黨員積分式量化管理探究與實(shí)踐

劉雅莉 鄧暮媛

黨建工作，對象是人。思想建設(shè)好了，能激活人的思維，促進(jìn)自主生長;組織建設(shè)好了，能規(guī)范人的行為，提升組織凝聚力。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，探索教育管理的有效措施對基礎(chǔ)教育的意義十分重大。當(dāng)下，大部分學(xué)校存在黨員教育與管理問題，尤其是在黨員管理考核評價(jià)體系上量化考核不夠具體，這些因素不僅對黨員教育管理效果產(chǎn)生直接的影響，還與黨員干事創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性有密切的關(guān)聯(lián)。

黨員積分式量化管理實(shí)施的必要性

在黨建工作中，存在黨員教育活力不足問題。黨支部與黨員教師之間的信息傳播、指導(dǎo)監(jiān)督、信息反饋，黨員教師之間的信息交換與經(jīng)驗(yàn)交流等都得不到及時(shí)有效地實(shí)現(xiàn)，黨支部不能及時(shí)結(jié)合黨員思想動(dòng)態(tài)和不斷變化的情況調(diào)整工作方法和工作方式，導(dǎo)致整體黨建工作缺乏系統(tǒng)性、靈活性，基層黨組織缺乏應(yīng)有的活力。

數(shù)字化時(shí)代，黨員教育面臨新機(jī)遇。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，積分式量化管理對社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的作用日益凸顯。黨員管理要充分考慮人性化需求，將黨員教育與實(shí)際工作有效結(jié)合，利用數(shù)字化思維積極推進(jìn)黨員教師積分式量化管理，把過去模糊、不能測量的東西，變得可見、可衡量;把過去靜態(tài)、不能變化的東西，變得靈活、可調(diào)控，是激發(fā)黨員內(nèi)驅(qū)力、實(shí)現(xiàn)基層黨建工作管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的一條現(xiàn)實(shí)路徑。

黨員積分式量化管理的具體舉措

學(xué)校黨支部提出了黨員積分量化管理的創(chuàng)新舉措，2021年4月，對《黨員積分量化管理細(xì)則》進(jìn)行了修訂，根據(jù)星級黨員評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，量化黨員表現(xiàn)和履職情況，將黨員教師師德師風(fēng)、日常學(xué)習(xí)考勤、聯(lián)系服務(wù)群眾、完成崗位工作、民主評議等方面以積分的形式進(jìn)行過程性量化管理，日常隨機(jī)公示、年末匯總積分，與優(yōu)秀黨員表彰結(jié)合，操作性強(qiáng)、隨意性小，達(dá)到激發(fā)黨員內(nèi)驅(qū)力、實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化的效果。

修訂后的管理細(xì)則有兩大特點(diǎn)：一是拉開區(qū)分度，管理細(xì)則中規(guī)定在確?；A(chǔ)分的同時(shí)，黨員學(xué)習(xí)、民主測評、各項(xiàng)工作完成度的積分按檔位劃分，并對完成質(zhì)量較高、效果較好的黨員同志給予高分，既肯定了日常工作，同時(shí)也拉開了“合格”和“優(yōu)秀”的區(qū)分度;二是設(shè)置多樣化，部分黨員同志的其中一項(xiàng)內(nèi)容完成度不高、獲取積分較低的情況下，可結(jié)合自身實(shí)際靈活完成其他內(nèi)容，以彌補(bǔ)缺失，追趕先進(jìn)。為此，修訂版細(xì)則還增設(shè)了加分項(xiàng)，如：積極參加支部或上級黨委組織的征文等，主動(dòng)參與學(xué)校（社區(qū)）志愿服務(wù)、示范交流等，均可獲得相應(yīng)積分。

科學(xué)化細(xì)則，透明公開。學(xué)校黨支部組織全體黨員學(xué)習(xí)討論《黨員積分量化考核細(xì)則》，明晰方向和標(biāo)準(zhǔn)。細(xì)則的內(nèi)容涵蓋“學(xué)習(xí)星”“服務(wù)星”“業(yè)績星”“道德星”“廉潔星”五大類，每類對應(yīng)相應(yīng)的考核指標(biāo)，分常設(shè)項(xiàng)和階段項(xiàng)，共九小項(xiàng)，即學(xué)習(xí)考勤、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、民主測評、志愿服務(wù)、崗位履職、師德考核、學(xué)習(xí)觀影等常設(shè)項(xiàng)目及黨史競賽等階段項(xiàng)目，并根據(jù)年度工作調(diào)整，設(shè)置加分項(xiàng)，鼓勵(lì)黨員教師主動(dòng)作為、示范引領(lǐng)。

數(shù)字化管理，量化考評。學(xué)校黨支部堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化思路，注重過程性記錄，并建立“三賬五機(jī)制”，大力提升黨務(wù)工作和黨員管理信息化、科學(xué)化、規(guī)范化水平。即建立學(xué)習(xí)強(qiáng)國積分臺(tái)賬，堅(jiān)持每日公示一次當(dāng)日積分、每季度隨機(jī)公示一次月度積分;建立學(xué)習(xí)筆記檢查臺(tái)賬，堅(jiān)持每季度一反饋;建立學(xué)習(xí)考勤臺(tái)賬，堅(jiān)持一年一公示。建立跟蹤記錄、數(shù)據(jù)分析、公示激勵(lì)、個(gè)性調(diào)度、總結(jié)反饋“五項(xiàng)機(jī)制”，做好大數(shù)據(jù)時(shí)代的黨員管理工作，讓黨員教師心中有數(shù)、做事有勁。

