《出納實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》課程思政教學(xué)實(shí)踐探索

文/張玲

《出納實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》是高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的一門(mén)主干實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地掌握出納實(shí)務(wù)中相關(guān)業(yè)務(wù)的操作。課程思想背景下高校更加重視生態(tài)文明建設(shè)，并不斷的進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。將思政內(nèi)容貫穿于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程是高校思政教育改革的重要舉措，也是會(huì)計(jì)職業(yè)的內(nèi)在要求，可幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值取向，有利于學(xué)生道德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提高，為高質(zhì)量教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系人才培養(yǎng)的根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。近年來(lái)，課程思政在高等教育各類課程教學(xué)中的建設(shè)成效顯著，教學(xué)方法不斷改革創(chuàng)新，教師隊(duì)伍規(guī)模和素質(zhì)也穩(wěn)步提升。本著“教、學(xué)、做”于一體的教學(xué)理念，高校在開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)基本理論課程之后，為學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，《出納實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》是一門(mén)基礎(chǔ)型、應(yīng)用型和技能型的實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)仿真案例，設(shè)置了出納崗位基本技能、日常業(yè)務(wù)辦理、期末結(jié)賬與編制報(bào)表等模塊，因出納工作直接與單位的貨幣資金業(yè)務(wù)有關(guān)，會(huì)影響到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)利益。在《出納實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》課程中融入思政內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就擁有熱愛(ài)祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)、廉潔自律、遵守準(zhǔn)則、誠(chéng)實(shí)守信、依法辦事的思想認(rèn)識(shí)，為將來(lái)走上工作崗位，完成使命，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.《出納實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》課程思政教學(xué)改革的必要性

《出納實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》是高校開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)理論課程之后的實(shí)驗(yàn)課程。通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、系統(tǒng)地掌握出納實(shí)務(wù)工作中相關(guān)業(yè)務(wù)的操作。不僅加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的理解，更是將專業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)操作有機(jī)的結(jié)合在一起。然而，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)出納人員的要求不僅是專業(yè)技能和知識(shí)方面，已經(jīng)延伸到思想道德、社會(huì)責(zé)任等多維度。因此《出納實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》課程作為專業(yè)實(shí)踐課，在加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)在校學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生掌握出納工作的基本知識(shí)和技能，還應(yīng)具備人道主義、創(chuàng)新精神、法制觀念、社會(huì)發(fā)展理念等良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

高等學(xué)校各門(mén)課程都具有育人功能，在加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治課程教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)促進(jìn)各類課程與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮全員、全過(guò)程、全方位的育人功能，構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)課程體系。本著立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，在《出納實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》課堂中將思想政治教育貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在會(huì)計(jì)課堂中，受到思想道德教育，從而提高政治覺(jué)悟，更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用和育人功能。

2.《出納實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》課程思政元素的嵌入分析

《出納實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》課程在講授時(shí)，首先明確任務(wù)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的任務(wù)點(diǎn)，然后根據(jù)不同任務(wù)的特點(diǎn)，融入思想政治教育元素，通過(guò)傳授專業(yè)知識(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自覺(jué)增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，能深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！冻黾{實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》課程與思政元素的融合詳見(jiàn)表1

表1 《出納實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》課程思政元素的嵌入

3.《出納實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》課程思政教學(xué)實(shí)踐對(duì)策

為了保障《出納實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》課程思政的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，高校應(yīng)重新制定教學(xué)策略，具體可以從完善課程思政師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法以及加強(qiáng)教學(xué)管理等方面展開(kāi)。

3.1 建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，傳道者自己首先要明道、信道。教師是學(xué)生心靈世界的開(kāi)拓者，擔(dān)負(fù)著知識(shí)傳授和靈魂塑造的雙重責(zé)任。因此，課程思政改革的首要任務(wù)是提升教師本人的思政意識(shí)和育人能力。首先，學(xué)院可根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教師開(kāi)展課程思政教育，把課程思政納入教師培訓(xùn)、考核等工作中，不斷提高教師課程思政的研究與教學(xué)實(shí)施能力。其次，教師也要注重提升自身思想素質(zhì)，立德樹(shù)人。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多維度挖掘思政要素，把思政觀點(diǎn)和專業(yè)課程融為一體，全面提升學(xué)生的財(cái)務(wù)思想修養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身政治修養(yǎng)，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)社會(huì)。

3.2 改進(jìn)教學(xué)方法

為了更好的將思政元素和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，教師可以將課堂分為課前、課中和課后三部分，然后分別采用不同的教學(xué)方式。課前教師可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行建課，可以使用“雨課堂”“學(xué)習(xí)通”等教學(xué)管理和在線學(xué)習(xí)軟件將課件、案例、視頻等預(yù)習(xí)資料發(fā)送到平臺(tái)上，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)；課中線下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可采用案例教學(xué)法，在課上發(fā)布案例信息，學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)生實(shí)時(shí)答題，答題結(jié)果通過(guò)投影顯示在教室大屏幕上，也可以采取辯論賽的形式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，然后教師再進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生挖掘出的思政知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的將會(huì)計(jì)職業(yè)道德、法制意識(shí)、工匠精神等思政元素傳輸給學(xué)生，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還實(shí)現(xiàn)了課程思政的效果；課后鞏固提升，針對(duì)課上所講的理論知識(shí)點(diǎn)再結(jié)合當(dāng)下實(shí)政熱點(diǎn)，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)去搜集資料，分析其中所蘊(yùn)含的思政育人點(diǎn)，教育學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。從而充分發(fā)揮以學(xué)生為主導(dǎo)的教育方式的作用。總之無(wú)論采用哪種方式，老師只是起到引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，始終讓學(xué)生處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，更多的讓學(xué)生去思考去討論。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)管理

課程思政涉及育人工作的全鏈條，要全面融入高校的教學(xué)管理系統(tǒng)，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱來(lái)實(shí)施，推進(jìn)落實(shí)學(xué)校教學(xué)管理要求，一要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)管理,把相關(guān)要求細(xì)化到講義、教案、課件等教學(xué)文件中；二要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，把相關(guān)要求納入聽(tīng)課、督查、期中期末教學(xué)檢查等工作中；三要加強(qiáng)作業(yè)和考試管理，把相關(guān)要求體現(xiàn)到學(xué)生課程作業(yè)和課程考試等考核管理中；四要加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)管理，把相關(guān)要求融入到教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，探索建立教師課程思政自評(píng)制度。完善育人制度體系，增強(qiáng)育人制度協(xié)同。

4.結(jié)語(yǔ)

在《出納實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》課程中融入思政元素豐富了教學(xué)內(nèi)容，傳遞了人文精神，是高校實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”根本目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。不斷改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更有效發(fā)揮線上線下課堂的作用，更符合時(shí)代教育教學(xué)的特點(diǎn)。不僅保證了教師的教學(xué)質(zhì)量，也有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與熱情，更好地將德育元素與《出納實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》課程相結(jié)合，培養(yǎng)新時(shí)代又紅又專的社會(huì)主義接班人。C