中國傳統(tǒng)體育文化融入幼兒園體育活動的策略研究

趙夢瑩 徐文超 鄭英玲 付云霞 于玉玲

為增強(qiáng)我國文化軟實(shí)力，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者與接班人，需將我國傳統(tǒng)體育文化融入幼兒園體育活動，從學(xué)前教育這一人生發(fā)展的根基時期便將傳統(tǒng)體育文化根植于心。幼兒從小感受中國傳統(tǒng)體育文化，對其愛國思想、體育審美意識及終身體育意識的形成與發(fā)展都具有重要意義;同時有利于幼兒園形成辦園特色與品牌，提升教育質(zhì)量。因此，幼兒園通過園本課程建設(shè)，提升教師開展教科研活動的意識與能力，提高教師運(yùn)動技能與教學(xué)能力;幼兒園與高校學(xué)前教育專業(yè)密切合作，提升高校、幼兒園雙育人效果;豐富幼兒園體育活動內(nèi)容與形式，將民間傳統(tǒng)體育游戲融入其中;關(guān)注幼兒活動興趣，促進(jìn)幼兒主動游戲與自主發(fā)展等策略，真正做到傳承與發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)體育文化。

1 研究緣起

十九大報告提出了中國發(fā)展進(jìn)入新的歷史方位—中國特色社會主義進(jìn)入了新時代。當(dāng)前，“為全面建成小康社會、加快建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗”的重任與中國社會主義新時代發(fā)展的歷史現(xiàn)實(shí)對人才教育培養(yǎng)提出了更高要求。2017年我國發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，要求傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華文化源遠(yuǎn)流長、燦爛輝煌，而中國傳統(tǒng)體育文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，形成于中華民族五千多年的生活實(shí)踐與生產(chǎn)勞作中，并隨我國五十六個民族的相互交融和滲透而持續(xù)發(fā)展，兼容了各個歷史階段優(yōu)秀體育文化成果，現(xiàn)有上千種傳統(tǒng)體育形式，呈現(xiàn)出我國體育傳統(tǒng)文化的生生不息、博大精深。

體育文化不僅能體現(xiàn)出個人素養(yǎng)，也能展現(xiàn)出一個集體乃至一個國家的整體精神風(fēng)貌，因此在新時代我國體育事業(yè)及教育事業(yè)的發(fā)展中，其地位愈發(fā)重要。我國傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)容包括傳統(tǒng)體育道德、體育項(xiàng)目與規(guī)則、社會體育風(fēng)尚等。

2 中國傳統(tǒng)體育文化融入幼兒園體育活動的價值

2.1 促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，逐步形成體育審美意識及終身體育意識

“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作等是幼兒身心健康的重要標(biāo)志?！庇變旱纳硇慕】狄彩沁M(jìn)行其他活動的物質(zhì)基礎(chǔ)與前提條件，因此將中國傳統(tǒng)體育文化融入幼兒園體育活動，幼兒在游戲與運(yùn)動的過程中能鍛煉良好的身體素質(zhì)與強(qiáng)健的體質(zhì)，樂于探索外界環(huán)境，能與他人建立融洽的人際關(guān)系，形成良好的性格特征如合作、勇敢、自信、樂觀等，并在親身實(shí)踐與運(yùn)動的過程中感受著中國傳統(tǒng)體育文化的精神與內(nèi)含，從而積極參與各項(xiàng)體育運(yùn)動，熱愛體育運(yùn)動，為其終身體育意識的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我國傳統(tǒng)體育文化因受儒家文化影響，體現(xiàn)出“遵循禮、內(nèi)外兼修、具有藝術(shù)性”等特點(diǎn)。如武術(shù)和養(yǎng)生運(yùn)動都蘊(yùn)含深層哲學(xué)思想，外有完美的藝術(shù)形象和成熟的習(xí)練方法，內(nèi)要注重武德，內(nèi)外兼修、神形兼?zhèn)?西周時的“禮射”，會根據(jù)射箭表演和比賽配有音樂，兼容了體育與藝術(shù);此外，中國古代體育中其他項(xiàng)目也都追求藝術(shù)性和形式美的整合，如秋千、滑冰、龍舟競渡、蹴鞠等。

