少先隊(duì)隊(duì)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容與路徑研究

宮欣

為了積極響應(yīng)新教改的要求以及“全童入隊(duì) 分批入隊(duì)”的號召。作為組成少先隊(duì)組織教育的重要元素之一，隊(duì)前教育是帶領(lǐng)小學(xué)生接受組織教育的開端，對小學(xué)生具有較強(qiáng)的啟蒙開發(fā)作用。為了使少先隊(duì)組織教育理論得到進(jìn)一步豐富，確保對隊(duì)前教育系統(tǒng)有效規(guī)范地開展，必須加強(qiáng)對隊(duì)前教育目標(biāo)和內(nèi)容的明確，從而制定出一條有效路徑。少先隊(duì)隊(duì)前教育目標(biāo)是引領(lǐng)適齡兒童掌握隊(duì)伍基本知識技能，形成對組織基本認(rèn)同歸屬感。主要內(nèi)容包括了解隊(duì)伍歷史知識，按照規(guī)范程序參加入隊(duì)儀式，理解國家對少年兒童的要求。基本路徑有以參考觀察為主的實(shí)踐體驗(yàn)、少先隊(duì)陣地宣傳、網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)建利用等。根據(jù)實(shí)際研究能夠發(fā)現(xiàn)，制定的少先隊(duì)隊(duì)前教育目標(biāo)應(yīng)該能夠?yàn)樗行W(xué)生初步掌握少先隊(duì)基本知識技能起到積極引領(lǐng)作用，使小學(xué)生對組織產(chǎn)生積極向往和較高興趣，從而對組織產(chǎn)生較高的光榮感、歸屬感、認(rèn)同感。在開展隊(duì)前教育活動的過程，教師要對隊(duì)前教育內(nèi)容明確掌握，要嚴(yán)格按照“把握隊(duì)前教育內(nèi)容的時(shí)代性、堅(jiān)持隊(duì)前教育的兒童行為、重視隊(duì)前教育的基礎(chǔ)性”原則，對少先隊(duì)的建隊(duì)歷史、基本知識禮儀、參與規(guī)范程序、入隊(duì)申請書等相關(guān)內(nèi)容明確了解，不斷豐富隊(duì)前教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而通過對隊(duì)前教育全面深入的研究，提高教育工作的有效性，為我國少先隊(duì)隊(duì)伍整體壯大發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、隊(duì)前教育的目標(biāo)

本文將已有研究成果為基礎(chǔ)，通過主動觀察和訪談、調(diào)研等方式，對少先隊(duì)隊(duì)前教育的個(gè)案進(jìn)行研究。通過搜集少先隊(duì)隊(duì)前教育的成功案例和典型案例，對其中能夠促進(jìn)隊(duì)前教育有效開展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合少先隊(duì)隊(duì)章精神以及相關(guān)文件的要求，以小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，明確了解少先隊(duì)隊(duì)前教育的目標(biāo)應(yīng)該將少先隊(duì)組織教育的目的為原則，將兌現(xiàn)教育的政策內(nèi)容和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)。

（一）隊(duì)前教育目標(biāo)依據(jù)

少先隊(duì)隊(duì)前教育依據(jù)包括以相關(guān)政策為基礎(chǔ)，以學(xué)生身心特點(diǎn)為前提，以組織教育目的為指導(dǎo)?！渡傧汝?duì)先鋒章程》規(guī)定目的是團(tuán)結(jié)教育少年兒童成為現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才，少先隊(duì)目的組織教育基本遵循。組織教育旨在培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者。組織教育以灌輸培養(yǎng)少年兒童情感認(rèn)同為核心，使少先隊(duì)員情感認(rèn)知接受，意識形成少先隊(duì)信仰價(jià)值取向，適應(yīng)隊(duì)伍組織文化紀(jì)律。組織教育目的是組織教育方向，對組織教育各階段目標(biāo)起到統(tǒng)領(lǐng)支配作用，隊(duì)前教育受到組織教育支配，為培養(yǎng)兒童對組織責(zé)任感打下基礎(chǔ)。

