試論初中體育教學(xué)中定向運動的有效性實施策略

牧仁

自我國中考體育分數(shù)提高以后，初中體育教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容正不斷地創(chuàng)新改進。定向運動作為新型體育教學(xué)理念，逐漸被廣大初中體育教師所認可。在初中體育教學(xué)中運用該項教學(xué)理念，可以考查學(xué)生自身綜合素質(zhì)，借助行之有效的體育運動訓(xùn)練，提高學(xué)生身體機能，激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱愛，使其在參與過程中緩解初中學(xué)習(xí)壓力。

定向運動是有益于學(xué)生身心發(fā)展的體育運動項目，通過體育與智力相結(jié)合的運動形式，既能強健學(xué)生體魄，又能讓學(xué)生思維能力得到良好培養(yǎng)，加快反應(yīng)速度能力。定向運動作為初中體育教學(xué)中的重要組成部分，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的禁錮模式，有利于該學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新性發(fā)展，對中學(xué)體育教學(xué)改革有著極為深遠的影響。筆者將以初中體育教學(xué)中定向運動意義為切入點，對定向運動教學(xué)提出實施策略。

1 初中體育教學(xué)中定向運動的意義

1.1 激發(fā)參與興趣，培養(yǎng)體育精神

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)外結(jié)合動力。自我國初中體育教學(xué)實施改革以后，興趣培養(yǎng)作為體育教學(xué)運動的首要任務(wù)，學(xué)生在掌握體育運動知識的同時，還要主動參與體育鍛煉，使其身體強健，富有朝氣活力。在體育教學(xué)課程改革下，定向運動作為當(dāng)前體育課程必學(xué)教學(xué)內(nèi)容，運動項目需富有教學(xué)趣味性，改變傳統(tǒng)固定單一訓(xùn)練的體育教學(xué)模式，使學(xué)生在定向運動中逐漸具備體育精神。

1.2 促進身心發(fā)展，培養(yǎng)意志力

初中正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，無論是身體機能還是心理機能，都需要得到良好發(fā)展。因該時期學(xué)生心緒較不穩(wěn)定，常常遇到某些小挫折就意志消沉，喪失持之以恒的動力。定向運動則符合初中生身心發(fā)展特點，在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的同時，借助教學(xué)活動中的競爭性，使學(xué)生爭強好勝的心理得以滿足，逐漸擁有良好的意志力，學(xué)會克服學(xué)習(xí)中的困難與挫折。

1.3 突顯學(xué)生主體，尊重個體化差異

“以師為大”的教學(xué)形式已經(jīng)悄然過去，初中體育教學(xué)改革實施以后，教師借助定向運動突顯學(xué)生主體作用，通過趣味性語言講解運動項目規(guī)則，燃起學(xué)生想要一比高下的參與欲望，依照學(xué)生自身實際情況，自主選擇完成體育運動的時間，給予學(xué)生寬松的選擇權(quán)利，充分展現(xiàn)體育課堂教學(xué)的自主性，使每位學(xué)生的個體差異都能得到尊重，從而保護學(xué)生青春期自信心，為今后個性化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1.4 樹立人生價值，提高綜合素養(yǎng)

初中是學(xué)生樹立人生價值觀的重要時期，教師可借助定向運動教學(xué)項目，讓學(xué)生在體育運動中逐漸具備團結(jié)協(xié)作能力，掌握與他人溝通交流的有效方法，學(xué)會遵守各種紀律規(guī)則，并在定向運動中擁有時間觀念，使學(xué)生的個人能力以及綜合素養(yǎng)均得到顯著提升。

2 初中體育教學(xué)開展定向運動存在的問題

2.1 教學(xué)理念滯后

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，部分初中體育教學(xué)依舊以基礎(chǔ)體育訓(xùn)練為主導(dǎo)，如，讓學(xué)生進行簡單的慢跑及熱身活動等。因教學(xué)理念的滯后，學(xué)生的社會實踐能力與基礎(chǔ)能力并不能得到良好的提升及鍛煉，很難使體育育人的真正目的得以實現(xiàn)，也會使學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性有所下降。更因受到教學(xué)時限的束縛，使得定向運動無法得到良好的開展，而且學(xué)校也沒有專門針對定向運動建立完善的課程體系，直接導(dǎo)致定向運動教學(xué)目標(biāo)不夠明確。與此同時，由于教師的定向運動教學(xué)計劃不具針對性，從而使得該運動的開展達不到預(yù)期的教學(xué)成效。