幼兒在體育活動中能通過自身實(shí)踐與直接反應(yīng)，以活躍、強(qiáng)烈、清晰的感覺來解釋并形成自身的審美感受與經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的審美想象與審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng);在體育活動的過程中，幼兒也能逐漸掌握體操、韻律操等活動的基本姿勢如站立與走姿、做到動作規(guī)范、身體具有協(xié)調(diào)性、靈活性，體態(tài)逐漸變美、變得更有氣質(zhì)，并能夠自信、從容、大方的展示自我，實(shí)現(xiàn)了將美育教育自然地滲透在體育教育的過程中。因此有利于幼兒體育審美意識的形成與能力的培養(yǎng)，對于我國高素質(zhì)公民所應(yīng)具有的個人素養(yǎng)的提高也具有重要的作用。

2.2 滲透中國傳統(tǒng)體育文化，萌發(fā)愛國情感

將中國傳統(tǒng)體育文化融入幼兒園體育活動，幼兒在潛移默化中、在各項(xiàng)體育活動與游戲中感受著我國的體育項(xiàng)目、體育道德及體育精神等，能夠進(jìn)一步萌發(fā)其愛國情感，增強(qiáng)其文化自覺及文化自信，形成正確的價值觀、并實(shí)現(xiàn)對中華傳統(tǒng)體育文化的傳承。使中國傳統(tǒng)體育文化在個體發(fā)展的幼兒階段就逐漸滲透到我國未來的社會主義建設(shè)者和接班人心中。

2.3 形成幼兒園特色與品牌，進(jìn)一步提高幼兒園辦園質(zhì)量

品牌與優(yōu)秀的幼兒園辦園文化密不可分。幼兒園通過教科研活動及園本課程建設(shè)，提高教師體育技能與教學(xué)能力，結(jié)合不同年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及最近發(fā)展區(qū)，將中國傳統(tǒng)體育文化以幼兒容易接受的方式融入其學(xué)習(xí)生活中，不僅能提高幼兒園的辦園質(zhì)量，將傳統(tǒng)體育文化與幼兒園文化及辦園理念相結(jié)合、積淀，還能在不斷教研與積累經(jīng)驗(yàn)的過程中逐漸形成本園所的辦園特色、構(gòu)建起幼兒園品牌的根基?；诖?，充分發(fā)揮幼兒園品牌的光環(huán)效應(yīng)、磁場效應(yīng)、聚合效應(yīng)等，使幼兒園員工及幼兒均受到一種正面的激勵和影響，幼兒園品牌的名氣、聲譽(yù)對政府、社會、家長、幼兒及其他社會產(chǎn)生一種親和力和認(rèn)同感。家長、幼兒會慕名而來，政府、社會也會給予關(guān)心和支持，會給幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件;而幼兒園在社會、家長及幼兒心中樹立起較高的威望，獲得良好的口碑，就會像磁石一樣吸收家長與幼兒，成為家長和幼兒最向往的地方，就會形成良性循環(huán)，幼兒園因品牌會變得更有名;名牌幼兒園具有聚合和龍頭帶動作用，能對本地區(qū)教育的發(fā)展產(chǎn)生帶動作用，從而促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量的深化提高。

3 中國傳統(tǒng)體育文化融入幼兒園體育活動的策略研究

3.1 幼兒園進(jìn)行園本課程建設(shè)與培訓(xùn)，提升教師開展教科研活動的意識與能力，提高教師運(yùn)動技能與教學(xué)能力

幼兒教師是幼兒園開展體育活動的最關(guān)鍵因素，直接影響著活動進(jìn)行質(zhì)量的高低以及是否能夠進(jìn)行傳統(tǒng)體育文化的有效融入，因此提升幼兒教師的思想意識與設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施體育活動的能力是前提，其次則是提高教師運(yùn)動技能與教學(xué)能力。

當(dāng)前幼兒園課程改革的趨勢之一即進(jìn)行園本課程建設(shè)，這也是幼兒園形成自身優(yōu)勢與特色、發(fā)揮幼兒個體差異性的有效途徑。幼兒園進(jìn)行園本課程建設(shè)，教育科研是助推器，也是有效園本課程開發(fā)的必備工作。開展教科研活動，是促進(jìn)幼兒教師不斷學(xué)習(xí)、研究，不斷自我評價與反思，促進(jìn)自身專業(yè)化水平不斷提高的過程，同時也是促進(jìn)幼兒園在自身教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉、整理的過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，攻克難關(guān)，促進(jìn)教育、教學(xué)改革，形成自己的辦園特色與幼兒園品牌文化。