（二）隊(duì)前教育目標(biāo)構(gòu)成

少先隊(duì)隊(duì)前教育目標(biāo)是對入隊(duì)兒童完成教育計(jì)劃達(dá)到規(guī)格要求，隊(duì)前教育是培養(yǎng)兒童組織觀念，少先隊(duì)隊(duì)前教育目標(biāo)包含認(rèn)知情感方面內(nèi)容，少先隊(duì)兒童能理解信念有關(guān)情緒特點(diǎn)，相關(guān)文件給出每層目標(biāo)具體內(nèi)容。隊(duì)前教育目標(biāo)包含兒童對技能的掌握。少先隊(duì)隊(duì)前教育目標(biāo)是引導(dǎo)適齡兒童掌握基本知識技能，形成對組織基本認(rèn)同感，包括認(rèn)知情感與技能層面內(nèi)容。認(rèn)知目標(biāo)是有關(guān)隊(duì)伍基本組織再現(xiàn)認(rèn)知，情感目標(biāo)是對組織興趣態(tài)度等方面滿意態(tài)度形成;動作技能目標(biāo)是對組織禮儀訓(xùn)練等運(yùn)動技能形成。

二、隊(duì)前教育的內(nèi)容

對于隊(duì)前教育內(nèi)容而言，主要是指即將入隊(duì)小學(xué)生初步掌握的少先隊(duì)基本知識和技能，不需要小學(xué)生對所有少先隊(duì)知識全部掌握，只需要對少先隊(duì)組織產(chǎn)生初步了解，建立主動參與的欲望即可。與此同時(shí)，隊(duì)前教育的內(nèi)容要盡可能與小學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，確保能夠充分滿足小學(xué)生身心發(fā)展和成長特征。另外，隊(duì)前教育內(nèi)容還要符合社會實(shí)際，能夠從具體形式以及發(fā)展需求角度出發(fā)。

（一）隊(duì)前教育內(nèi)容選擇原則

少先隊(duì)隊(duì)前教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的核心基礎(chǔ)，選擇合理的隊(duì)前教育內(nèi)容是隊(duì)前教育開展的重要因素。隊(duì)前教育內(nèi)容選擇由兒童身心發(fā)展特點(diǎn)決定，社會需要決定隊(duì)前教育符合時(shí)代性，隊(duì)前教育目標(biāo)決定教育內(nèi)容基礎(chǔ)性。選擇隊(duì)前教育內(nèi)容應(yīng)堅(jiān)持注重基礎(chǔ)性、把握時(shí)代性原則。隊(duì)前教育內(nèi)容基礎(chǔ)性是兒童學(xué)習(xí)掌握隊(duì)伍組織基本知識技能，突出隊(duì)前教育在少先隊(duì)組織教育中的基礎(chǔ)作用。隊(duì)前教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)初步掌握少先隊(duì)基本知識技能，讓準(zhǔn)入隊(duì)兒童初步了解少先隊(duì)組織產(chǎn)生，組織教育貫穿于隊(duì)前隊(duì)中離隊(duì)過程。少先隊(duì)基本知識技能掌握為兒童組織生活打下基礎(chǔ)，知識技能學(xué)習(xí)影響兒童對組織目標(biāo)等認(rèn)同。