動(dòng)態(tài)化反饋，創(chuàng)先爭優(yōu)。學(xué)校黨支部借助數(shù)字化管理，積極進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和分析，動(dòng)態(tài)化反饋參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)和完成工作的情況，研判每位黨員存在的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地解決問題，及時(shí)進(jìn)行個(gè)性調(diào)度、改革完善。年底，黨員再對照細(xì)則量化自評，進(jìn)行民主測評。最后由黨政辦公室根據(jù)項(xiàng)目積分標(biāo)準(zhǔn)對標(biāo)核分，進(jìn)行匯總，并交由支委會(huì)審核、再予以通報(bào)公示，與年終評比掛鉤，切實(shí)營造了追趕先進(jìn)、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍。

黨員積分式量化管理的實(shí)施成效

實(shí)現(xiàn)精細(xì)化操作，組織生活更加規(guī)范。《黨員積分量化考核細(xì)則》將黨員的日常表現(xiàn)情況用具體的分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)，把黨員的先鋒模范作用用量化的指標(biāo)來衡量，實(shí)現(xiàn)了做前有標(biāo)準(zhǔn)，日常有反饋，年終有評價(jià)。實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)結(jié)合”：把黨員積分量化考核與黨員組織生活相結(jié)合;與黨員服務(wù)項(xiàng)目相結(jié)合;與評選“五星黨員”、年度評議相結(jié)合;實(shí)現(xiàn)“三個(gè)效果”：達(dá)到激發(fā)黨員內(nèi)驅(qū)力、實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化、注重長效機(jī)制化的目標(biāo)。管理細(xì)則不僅有效激發(fā)了基層黨組織的活力、促進(jìn)了基層黨組織的升級，還切實(shí)構(gòu)建了直觀性、真實(shí)性和可操作性的黨員評價(jià)體系。

由于黨員的年終積分及日常積分與評優(yōu)評先相關(guān)聯(lián)，因此能有效促進(jìn)黨員同志對標(biāo)要求、規(guī)范落實(shí)、創(chuàng)優(yōu)爭先。如：積分細(xì)則中對學(xué)習(xí)筆記等有具體要求，個(gè)別黨員改掉了過去年終集中補(bǔ)學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，嚴(yán)格對照指標(biāo)在參加組織生活的過程中積極做好學(xué)習(xí)筆記;積分細(xì)則中對學(xué)習(xí)強(qiáng)國積分設(shè)定了明確的要求，黨員同志每日主動(dòng)學(xué)滿當(dāng)日積分，真正做到了讓“學(xué)習(xí)成為一種自覺”，黨員學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力日益增強(qiáng)，黨組織生活更加規(guī)范，黨建整體水平顯著提升。

實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，組織活力明顯激活。自修訂后的管理細(xì)則實(shí)施以來，黨員教師為爭取更高的積分，主動(dòng)發(fā)揮模范帶頭作用，積極立足崗位集思廣益，充分發(fā)揮專業(yè)特長，把被動(dòng)工作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考、主動(dòng)謀劃，大幅度增加了教育事業(yè)的活力。

主要表現(xiàn)為：一是參加組織生活積極性有所提高——以往，主題黨日活動(dòng)參與率經(jīng)常存在不穩(wěn)定因素，部分黨員教師有工作沖突或其他事情緣由請假。有了積分要求后，為排除客觀因素影響，學(xué)校黨支部以人性化、規(guī)范化的角度，聯(lián)動(dòng)相關(guān)職能部門將每周四上午最后一節(jié)課固定為參加活動(dòng)時(shí)間，為黨員教師提供有力保障，從根本上確保了活動(dòng)實(shí)效;二是參與志愿服務(wù)主動(dòng)性明顯增強(qiáng)——以往，黨員教師對于志愿服務(wù)積極性不高，認(rèn)領(lǐng)工作滯怠緩慢，細(xì)則中明確規(guī)定加分要求，黨員教師由不主動(dòng)等安排轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)認(rèn)領(lǐng)、競爭參與，而且主動(dòng)交流、分享經(jīng)驗(yàn)，提升了志愿服務(wù)的參與感和幸福感。

實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理，組織體系日益成熟?！饵h員積分量化考核細(xì)則》的實(shí)施，進(jìn)一步使學(xué)校黨支部建設(shè)規(guī)范化、制度化和常態(tài)化，黨員教師能正確行使黨員權(quán)利，履行黨員義務(wù)，自覺接受群眾監(jiān)督;有效喚醒了黨員教師的自覺性和先進(jìn)性，積極參加組織生活，主動(dòng)結(jié)合自身實(shí)際查擺不足，參與支部黨建創(chuàng)新，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策;模范帶頭作用隨時(shí)隨地發(fā)揮，踴躍參加工作中和生活中的各類志愿服務(wù)，切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

隨著黨員積分量化管理體系日益成熟，學(xué)校黨支部也獲得了較多榮譽(yù)：學(xué)校黨支部《堅(jiān)守，行動(dòng)，創(chuàng)新》獲武漢市教育系統(tǒng)“優(yōu)秀支部主題黨日活動(dòng)示范案例”、《教學(xué)常規(guī)微行動(dòng)，教育事業(yè)正能量》獲武漢市東湖高新區(qū)基層黨建創(chuàng)新項(xiàng)目三等獎(jiǎng);2021年，學(xué)校黨支部被評為“武漢市五星基層黨組織”“高新區(qū)優(yōu)秀基層黨支部”。

責(zé)任編輯/王娜娜