德育為先，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

何曉云

摘? 要：圍繞“五‘破’五‘立’，深化新時代教育評價改革”主題，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)要求，文章提出數(shù)學(xué)老師重視學(xué)生立德樹人培養(yǎng)的必要性。針對學(xué)生的特點(diǎn)，文章還介紹了在平時教書育人過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的做法。

關(guān)鍵詞：立德樹人;數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng);德育

《深化新時代教育評價改革總體方案》強(qiáng)調(diào)打破“五唯”觀念。一線教師在教書育人過程要打破唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的觀念，注意學(xué)生立德樹人的培養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，立足現(xiàn)狀，放眼學(xué)生后繼學(xué)科、學(xué)科間學(xué)習(xí)和生活應(yīng)用。

深思數(shù)學(xué)學(xué)科的六大核心素養(yǎng)和能力：一、數(shù)學(xué)抽象，二、邏輯推理，三、數(shù)學(xué)建模，四、直觀想象，五、數(shù)學(xué)運(yùn)算，六、數(shù)據(jù)分析。它指出在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生從掌握基本數(shù)學(xué)知識和技能，到培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，到逐步形成適應(yīng)個人后繼學(xué)習(xí)生活必備品格和關(guān)鍵能力。

所以《深化新時代教育評價改革總體方案》和學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)都指導(dǎo)了我們一線數(shù)學(xué)老師在教書育人過程中堅(jiān)持德育為先，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

以下是我在教育工作中對立德樹人和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一些看法和做法。

一、德育為先必要性

我所處的學(xué)校是一間城鄉(xiāng)結(jié)合的初中學(xué)校。有一小部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不錯，興趣高，肯鉆研。但有一些行為讓人憂慮：

（一）上課積極發(fā)表自己意見，但當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時，卻不愿意聽，自做自的題目;或只挑別人的錯處。

（二）小組合作，只顧自己埋頭苦干，甚至不愿分享成果和經(jīng)驗(yàn)。這些都體現(xiàn)孩子在聆聽，尊重，取長補(bǔ)短等方面缺失;合作意識不強(qiáng);沒意識到交流的重要性。這不僅僅個別學(xué)生行為，同時也會給其他同學(xué)不好的影響，畢竟初中學(xué)生受同輩影響大。這些都需要我們老師在平時教學(xué)，課后交流中采用不同形式讓孩子意識到問題重要性，端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在班中樹立品行優(yōu)秀的榜樣，同學(xué)間樹立陽光向上的風(fēng)氣尤為重要。

有個別同學(xué)學(xué)習(xí)隨性，想學(xué)就學(xué)一些;不懂時，想問就問一下;想做就做一點(diǎn)。不高興，雙手一抱，放空思想，甚至開小差，影響課堂。學(xué)習(xí)是一個積累過程，久而久之，不懂越多，跟不上學(xué)習(xí)。這部分同學(xué)缺乏目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力不足，老師要及時發(fā)現(xiàn)，和家長溝通聯(lián)系，引導(dǎo)孩子樹立合適的目標(biāo)。這部分學(xué)生最大特點(diǎn)是毅志力不足，不能長時間堅(jiān)持有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要我們老師和家長定期與之溝通，表揚(yáng)他們進(jìn)步，指出還要改進(jìn)的地方。

有個別同學(xué)對數(shù)學(xué)有畏難情緒：遇到不會的題目，怕思考，不翻書本和做過的習(xí)題，不尋求老師同學(xué)幫助。我們老師也是要尋找合適時宜，合適方法教育孩子要有責(zé)任感，不畏懼困難的精神，樹立與之能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)榜樣。

我們一線的科任老師不能因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和分?jǐn)?shù)高低，而忽視德育教育，品質(zhì)培養(yǎng)，放任自流。古人云：德若水之源，才若水之波。

二、教師應(yīng)該端正自己教育觀念

我們老師的教育觀念影響著學(xué)生學(xué)習(xí)動力和效果，特別對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)還在模仿與形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的過渡階段，老師主導(dǎo)地位非常重要。

（一）評價學(xué)生不能僅憑分?jǐn)?shù)，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，例如學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)，是否努力解決困難，對于不懂題目能否向老師或同學(xué)請教。

（二）避免題海戰(zhàn)術(shù)。為了讓學(xué)生做對，更熟練做對題目，有時有的數(shù)學(xué)老師容易布置重復(fù)同類型的題目，或者大量的作業(yè)。