（二）隊(duì)前教育主要內(nèi)容

隊(duì)前教育內(nèi)容要堅(jiān)持兒童性與時(shí)代性，梳理隊(duì)前教育相關(guān)文件，概括隊(duì)前教育基本內(nèi)容。全國少工委發(fā)布紅領(lǐng)巾相約中國夢主題隊(duì)日活動通知，組織開展入隊(duì)儀式活動規(guī)定深入開展基本知識教育，向少年兒童講解黨對少先隊(duì)員的要求，鼓勵少年兒童向隊(duì)組織提出申請，隊(duì)前教育內(nèi)容包括黨團(tuán)隊(duì)關(guān)系，提出入隊(duì)申請等。隊(duì)章提出少先隊(duì)活動實(shí)施參考一年級活動，內(nèi)容是接受隊(duì)前教育，激發(fā)對少先隊(duì)組織向往。少工委發(fā)布《“喜迎十九大”主題隊(duì)日活動通知》提出要把握開展主題活動作為隊(duì)前教育重要內(nèi)容。對隊(duì)前教育內(nèi)容規(guī)定開展隊(duì)章隊(duì)史等基本知識教育。少先隊(duì)隊(duì)前教育內(nèi)容具有豐富性，有關(guān)文件未詳細(xì)指出每部分具體內(nèi)容，要求掌握少先隊(duì)隊(duì)章等常規(guī)性知識，同時(shí)反映新時(shí)期少先隊(duì)隊(duì)前教育新要求。少先隊(duì)隊(duì)前教育基本內(nèi)容包括了解隊(duì)伍歷史知識，理解國家對少年兒童的希望要求，掌握隊(duì)伍基本禮儀。少先隊(duì)基本知識是初步了解隊(duì)伍組織，通過學(xué)習(xí)了解隊(duì)伍知識，激發(fā)兒童對組織的好奇心，對提升兒童組織歸屬感具有重要作用。少先隊(duì)基本知識包括隊(duì)伍創(chuàng)立領(lǐng)導(dǎo)者，隊(duì)員隊(duì)委標(biāo)志等。少先隊(duì)是具有豐富歷史積淀的集體，隊(duì)伍組織經(jīng)歷1924-1927年勞動童子團(tuán)，1927-1937年共產(chǎn)主義兒童團(tuán)，1937-1945年抗日兒童團(tuán)，1946-1948年地下少先隊(duì)，1949年至今少先隊(duì)五個(gè)階段。隊(duì)史體現(xiàn)少先隊(duì)組織良好聲譽(yù)，組織聲譽(yù)影響組織認(rèn)同，準(zhǔn)入隊(duì)兒童通過學(xué)習(xí)少先隊(duì)歷史了解歷次革命運(yùn)動中的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)兒童傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的意識，提升對組織的自豪感。

三、隊(duì)前教育的路徑

當(dāng)前全童入隊(duì)背景下，如何確保適齡兒童接受隊(duì)前教育是少先隊(duì)工作者面臨的挑戰(zhàn)，隊(duì)前教育是少年兒童接受組織教育的開端。少先隊(duì)隊(duì)前教育路徑是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)確定的渠道，要協(xié)調(diào)隊(duì)前教育各部分相互關(guān)系，促進(jìn)隊(duì)前教育綜合發(fā)展，體現(xiàn)于隊(duì)前教育各外部環(huán)境相互作用。隊(duì)前教育路徑包括結(jié)合圖例講授學(xué)習(xí)，少先隊(duì)陣地宣傳，主題活動開展，網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)建利用等。

（一）將隊(duì)課方式與圖例相結(jié)合開展教育

作為保證少先隊(duì)各項(xiàng)活動課程有效開展的方式之一，隊(duì)課是青少年學(xué)習(xí)少先隊(duì)基本知識和禮儀的主要方式，以討論、講授、問答、練習(xí)等方式為主。在教育過程中，教師要確保講授內(nèi)容盡可能清楚、直觀，使小學(xué)生能夠?qū)唧w知識和技能充分感受體驗(yàn);講授內(nèi)容要與小學(xué)生實(shí)際生活有效銜接，通過深入淺出的講解，加深小學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解和記憶;通過問答、討論、練習(xí)等多樣化方式，討論例如紅領(lǐng)巾的技法等相關(guān)問題，通過教師親自示范以及學(xué)生互相對照，使學(xué)生明確了解佩戴紅領(lǐng)巾的步驟。教師在隊(duì)前內(nèi)容講授的過程當(dāng)中需要尤為關(guān)注方法的選擇和應(yīng)用，根據(jù)小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣做出相應(yīng)的優(yōu)化和改良，保障教學(xué)方法的針對性、科學(xué)性和有效性。教師需要引起關(guān)注和重視的是隊(duì)前教育在實(shí)踐開展的過程當(dāng)中更多的內(nèi)容是作用于小學(xué)學(xué)生主觀觀念上的教育，而想要讓學(xué)生的價(jià)值觀念、思維模式、思想態(tài)度都受到有效的影響和幫助，教師在隊(duì)前教育的過程中就需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動地參與到問題討論和練習(xí)當(dāng)中，在實(shí)踐分析探究和討論的過程當(dāng)中得出相應(yīng)的結(jié)論，這樣學(xué)生在理解認(rèn)知上更加清晰，也更可以作用于學(xué)生的思想觀念，指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。

