“雙減”政策下對校園欺凌預(yù)防之初探

楊思琪

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，明確提出了要減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，同時要求中小學(xué)要提供放學(xué)后的基本托管和特色托管服務(wù)。在這一新背景下，如何預(yù)防校園欺凌的產(chǎn)生，如何減少校園欺凌，成為我們當前學(xué)校教育工作的重中之重。

一、校園欺凌的界定

教育部等十一部門印發(fā)《加強中小學(xué)生校園欺凌綜合治理方案》中首次明確了校園欺凌的界定?！吨卫矸桨浮分赋?，校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外，學(xué)生之間（一方個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言或網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺侮等行為，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害的惡劣事件，（對被欺凌者的生理、心理、名譽，權(quán)利等實施的達到某種程度的侵害行為）。

二、防止校園欺凌的策略

1.以學(xué)校為載體，活動為平臺，營造一個相互尊重、相互支持和相互關(guān)懷的校園氛圍，堅決抵制校園欺凌?！半p減”政策背景下，學(xué)生在學(xué)校的時間增加，教師的工作量也加大了不少，作為管理者可以充分的利用好多出來的課時，通過舉辦系列活動來營造友好的校園氛圍。如迎接新生活動、高年級與低年級的大手拉小手、肄業(yè)年級為畢業(yè)年級喊樓加油活動、同年級的互幫互帶活動、班級籃球賽、志愿者活動，學(xué)習(xí)幫扶等具體活動，讓整個校園洋溢著團結(jié)友愛、友善互助的氣氛，讓每一個學(xué)生從心底感受到來自學(xué)校的溫暖，來自周圍老師和同學(xué)們的幫助。在這樣的一個充滿正能量的校園內(nèi)，發(fā)生校園欺凌的現(xiàn)象是少之又少，即使發(fā)生也是偶發(fā)性因素。

2.以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)。作為學(xué)校管理措施的具體執(zhí)行者，教師尤其是班主任，在午托、晚托、放學(xué)期間要非常留意觀察學(xué)生心理行為的變化，他們發(fā)生校園欺凌之前往往會有異常的言行，如對“欺人者”進行早期行為干預(yù)，防范欺凌團伙的形成。如果學(xué)生經(jīng)常有腹部疼痛、小便不暢、情緒不穩(wěn)定、上課不認真聽講、回家不專心做作業(yè)、無故曠課、設(shè)法逃學(xué)、酗酒、自虐或攻擊他人等現(xiàn)象，很可能與校園欺凌有關(guān)。教師這時要發(fā)揮心理疏導(dǎo)作用，鼓勵受欺負的學(xué)生敢于將心里話說出來，協(xié)助其解開心中的死結(jié)，驅(qū)散心理的陰影。在這些同學(xué)的眼中，校園成為了“弱肉強食”“適者生存”的叢林，而叢林法則正是我們?nèi)祟愇拿?、校園文明所不提倡的。因此，以教師為主導(dǎo)，細心觀察異常行為，及時化解學(xué)生中的小糾紛，是“雙減”政策下如何預(yù)防校園欺凌有效途徑。

3.制定詳細周密的走讀制度，各個時間，各種類型的托管做到無縫接軌。特色托管種類很多，明目齊全。琴棋書畫、吹拉彈唱及各種體育興趣班，既有室內(nèi)的，也有室外的，遍布全校各個場室。學(xué)校相關(guān)部門要精準安排好每一堂托管課的時間、地點、學(xué)生。將每一位參加托管的學(xué)生名單發(fā)到每一位托管老師手中，以便托管老師清點人數(shù)，防止學(xué)生逃課，在外游蕩而產(chǎn)生校園欺凌現(xiàn)象。

4.努力引導(dǎo)學(xué)生提高自身的法律意識、樹立正確的人生價值觀。雙減以后，實行晚托，走讀制與混編制讓學(xué)生很容易脫離原來班主任及科任教師的管理，而托管老師面對來自各班各年級學(xué)生也不熟悉，這一過程中容易產(chǎn)生管理的真空地帶，這就給校園欺凌提供了產(chǎn)生的土壤。引導(dǎo)學(xué)生提高自身的法律意識、樹立正確的人生價值觀有利于預(yù)防校園欺凌的產(chǎn)生。

學(xué)生自身多是校園欺凌的當事者，其主觀意識態(tài)度和應(yīng)對行為是一個很重要的因素?！捌廴苏摺薄氨黄壅摺焙团杂^者都要意識到校園欺凌危害的嚴重性，共同維護校園環(huán)境，保護自己，遠離欺凌。加強自身意識，充分認識校園欺凌的嚴重危害。校園欺凌的雙方，欺人者往往也是被欺者，青少年容易盲目模仿，講江湖義氣、而漠視了校紀校規(guī)和法律，長此以往，容易陷入以惡制惡，以暴制暴的惡性循環(huán)。學(xué)校、教師、家長、青少年要經(jīng)常溝通交流，進行談話，幫助學(xué)生這是一個非常重要且易行有效的方法。

責(zé)任編輯 邱 麗