2.2 教師的專業(yè)知識與技能有待提升

定向運動需要參與人員具有較強的專業(yè)戶外知識及技能，對體育教師的綜合專業(yè)素養(yǎng)要求較高，不僅要求有良好的身體素質(zhì)，還必須要擁有一定的野外生存技能等。目前，初中學(xué)校在開展定向運動時，經(jīng)常遇到的難題就是缺少豐富專業(yè)知識和戶外運動經(jīng)驗的教師。部分體育教師對定向運動在初中體育教學(xué)中育人的重要性沒有正確認知，定向運動的開展自然會受到諸多阻礙。由于我國初中生體育活動區(qū)域主要是以學(xué)校操場為主陣地，鮮少超出該范圍，再加上體育教學(xué)理念過于滯后，導(dǎo)致該項全新的運動教學(xué)形式在進行過程中總是受到諸多限制，只能將定向運動的形式進行簡化，或在開展的過程中被叫停，致使定向運動的育人優(yōu)勢及價值在初中體育教學(xué)中無法得到充分發(fā)揮，同時該運動的育人成效及質(zhì)量也不盡如人意。

2.3 活動場地受到限制

定向運動與傳統(tǒng)初中體育教學(xué)相比較，二者之間最大的區(qū)別是對場地的需求有所不同，傳統(tǒng)體育教學(xué)中的運動項目，只需在學(xué)校的操場上完成各類教學(xué)活動即可。定向運動最基本的需求就是要有足夠的場地作為支持，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)與規(guī)定的地點展開一系列活動。通常教師需要選擇一些學(xué)生較為陌生的寬闊場所，使其在完全不熟悉的場地來完成相應(yīng)的定向運動任務(wù)，最終依靠多種資源尋求到終點。所以說，學(xué)校操場很難滿足運動的活動需求，這就需要校方應(yīng)積極與擁有戶外場地管理權(quán)限的社區(qū)、企業(yè)等進行合作，建立良好的合作關(guān)系，為定向運動的開展提供便利條件。但從教學(xué)實踐不難看出，部分學(xué)校并沒有重視與戶外場管理單位合作的重要性，導(dǎo)致如何配合、管理、付費出現(xiàn)諸多問題。

2.4 定向運動器材缺失

定向運動有著較強的專業(yè)性，除了需要更大的戶外空間外，在戶外設(shè)備需求上同樣有著較高的要求，如，地圖、指南針、飲用水與各類補給等。這就要求學(xué)校對場地及訓(xùn)練材料的問題要有所解決。需要有額外資金投入，這便會使學(xué)校的財務(wù)壓力有所增加。此外，定向運動專業(yè)性較強，而部分體育教師對定向運動還沒有正確認知，不能對該運動有所全面的把握，因此，初中教師定向運動活動開展都是以簡化的模式為主，這對拓展訓(xùn)練教學(xué)效果產(chǎn)生了極大的影響。

3 初中體育教學(xué)中定向運動的實施策略

3.1 改進定向運動課程，注重教材建設(shè)

定向運動課程要想順利開展實施，需在體育教學(xué)中制定統(tǒng)一學(xué)科教材資料，教材編定者可圍繞體育課程改革需求制定定向運動教學(xué)大綱，同時配備與教學(xué)大綱相符的多媒體教學(xué)材料，如微課教學(xué)視頻、地圖挑戰(zhàn)書以及富有趣味性的動畫視頻等，以此提升定向運動教學(xué)質(zhì)量，方便學(xué)生學(xué)會閱讀體育教材中的圖畫內(nèi)容，了解定向運動相關(guān)標(biāo)識，根據(jù)教材內(nèi)容開展相關(guān)體育訓(xùn)練。此外，初中體育教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)主題內(nèi)容的多樣性與突發(fā)性，實際一套完整的備用方案，在對教學(xué)方案進行設(shè)計時，要將生生之間的差異性考慮在內(nèi)，讓教學(xué)充滿趣味性和生動性，使其在訓(xùn)練中各取所需，從而增進初中體育定向運動教學(xué)水平。例如，在定向運動教學(xué)中，筆者為了提高學(xué)生讀圖能力，可在讀圖練習(xí)中圍繞教學(xué)內(nèi)容進行重點講解，讓學(xué)生掌握體育教材中的圖片內(nèi)容。為了順利開展定向運動教學(xué)，教授學(xué)生理解教材中抽象地圖所包含的內(nèi)容。筆者在教學(xué)中采用“尋寶之旅”游戲形式，指導(dǎo)學(xué)生對教材中的地圖進行查看閱讀，同時在校內(nèi)籃球場畫出多個“藏寶地點”，并將“藏寶地圖”一一分發(fā)給學(xué)生，然后開始一分鐘計時，要求學(xué)生在一分鐘之內(nèi)熟悉地圖內(nèi)容，一分鐘后則將“藏寶圖”予以收回，要求學(xué)生憑著記憶到達指定地點。如果有學(xué)生位置記憶錯誤，教師應(yīng)對該名學(xué)生進行簡單地體育運動懲罰，激發(fā)學(xué)生對讀圖教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生定向運動中的讀圖能力有所提高，學(xué)會在較為復(fù)雜的場地開展體育訓(xùn)練。