（二）提高隊(duì)前教育主題活動的有效性

對于小學(xué)生而言，不僅喜歡玩各種玩具，更喜歡與同伴在一起開展各項(xiàng)娛樂活動，獲得快樂的途徑在很大程度上與玩耍有關(guān)。因此在開展隊(duì)前教育的過程中，教師不能僅依靠單獨(dú)講解，還要帶領(lǐng)小學(xué)生開展趣味性活動，使小學(xué)生在具體活動中加強(qiáng)對相關(guān)知識的理解。在此基礎(chǔ)上，充分感受少先隊(duì)組織的良好氛圍，體驗(yàn)少先隊(duì)的實(shí)際生活，提高小學(xué)生加入少先隊(duì)的積極性。這樣不僅是對小學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求的高度尊重，而且還能將隊(duì)前教育具有的活潑性和生動性充分呈現(xiàn)出來。開展新隊(duì)員游戲通關(guān)隊(duì)前教育主題活動，讓學(xué)生通過游戲掌握隊(duì)前教育知識，激發(fā)學(xué)生加入少先隊(duì)組織的向往。把傳統(tǒng)爭章活動融入其中，有效激勵兒童積極追求進(jìn)步，活動鼓勵兒童通過自學(xué)，班主任講解等方式學(xué)習(xí)了解少先隊(duì)知識，輔導(dǎo)員教師講解活動，通過黑板報(bào)呈現(xiàn)活動，深化學(xué)生對少先隊(duì)知識的認(rèn)識。相關(guān)教師需要認(rèn)識到在隊(duì)前教育中主題活動有效開展所能起到的效益和影響，一方面有助于加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識的理解和認(rèn)知，另外一方面也可以讓學(xué)生對于參與少先隊(duì)當(dāng)中的積極性和主動性進(jìn)一步提高，為此教師就需要對主題活動做出有效的構(gòu)建優(yōu)化和改良，利用主題活動來幫助學(xué)生更好地了解少先隊(duì)知識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，同時(shí)也讓學(xué)生在實(shí)踐中得到感悟得到成長得到發(fā)展，教師在主題活動構(gòu)建的過程當(dāng)中需要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容，首先教師需要關(guān)注起主題活動的趣味性，保障主題活動開展的氛圍，其次教師在主題活動開展的過程當(dāng)中需要給予學(xué)生充分的尊重認(rèn)可和鼓勵，一方面拉近教師與學(xué)生之間的距離，另外一方面激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣，最后教師需要注意活動形式的多樣性，對活動流程活動方法進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，開展多樣性組織活動，發(fā)揮主題活動所能起到的實(shí)踐教育價(jià)值和影響。

（三）加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)平臺的有效建立和積極利用

在我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展水平不斷提高的帶動下，小學(xué)生從出生就會接觸大量電子產(chǎn)品，因此在開展隊(duì)前教育的過程中，教師要加強(qiáng)對現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用。比如，將班級作為單位，創(chuàng)建對應(yīng)的隊(duì)前教育平臺，將開展隊(duì)前教育過程中拍攝的學(xué)生學(xué)習(xí)敬隊(duì)禮、佩戴紅領(lǐng)巾的照片或視頻上傳到平臺中，從而提高小學(xué)生積極參與的熱情。隊(duì)前教育中可以結(jié)合兒童特點(diǎn)開發(fā)網(wǎng)上游戲及動漫視頻，如少工委辦制作推出宣教微視頻《入隊(duì)第一課》，各地區(qū)學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際制作特色隊(duì)前教育動漫。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞更多的教育資源，同時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜索視頻。根據(jù)小學(xué)學(xué)生的興趣特點(diǎn)認(rèn)知規(guī)律，選擇一些小學(xué)學(xué)生能夠接受且在觀看之后能夠得到收獲的視頻資源，讓學(xué)生在課后也可以得到培養(yǎng)和教育，同時(shí)將這些教育資源引入到隊(duì)前教育當(dāng)中，也可以提高隊(duì)前教育和影響，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法，讓隊(duì)前教育工作的開展得到進(jìn)一步完善和改良。