（三）在教學(xué)忽視題目歸類，方法技巧提拔，或者把一些（學(xué)生沒有理解）規(guī)律，公式、模型讓學(xué)生死記硬背。

題海戰(zhàn)術(shù)，填鴨式的教學(xué)更多滿足心理安慰：做了比不做的好。既累了孩子，事倍功半，容易引起孩子厭學(xué);同時也不利于孩子數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。課堂上孩子是主體，老師是主導(dǎo)，我們老師要培養(yǎng)學(xué)生在做題訓(xùn)練同時，學(xué)會獨(dú)立思考，總結(jié)，自學(xué)，提升。

老師必須端正自己教學(xué)觀念：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，知識掌握，能力的提升是評價孩子重要方面，不僅僅分?jǐn)?shù)。

三、完善學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)態(tài)度端正是首要，接著根據(jù)每個學(xué)生的能力，給予不同評價標(biāo)準(zhǔn)。每個同學(xué)都必須做到：努力完成作業(yè)（當(dāng)然整個班作業(yè)不能劃一），上課認(rèn)真聽講，動筆做練習(xí)，積極參與小組合作;對于學(xué)有余力的學(xué)生適當(dāng)增加要求：勇于挑戰(zhàn)難度;有興趣的同學(xué)：能適當(dāng)自己（或老師指導(dǎo)下）補(bǔ)充知識技能深度和廣度，利用已學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新，會選取更有效方法解決問題，解決新的數(shù)學(xué)問題，跨學(xué)科應(yīng)用。

四、備課過程中注意學(xué)生情況和備學(xué)科素養(yǎng)

（一）每節(jié)課學(xué)生要落實(shí)知識點(diǎn)技能。明晰哪部分學(xué)生應(yīng)該掌握到哪個層次。

（二）“思維”培養(yǎng)。備課時，要立足現(xiàn)在，瞻前顧后。備課時，要備知識形成過程，解題思路獲取過程，備數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)做好引路，著眼于孩子終身發(fā)展和適合社會發(fā)展必備關(guān)鍵能力。

（三）結(jié)合每節(jié)課內(nèi)容，滲透德育教育。例如學(xué)習(xí)圓第一節(jié)課，可以滲透“無規(guī)矩不成方圓”紀(jì)律意識;學(xué)習(xí)三視圖，培養(yǎng)學(xué)生待人處事應(yīng)多方面思考。

五、督促孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，但對于我們初中老師來說，主要是督促學(xué)生繼續(xù)保持小學(xué)已有的好習(xí)慣：課前做好準(zhǔn)備：同科資料放在同一個文件袋里;作業(yè)本規(guī)范;練習(xí)本書寫工整……

我還經(jīng)常提醒學(xué)生：1、整理錯題本。2、學(xué)會自學(xué)：學(xué)習(xí)新知識時，不能僅停留在看完看懂內(nèi)容，還要做思維導(dǎo)圖和做配套練習(xí)檢驗(yàn)自己掌握的情況。3、遇到不懂題目，先別急著問，自己開動腦筋，翻書查查相關(guān)資料，再不行才去問老師同學(xué)。

六、作業(yè)分層設(shè)計

每個孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都不一致，所以體現(xiàn)課堂掌握情況的其中一個手段——作業(yè)必需對每個同學(xué)都體現(xiàn)到價值。在本學(xué)期開展“雙減”政策下，一個重要環(huán)節(jié)就是作業(yè)分層設(shè)計。作業(yè)既要減輕孩子課后負(fù)擔(dān)，避免重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練同時，還要精準(zhǔn)落實(shí)孩子對基本知識技能掌握情況，提高學(xué)有余力的學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用，創(chuàng)新意識。

七、老師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)

（一）關(guān)注好小中高教學(xué)銜接。

（二）參加教研，聽名師，學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

（三）敢于挑戰(zhàn)，主動參加各項(xiàng)活動和比賽。不斷學(xué)習(xí)才能使自己跟上時代的腳步。

《深化新時代教育評價改革總體方案》為我們一線老師潛心教學(xué)，全心全意育人指明方向。我們教育著一個特殊群體，肩擔(dān)祖國未來，所以我們一線老師必須在教書育人中，更多關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生促進(jìn)綜合素質(zhì)提升而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《深化新時代教育評價改革總體方案》（2020年）

[2]《廣州市番禺區(qū)升級“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革實(shí)施指導(dǎo)意見》