因此，幼兒園可以圍繞中國傳統(tǒng)體育文化、民間傳統(tǒng)體育游戲等融入幼兒園體育活動進(jìn)行專題教研活動，在體育活動內(nèi)容、活動方式方法、活動組織形式、活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面不斷進(jìn)行深入研究、實(shí)踐與反思，充分挖掘并合理利用課程資源，開展行動研究，在避免形式化的基礎(chǔ)上逐漸形成適合本園地域文化的園本課程與辦園特色，真正起到保護(hù)與傳承傳統(tǒng)體育文化的作用。

目前我國部分幼兒園發(fā)展的現(xiàn)狀之一是存在缺少專業(yè)的體育教師，因此體育活動的開展多數(shù)情況下是本班帶班教師進(jìn)行，運(yùn)動技能與教學(xué)能力與專業(yè)的體育教師相比會有所欠缺。因此幼兒園需要“請進(jìn)來、走出去”，請專業(yè)人員到幼兒園來開展相關(guān)的培訓(xùn)、進(jìn)行活動演練等，或幼兒園教師走出去參加培訓(xùn)，促進(jìn)教師相關(guān)能力的提高，從而提升幼兒園體育活動的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展及與精神世界的豐富。

3.2 幼兒園與高校間密切合作，提升雙育人效果

幼兒園作為高校學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地，是校內(nèi)學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位之間的橋梁和紐帶，應(yīng)用型高校進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)，需要通過教育見習(xí)與教育實(shí)習(xí)感受真實(shí)的工作崗位氛圍，全面鍛煉和提升未來身為人師所必備的教育教學(xué)能力、職業(yè)崗位實(shí)踐能力，并通過教育研習(xí)提升其教科研意識與能力、專業(yè)評價與反思能力等，縮短其入職適應(yīng)時間，以期真正提高高等人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量，促進(jìn)其成為新時代“四有”好老師，從而更好地落實(shí)我國教育事業(yè)立德樹人的根本任務(wù)。

通過教育見習(xí)與實(shí)習(xí)，高校學(xué)教育專業(yè)師生深入到幼兒園一線工作中，并參與幼兒園的教科研活動，學(xué)生能夠真正鍛煉與學(xué)習(xí)職業(yè)崗位所需的技能與能力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色的過渡與轉(zhuǎn)變，真正為我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型的高素質(zhì)人才;學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生、高校專業(yè)指導(dǎo)教師以及幼兒園的教師在共同教研的基礎(chǔ)上，如圍繞著中國傳統(tǒng)體育文化、民間傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園體育活動進(jìn)行教研，不僅能促進(jìn)高校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)及教研水平的提高，也能夠促進(jìn)學(xué)前教育理論與實(shí)踐的整合，即促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)知識、前沿理論與幼兒園課程實(shí)踐的有效整合，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐反哺理論發(fā)展。這也是符合我國《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動計(jì)劃》中要求全面提高幼兒園保教質(zhì)量，建設(shè)一支專兼職相結(jié)合的教研隊(duì)伍、完善教研制度與教研體系的要求。

因此，幼兒園與高校學(xué)前教育專業(yè)間的密切合作、互通有無，可以實(shí)現(xiàn)高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)與幼兒園育兒效果的雙重提升。

3.3 豐富幼兒園體育活動內(nèi)容與形式，將民間傳統(tǒng)體育游戲融入其中

“游戲是幼兒園的基本活動”，也是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的最基本與最有效的方式。中國民間傳統(tǒng)體育游戲本身即是傳統(tǒng)體育文化的體現(xiàn)，結(jié)合不同年齡班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及個體差異，選擇諸如踢毽子、123木頭人、跳皮筋、跳房子、扔沙包、推鐵環(huán)等游戲，因所需游戲材料方便易備、組織方式簡單易行，趣味性強(qiáng)，對于幼兒的反應(yīng)力、身體平衡能力、靈活性與協(xié)調(diào)性、手眼協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)合作、集體榮譽(yù)感、規(guī)則意識的形成、良好情緒的培養(yǎng)、人際關(guān)系的發(fā)展等方面的培養(yǎng)均具有重要的意義。因此，幼兒園結(jié)合實(shí)際、利用幼兒園現(xiàn)有的物質(zhì)環(huán)境和條件開展、改編與創(chuàng)新民間傳統(tǒng)體育游戲，也是幼兒感受與傳承中國傳統(tǒng)體育文化、提升幼兒園特色與口碑的有效途徑之一。

