勞動教育與STEM的美麗邂逅

張偉良

新時代的勞動教育不是簡單的體力勞動，而是與時俱進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新性地參與勞動過程，將教育與勞動有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生勞動素養(yǎng)發(fā)展的新型勞動。STEM 教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)、工程、技術(shù)、數(shù)學(xué)的整合，打破了原有的學(xué)科界限，注重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動的過程;注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技能解決實(shí)際生活中的問題。在STEM 教育的理念下開展小學(xué)生勞動教育的實(shí)踐研究能有效增強(qiáng)學(xué)校活力、提高辦學(xué)質(zhì)量，使所有學(xué)生的潛能都能得到充分的發(fā)展。

1.以STEM理論為引領(lǐng)，以實(shí)踐探索為手段，以落實(shí)素質(zhì)教育為核心，融勞動教育于學(xué)科教學(xué)之中，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校內(nèi)外勞動教育實(shí)踐。作為校長，我非常注重“傳承客家文化，弘揚(yáng)客家精神”?？图铱彀搴涂图疑礁枋强图椅幕木?，我把這兩項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入音樂課堂，引入興趣活動課、大課間操和班隊(duì)會活動中，我校還自編了一首快板山歌《美好生活勞動造》，作為特色節(jié)目在各種交流活動中進(jìn)行展演。通過不同方式的演繹，孩子們感受到了客家人熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)，繼承了客家人“勞動創(chuàng)造美”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

除音樂學(xué)科外，其他學(xué)科教師也在教育教學(xué)中認(rèn)真探索融合勞動教育的有效方式，并開展了各類相關(guān)的比賽。如語文科的“勞動美——古詩吟誦比賽”;數(shù)學(xué)科自制學(xué)具教具比賽;美術(shù)科“變廢為寶科技小制作”比賽;信息學(xué)科的創(chuàng)客大賽等。這些活動使學(xué)生在動口、動手、動腦的過程中，感受勞動的樂趣和成功的喜悅。

2.在STEM教育理念下開發(fā)“青少年生命健康與勞動教育研學(xué)課程”，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。在“萬眾抗疫，守護(hù)生命”的特殊時期，我聯(lián)合一批對創(chuàng)新教育有心力的一線教育作者，攜手開發(fā)了具有新時代內(nèi)涵的創(chuàng)新型課程——“青少年生命健康與勞動教育研學(xué)課程”，力求通過一種嶄新的思維向度和育人實(shí)踐承擔(dān)起引導(dǎo)青少年樹立正確生命觀、勞動觀、學(xué)習(xí)觀的教育任務(wù)。作為課程實(shí)驗(yàn)校之一，我校將研學(xué)教育和生命教育、勞動教育、綜合實(shí)踐等融進(jìn)“大德育”與“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的框架中，選取蘊(yùn)含豐富哲學(xué)思想、人文精神、價值理念、道德規(guī)范、生活智慧的學(xué)習(xí)主題，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊開放的生命健康和勞動教育情境中運(yùn)用理性思維發(fā)現(xiàn)問題，回歸真實(shí)世界探索問題，獲得關(guān)于自我、他人、自然、社會的真實(shí)體驗(yàn)，把豐富的世界植入生命歷程之中，讓孩子獲得向下扎根、向上生長的生命力。

3.通過開展課題實(shí)驗(yàn)研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代人才，形成學(xué)校辦學(xué)特色。2020年，我成功申報了省級課題“基于STEM理念的小學(xué)生勞動教育實(shí)踐研究”，借力名校長工作室的影響力，在成員學(xué)校成立八個子課題研究，將“STEM視域下小學(xué)生勞動教育實(shí)踐研究”在各成員學(xué)校落地生根，形成研究合力。

八個子課題研究小組分布在不同類型的成員學(xué)校，有縣城小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、農(nóng)村完全小學(xué)等。各小組立足本地實(shí)情，分別開展了高、低學(xué)段的社園、家園、校園、田園勞動教育研究活動。如大埔縣田家炳小學(xué)攜手大埔縣農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)——通美實(shí)業(yè)有限公司共同建立勞動教育實(shí)踐基地，創(chuàng)設(shè)勞動教育真實(shí)情境，打造富有特色的勞動教育，該校2021年被評為梅州市勞動教育特色學(xué)校;大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)憑借“陶陶文化”獲得廣東省勞動教育特色學(xué)校的稱號;高陂鎮(zhèn)埔田田家炳小學(xué)開展的“舌尖上的酸菜”勞動教育主題案例在2020年廣東省教育廳舉行的“我勞動、我快樂”活動中榮獲一等獎，并在田家炳基金會舉辦的特色教育課程分享會中獲得一致好評。

我相信，當(dāng)勞動教育邂逅STEM，一定會碰撞出激情的火花，在新時代教育的舞臺綻放出別樣的光彩！

【本文屬廣東省課題“基于STEM理念的小學(xué)生勞動教育實(shí)踐研究”的研究成果。】

責(zé)任編輯 錢昭君