抓好小學(xué)生養(yǎng)成教育淺談

黃俊健

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，但要培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣絕不是一朝一夕之功，而應(yīng)該是通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和堅(jiān)持才能形成。因此，教師在教育實(shí)踐中，就要從小學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的細(xì)節(jié)抓起，從細(xì)微之處著手，以各種有效的訓(xùn)練方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，讓這些還未“定型”的孩子“塑造”出他們良好的行為習(xí)慣。我認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生的養(yǎng)成教育，可以從注重“三性”即科學(xué)性、實(shí)踐性、互動(dòng)性上下功夫：

一、注重科學(xué)性

養(yǎng)成教育的科學(xué)性，就是要求學(xué)校在確定養(yǎng)成目標(biāo)時(shí)必須立足自身實(shí)際、結(jié)合學(xué)生具體情況，恰切地提出養(yǎng)成的要求及目標(biāo)。如學(xué)?？梢越Y(jié)合整體學(xué)生的素質(zhì)參差不齊的情況，在對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育過(guò)程中，采取層級(jí)化、滲透化，對(duì)不同階段的學(xué)生實(shí)施不同程度的養(yǎng)成教育。層級(jí)化即是對(duì)低年級(jí)學(xué)生重在基礎(chǔ)培養(yǎng)，可以從不同的角度和層面?zhèn)鬟f教育的最新信息，著力加強(qiáng)學(xué)生的儀容儀表、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀、校紀(jì)校規(guī)等的教育，糾正其不良行為習(xí)慣;中、高年級(jí)則著重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和理想，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才。如我在相應(yīng)年級(jí)擔(dān)任班主任時(shí)，結(jié)合年級(jí)要求，大力開(kāi)展 “手拉手幫扶”“獻(xiàn)愛(ài)心”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩、學(xué)會(huì)做人，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。這樣，各個(gè)年級(jí)分階段有差別地進(jìn)行教育，就會(huì)取得良好的教育成果。滲透化即是遵循立體育人、環(huán)境塑人的思想，將養(yǎng)成教育滲透到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，使養(yǎng)成教育充滿校園各個(gè)角落，營(yíng)造習(xí)慣養(yǎng)成的良好氛圍，讓校園的每一塊石頭、每一扇墻壁、每一棵樹(shù)木都成為養(yǎng)成教育的隱性課程。如我校在校園宣傳欄和樓道過(guò)道里展示著學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品，建設(shè)了鑄有名人格言和養(yǎng)成良好習(xí)慣用語(yǔ)的文化墻，在廣場(chǎng)和過(guò)道樹(shù)立文明言行的宣傳牌，對(duì)學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)處進(jìn)行品德教育。同時(shí)，養(yǎng)成教育必須重視學(xué)生行為習(xí)慣的訓(xùn)練，要有一個(gè)長(zhǎng)期抓、堅(jiān)持抓、抓反復(fù)的過(guò)程。所以說(shuō)，養(yǎng)成良好習(xí)慣需要時(shí)間，需要教師的耐心。

二、注重實(shí)踐性

在引導(dǎo)學(xué)生懂得了養(yǎng)成良好習(xí)慣的知識(shí)后，就要重視引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中去體現(xiàn)、去鍛煉，去培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。如教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生隨手亂丟廢紙廢物后，應(yīng)馬上教育學(xué)生，糾正此一做法。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生對(duì)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》幾乎都是較為熟悉的，但還是有學(xué)生會(huì)有隨地吐痰、隨手亂扔果皮紙屑等不良行為;有的學(xué)生經(jīng)常參加在學(xué)校及社會(huì)上舉辦的一些學(xué)雷鋒活動(dòng)，但回到家里后飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，白天和黑夜判若兩人。所以說(shuō)，養(yǎng)成教育要達(dá)到理想的效果，需要從發(fā)生在學(xué)生身上的點(diǎn)滴小事抓起，比如教師要教育學(xué)生見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)放進(jìn)垃圾桶、在校園內(nèi)不要大聲喧嘩、見(jiàn)到老師真誠(chéng)主動(dòng)問(wèn)好、上學(xué)衣著要整齊并佩戴好紅領(lǐng)巾等等，這些看似非常平常的小事，其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、注重互動(dòng)性

養(yǎng)成教育也要注重互動(dòng)性，教師在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，要教育引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我約束、自我管理，當(dāng)然還要同學(xué)之間的互相監(jiān)督，以此達(dá)到每一位學(xué)生都養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。如學(xué)校可以通過(guò)設(shè)置校長(zhǎng)信箱、學(xué)生違紀(jì)舉報(bào)箱、學(xué)生作品投稿箱、學(xué)生心語(yǔ)信箱等方式，拓寬學(xué)生直接與學(xué)校的信息聯(lián)系通道，便于學(xué)校收集和分析學(xué)生所反映的信息，進(jìn)一步改進(jìn)和完善學(xué)校管理工作。學(xué)校還可以建立學(xué)生值日管理小組，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生直接參與學(xué)校日常紀(jì)律管理的平臺(tái)，由學(xué)生來(lái)管理和督促同學(xué)們的儀容儀表、衛(wèi)生習(xí)慣、行為規(guī)范等，在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主管理能力的同時(shí)，使他們?cè)诠芾砘顒?dòng)中感受并體會(huì)到學(xué)校管理的目的及意義。這有利于學(xué)生對(duì)學(xué)校日常管理產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，從而養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣。如我在班里就比較注重這種互動(dòng)性，使學(xué)生能在同學(xué)們中進(jìn)行互相監(jiān)督，達(dá)到學(xué)有榜樣、做有楷模的目的，讓班上所有的學(xué)生在行為習(xí)慣上都得到了有效的培養(yǎng)，效果良好。

責(zé)任編輯 邱 麗