此外，在進(jìn)行幼兒園體育活動時，也需要將體育道德、社會體育風(fēng)尚、體育活動規(guī)則、體育禮儀等滲透其中。如在進(jìn)行體育活動的過程中，可將我國奧運(yùn)體育健兒的光榮事跡及奧運(yùn)精神通過多媒體展示或講給幼兒聽，并與幼兒園實(shí)際進(jìn)行的體育活動相結(jié)合，促使幼兒感同身受與直觀理解的基礎(chǔ)上感到中國運(yùn)動健兒的自信以及中國精神、中國力量，做到不傷對手、公平競爭、尊重裁判，拼搏進(jìn)取、積極練習(xí)、娛樂身心、熱愛體育活動，為其終身體育意識的萌發(fā)、體育審美意識及能力的培養(yǎng)、科學(xué)價值觀的形成奠定基礎(chǔ)。

3.4 關(guān)注幼兒活動興趣，促進(jìn)幼兒主動游戲與自主發(fā)展

興趣是幼兒活動的動力與源泉，因此教師在體育活動設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施的過程中，無論開展體育活動的內(nèi)容與形式如何，教師都應(yīng)該密切關(guān)注幼兒的主動游戲與自主發(fā)展。如開展體育活動時，可在保證幼兒安全的前提下，給予幼兒自主分組、自主選擇游戲角色與游戲材料的機(jī)會，幼兒能夠利用、整合現(xiàn)有游戲材料創(chuàng)新游戲玩法、用不同的方式使用器材，或調(diào)整游戲規(guī)則等，充分予以幼兒自主創(chuàng)新與發(fā)揮的空間，這樣才能保證幼兒樂在其中，情緒飽滿，擁有參與活動的興趣、促進(jìn)其更加積極主動的參與、擁有更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識等，真正實(shí)現(xiàn)幼兒在活動中不斷的修正自我認(rèn)識、在主動意義建構(gòu)的過程中獲得發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。環(huán)境作為一種隱性課程，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個性發(fā)展方面愈發(fā)重要，越來越引起人們的重視?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》也指出“重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動”，并強(qiáng)調(diào)幼兒教師應(yīng)具有環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的能力。因此，幼兒園及教師可通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)等提升幼兒游戲興趣及參與度，將中國傳統(tǒng)體育文化元素融入到幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角創(chuàng)設(shè)與玩教具材料投放中，幼兒會在耳濡目染的過程中將中國傳統(tǒng)體育文化精神逐漸與自身的精神成長、價值觀的形成融為一體，成為其精神成長過程中的骨和肉。

如在幼兒園墻面創(chuàng)設(shè)、活動室區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)及玩教具的設(shè)計(jì)與制作時將武術(shù)、蹴鞠、扔沙包等游戲圖片、奧運(yùn)體育健兒參加體育項(xiàng)目與獲獎時的圖片，以及沙包、不同角色頭飾等游戲材料制作的圖片呈現(xiàn)出來，并投放制作時所需要的一系列相關(guān)材料，通過豐富的環(huán)境刺激促進(jìn)幼兒通過自己動手操作與親身體驗(yàn)等方式融入到游戲中;在幼兒園室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，也應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)適合活動開展的場地、空間等，提供充足的活動資源并充分利用，提升幼兒參與游戲的興趣與主動性等，充分發(fā)揮幼兒園環(huán)境的育人作用。

4 結(jié)論

將中國傳統(tǒng)體育文化融入幼兒園體育活動中，會為我國培養(yǎng)具有中國特色社會主義合格的建設(shè)者和接班人打下“根”的基礎(chǔ)，能促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒在運(yùn)動與游戲的過程中直觀感受與理解中國傳統(tǒng)體育文化、吸收文化精髓，強(qiáng)身健體，熱愛體育運(yùn)動，逐步形成終身體育意識及體育審美意識，并優(yōu)化其價值觀念，萌發(fā)其愛國情感;同時能夠促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提高，建設(shè)園本課程、逐漸形成本園特色與品牌，提升幼兒園辦園文化理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)我國學(xué)前教育事業(yè)保教質(zhì)量的進(jìn)一步提高，真正發(fā)揮傳統(tǒng)體育文化的育人作用，實(shí)現(xiàn)對我國傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展。

基金項(xiàng)目：1.2021年度黑龍江省省屬本科高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目（2021-KYYWF-1193）;2.2020年度黑龍江省普通本科高等學(xué)校青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃（UNPYSCT-2020206）;3.黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題（GJB1421494、GJB1421495、GJB1421496）;4.2020年度黑龍江省省屬本科高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目（2020-KYYWF-0575）。

（作者單位：黑龍江工業(yè)學(xué)院）