàn)術(shù)教學基礎之上，教師可以更好地開發(fā)一些趣味項目，推動學生50m跑的綜合成績循序提升。在50m跑的基礎上，我們設計了回旋跑、障礙跑、立定跳遠旋轉(zhuǎn)加速跑、智能闖關(guān)加速跑等多種運動形式，讓學生在50m跑的訓練過程中更好地減少枯燥感，增加挑戰(zhàn)性。

開發(fā)拓展性課程，提升學生體育參與意識。在初中體育教學落實的過程中，單純圍繞必修科目引領(lǐng)學生進行體育鍛煉，會極大的增加課程的重復性，學生學習參與的興趣也難以有效調(diào)動。因此，在教學落實的過程中，教師要更好地依托拓展性訓練，提升學生運動參與興趣，讓學生參與到豐富多元體驗活動中，激發(fā)學生學習興趣，豐富學生學習體驗。例如，可以結(jié)合一些流行歌曲為學生設計一些精彩的體育舞蹈，將曳步舞、韻律操等形式融入初中體育課堂。讓學生更好地掌握動作要領(lǐng)，提升肢體協(xié)調(diào)感，彰顯初中階段學生獨有的活力和自信。一些民族元素，如武術(shù)、太極、滾鐵環(huán)、踢毽子、丟沙包也可以有效運用通過現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合的方式，更好地拓展體育運動項目，激發(fā)學生學習興趣，為學生營造鮮活學習體驗，讓學生更好地接受多元文化的熏陶，豐富學生學習體驗。另外，學校還可以開展多種形式的競技比賽，讓學生以個人表演、團隊協(xié)作的方式，更好地融入進來。

學校還可以探索開展豐富的社團活動，如輪滑社、乒乓球社、籃球社等。讓學生選擇相應的社團，積極融入，更好地釋放學生運動熱情，推動學生運動參與。此外，學校還可以與校外的一些體能訓練中心、少兒體育教學機構(gòu)有效合作，借助他們的一些專業(yè)化器材和優(yōu)質(zhì)的運動場地，讓學生進行一些綜合拓展性訓練。這種趣味生動的教學方式可以更好地提高學生運動參與興趣，培養(yǎng)學生運動創(chuàng)造性，讓學生肢體更靈活，興致更高昂，學生綜合潛能也能得到有效發(fā)揮。

4.3 優(yōu)化評價模式，精彩學習過程

在初中體育教與玩兒的深度融合過程中，對學生實施科學的教學評價也是推動學生學習發(fā)展的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的體育教學中教學評價的落實多著眼于成績層面，不能更好地兼顧學生個性需求實施多元化評價，這極大的限制了學生學習潛能的發(fā)揮。要想深度推進教與玩的融合，創(chuàng)新教學模式，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，體育教學要更好地實施多元化評價、過程性評價。立足學生當前學習現(xiàn)狀，對學生實施個性化評價，推動學生潛能發(fā)展。

首先，要進一步拓寬評價范圍，在體育教學落實的過程中，除了關(guān)注學生的體能達標測評之外，要更好地回歸學習過程。關(guān)注學生學習態(tài)度、情緒調(diào)節(jié)能力、團隊合作精神，尤其是在一些游戲項目、合作項目的過程開展的過程中，要更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力，提升學生自主參與意識。關(guān)注學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，如在訓練過程中是否可以主動活躍氛圍，與其他同學打成一片。還有一些學生在體育訓練的過程中注意力難以集中，經(jīng)常會偷工減料、怕苦怕累。在教與玩有效融合過程中學生的心理狀態(tài)是否有所轉(zhuǎn)變，能不能主動參與技術(shù)訓練，這些都是教學評價中需要關(guān)注的一些細節(jié)。教師可以通過等級量化的方式對學生表現(xiàn)有效匯總，并為學生提出一些發(fā)展性意見，引領(lǐng)學生更好地參與和糾正。如有的學生自身體能素質(zhì)非常好，但是與其他同學的合作對話意識不強，這時候教師就要鼓勵學生更好地融入集體氛圍，積極合作參與，營造課堂氛圍。

第二，引入個性化評價工具，對學生實施綜合性評價。在信息化時代，教學評價的落實除了由教師方面展開之外，可以更好地以信息化手段對學生學習表現(xiàn)進行有效測評。例如匯總學生的日常打卡情況，從側(cè)面反映出學生是否有持續(xù)鍛煉，考評學生的鍛煉耐力。另外，可以充分借助學生自評、學生互評、家長評價等多元方式，關(guān)注課堂之外學生的一些運動參與情況，對學生的學習成果做好持續(xù)性評價。教師還可以在課堂上引入成長檔案袋這一新型評價方式，對于學生在一學期內(nèi)取得的顯著成果有效記錄，并鼓勵家長通過照片呈現(xiàn)孩子的點滴變化。如孩子參與一些運動競賽的得獎瞬間，孩子創(chuàng)編的一些體育舞蹈。學生與其他同伴合作拼搏的光輝瞬間，教師也可以通過手機來記錄，這些都要融入學生成長檔案袋中，讓學生更好地感知努力過后的成功與喜悅。在學期結(jié)束時，將成長檔案袋下發(fā)到學生手中，作為一項有效的評價工具，以鮮活的測評結(jié)果給學生更多信心和勇氣。讓他們積極面對后續(xù)的訓練項目。以科學的測評，讓學生積極進步，快樂成長。

總之，在初中體育教學落實的過程中，教與玩的深度融合，首先需要教師發(fā)揮好引導作用，在目標層面我是有效策劃。其次要融合于教學過程，開發(fā)多元化訓練形式，將必修項目、選擇性項目、拓展性項目緊密結(jié)合在一起，推動學生學習參與，激發(fā)學生運動潛能。另外，教師要采用多元化評價手段，關(guān)注學生成長變化，記錄學生精彩瞬間，給予學生更多的自信和鼓勵。讓學生在體育學習的道路上積極進取，努力拼搏。讓學生運動技能循序發(fā)展，社會交往意識逐步提升，同時培養(yǎng)學生良好運動習慣，為終身鍛煉的落實奠定良好基礎。

（作者單位：齊河縣少兒競技體育學校）