（四）以參觀考察為主的實(shí)踐體驗(yàn)

對于實(shí)踐體驗(yàn)而言，主要是通過具體操作和感受，對新鮮事物進(jìn)行認(rèn)知的一種有效教育措施，主要分為內(nèi)心體驗(yàn)和行為體驗(yàn)兩方面。行為體驗(yàn)是一種小學(xué)生親身經(jīng)歷的動態(tài)實(shí)踐過程;內(nèi)心體驗(yàn)是以小學(xué)生行為體驗(yàn)為基礎(chǔ)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)的升華和內(nèi)化，二者不僅互相依賴，而且互相發(fā)揮作用。實(shí)踐體驗(yàn)教育不僅是提升小學(xué)生思想健康發(fā)展的有效途徑，同時(shí)也是少先隊(duì)組織各項(xiàng)教育活動的有效方法。在小學(xué)生每一個(gè)成長階段，少先隊(duì)組織所策劃、安排的任何實(shí)踐體驗(yàn)活動都能使正面教育的效果得到強(qiáng)化。小學(xué)生通過參與少先隊(duì)組織工作、各類社會實(shí)踐，體驗(yàn)教育、學(xué)習(xí)榜樣等活動，能夠?qū)ι鐣町a(chǎn)生全面、正確、積極、向上的認(rèn)知，對社會主流價(jià)值思想觀念全面接收，從而形成樸素的情感認(rèn)知。在開展對前教育的過程中，教師可以通過實(shí)踐體驗(yàn)的方式，使小學(xué)生感受、認(rèn)知組織，這對促進(jìn)小學(xué)生形成正確組織認(rèn)知以及組織情感具有重要作用。因此，教師應(yīng)該對實(shí)踐體驗(yàn)具有的教育意義和教育價(jià)值明確了解，為小學(xué)生在對前教育中更多的體驗(yàn)和感知創(chuàng)建良好環(huán)境，為小學(xué)生提供大量能夠走出校園、接觸社會的機(jī)會，確保對前教育能夠在室內(nèi)、室外與校內(nèi)、校外相結(jié)合的環(huán)境下順利開展。開展實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)的方式具有多元化特征，比如，調(diào)查訪問、參考觀察、社會參與、加色扮演等，鑒于小學(xué)生在認(rèn)知方面和年齡方面表現(xiàn)出的特征，參考觀察方式對小學(xué)生開展實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)具有較高有效性。比如，可以帶領(lǐng)小學(xué)生參觀英雄故居、少年宮、歷史博物館、紅色文化基地等，使小學(xué)生深刻體會到革命先輩在隊(duì)組織偉大的奮斗歷程中，頑強(qiáng)不屈、英勇向前的精神。

綜上所述，提高隊(duì)前教育效果的路徑需要從不同角度入手，以隊(duì)課為主要形式，將圖例結(jié)合其中，對學(xué)生講解并傳授相關(guān)知識;制定一個(gè)主題，圍繞該主題開展隊(duì)前教育活動;帶領(lǐng)學(xué)生對不同主題進(jìn)行實(shí)地參觀與考察，從而使學(xué)生獲得真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)感;將少先隊(duì)陣地宣傳活動以及其他活動內(nèi)容合理滲透到隊(duì)前教育過程中;利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺，對平臺中的豐富內(nèi)容進(jìn)行充分利用。

（吳淑媛）