3.2 有效利用教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享

為了符合當(dāng)前初中體育教學(xué)提高考試分值的切實需求，學(xué)校應(yīng)加大定向運動投入力度。由于定向運動器材較為昂貴，學(xué)校場地范圍有限，無法實現(xiàn)定向運動對學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)充分利用有效教學(xué)資源，確保定向運動良好開展。另外，定向訓(xùn)練對場地有著比較高的要求，學(xué)校必須要具備適宜開展定向訓(xùn)練的場地的能力，倘若在學(xué)校內(nèi)部開展定向訓(xùn)練，需要將校園內(nèi)部的場地進行合理規(guī)劃和設(shè)計，借助于學(xué)校內(nèi)部的自然障礙與相關(guān)的人為障礙進行合理布置，為學(xué)生盡量創(chuàng)設(shè)較為真實的定向訓(xùn)練情景。同時也可以合理地利用學(xué)校周邊的場地，在一個規(guī)范的、有一定難度挑戰(zhàn)的場地中進行定向訓(xùn)練更容易激發(fā)和帶動學(xué)生的參與熱情及積極性，體育教師在教學(xué)的過程中要給學(xué)生提供配套的器材，只有為學(xué)生提供一個基本的物質(zhì)條件保障，才能夠減少運動過程中產(chǎn)生的誤導(dǎo)，有效地達到訓(xùn)練的目標(biāo)和要求，提升學(xué)生參與挑戰(zhàn)的信心。這就需要學(xué)校還應(yīng)與外界相關(guān)單位進行合作，實現(xiàn)定向運動資源共享，通過加大定向運動宣傳力度，使其了解定向運動的教學(xué)優(yōu)勢，并為學(xué)生提供相應(yīng)的場地設(shè)施，推動定向運動教學(xué)有序發(fā)展。例如，為了確保定向運動教學(xué)符合體育教學(xué)改革要求，筆者同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商“以學(xué)校名義”與周邊學(xué)校聯(lián)合組織校際體育比賽，該種比賽形式既能解決場地不足的問題，又能豐富學(xué)生運動比賽體驗，使其在參賽中領(lǐng)悟體育精神。除此之外，筆者還借助互聯(lián)網(wǎng)建立定向運動地圖，并將公園、體育場地、體育館等公共設(shè)施轉(zhuǎn)變成定向運動地圖，同時加大定向運動宣傳力，聯(lián)系有關(guān)拓展訓(xùn)練公司，帶領(lǐng)學(xué)生在拓展訓(xùn)練基地開展定向運動，從而打破傳統(tǒng)體育場教學(xué)場地局限性，在實現(xiàn)定向運動場地資源共享的同時，讓學(xué)生逐漸具有終身體育意識。

3.3 建立定向運動體系，確保學(xué)生安全

目前，部分初中學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，不愿意花時間讓學(xué)生參加這種危險程度比較高的活動，忽視其個性發(fā)展需求，不利于定向運動體育教學(xué)育人優(yōu)勢及價值的發(fā)揮，為此初中體育教師應(yīng)及時從傳統(tǒng)教學(xué)思想中解放出來，對學(xué)生的定向運動訓(xùn)練表示支持并適當(dāng)創(chuàng)造條件。為了加強定向運動訓(xùn)練的安全性，學(xué)校需要為提供合適的訓(xùn)練場所，同時提前準備好各種事故出現(xiàn)的應(yīng)對措施，將學(xué)生參加戶外活動的危險降到最低，在此基礎(chǔ)上，才能有效地通過定向運動促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中體育教師在開展定向運動前，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，親自對定向運動教學(xué)區(qū)域進行實地考察，規(guī)避潛在有危險的教學(xué)地帶，制定定向運動安全體系，保證學(xué)生參與期間的安全性。教師還應(yīng)遵循學(xué)生實際情況，為其選擇合適的定向運動訓(xùn)練內(nèi)容，定期對學(xué)生進行體育安全教育，做好相關(guān)教學(xué)準備工作。在實施定向運動之前，教師需做好安全妥善措施，并對學(xué)生開展安全教育工作，提高定向運動教學(xué)監(jiān)管能力，確保該項教學(xué)能夠順利開展實施。與此同時，教師還應(yīng)對定向運動中潛在的問題進行預(yù)測，并對已經(jīng)發(fā)生的問題進行分析反思，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，避免此類事件再次發(fā)生。例如筆者在準備定向運動教學(xué)方案時，會與其他教師進行協(xié)商，提前安排好相應(yīng)的活動監(jiān)管人員。在設(shè)計定向運動地圖時，針對定向運動周邊環(huán)境進行勘察，倘若在勘察過程中發(fā)現(xiàn)危險區(qū)域，應(yīng)做好相應(yīng)記號標(biāo)志，同時在地圖上標(biāo)出相應(yīng)危險區(qū)域。在設(shè)計運動路線時，筆者往往會對選定路線設(shè)置多個檢查點，通過多次檢查消除運動路線安全隱患，最后在開展活動之前，需對學(xué)生進行安全教育，提高學(xué)生自我安全保護意識，降低定向運動安全發(fā)生概率，為后續(xù)順利開展定向運動奠定良好基礎(chǔ)。

3.4 轉(zhuǎn)變教學(xué)運動觀念，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗

體育教師需要明確定向運動教學(xué)的意義與重要性，中學(xué)階段正是學(xué)生開拓思維，提高全面素養(yǎng)的重要階段。教師在重視定向運動的同時，還有得到學(xué)校的支持與配合，使得學(xué)校從上到下轉(zhuǎn)變體育教育觀念，改變體育教學(xué)可有可無的思想認知，充分發(fā)揮定向運動教學(xué)作用。此外，初中體育教師在開展定向運動時，對自身的教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化及創(chuàng)新，不能夠只是呈現(xiàn)單一的目標(biāo)定位尋找，而應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一個實踐鍛煉的機會。因此，教師要注重教學(xué)方法的趣味性，增加一些較為新奇的活動內(nèi)容，這樣能夠容易將學(xué)生的參與興趣激發(fā)出來，牢牢把其注意力所在定向訓(xùn)練之中。教師在學(xué)生定向訓(xùn)練的過程中要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助，讓其對定向運動的一些技巧及知識有所大致了解，學(xué)會處理一些突發(fā)的狀況，具備隨機應(yīng)變的能力。所以說，初中體育教師必須要創(chuàng)新體育教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，點燃學(xué)生參與活動的熱情及積極性，提高初中體育教學(xué)定向訓(xùn)練的成效及質(zhì)量。例如，筆者帶領(lǐng)學(xué)生開展定向運動時，因?qū)W生對定向運動地圖路線不熟悉，不能將地圖中的位置與實際教學(xué)位置相結(jié)合。發(fā)現(xiàn)該問題后，需要對學(xué)生定向運動教學(xué)情況進行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不熟悉路線的主要原因是沒有讀懂地圖。為此，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進行“攤圖比快”的游戲項目，要求學(xué)生快速找到相應(yīng)實際站立點。在游戲初，為學(xué)生發(fā)放帶有標(biāo)記的地圖，指導(dǎo)學(xué)生在游戲開始后依照地圖快速跑到對應(yīng)地點，然后將地圖放在該地點，并以攤開的形式確保該地點與地圖標(biāo)記相一致。隨后通過檢查判斷，查看學(xué)生選擇位置是否正確，并從中選出優(yōu)勝者，再將地圖予以重新分配，隨后開展第二輪游戲活動。在定向運動中“打點技術(shù)”是判定學(xué)生體育成績的主要方式，而“全國游”則是幫助學(xué)生快速掌握“打點技術(shù)”。為此，筆者依照定向運動教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計不同的路線車票，要求學(xué)生依照車票到達相應(yīng)站點，并由站點學(xué)生對該票進行蓋章，以此代表該名學(xué)生已經(jīng)到達該站點。在此期間，學(xué)生應(yīng)隨時查看自己所選擇的路線是否正確，并做好相應(yīng)安全防護措施，避免自己在路途中發(fā)生安全事故。待定向運動教學(xué)結(jié)束后，教師還應(yīng)對本次教學(xué)流程進行分析總結(jié)，以此積累定向運動教學(xué)經(jīng)驗，確保定向運動在初中體育中得以良好實施。

4 結(jié)語

綜上所述，自我國中考體育分數(shù)提高以后，初中體育開展定向運動勢在必行，該種教學(xué)方式既能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的單一化、機械化，借助具有挑戰(zhàn)性的運動方式，激發(fā)學(xué)生想要參與挑戰(zhàn)的欲望，使其在形式多樣的定向運動中得到良好鍛煉?？梢?，定向運動作為提升智力、鍛煉體力的教學(xué)活動，符合當(dāng)前初中體育教學(xué)改革發(fā)展趨勢，對促進中學(xué)體育教學(xué)模式調(diào)整有著較為積極的影響。

（作者單位：甘肅省慶陽市慶化學(xué)校）