將足球運動融入小學(xué)游戲化課程的實踐分析

劉超

中圖分類號：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-088-02

摘? 要? 小學(xué)階段是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，這個年齡層次的學(xué)生大都活潑好動。足球運動融入小學(xué)游戲化課程中有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能讓學(xué)生在充分體驗足球運動樂趣的同時獲得堅強的毅力品質(zhì)?；诖?，本文將著重分析在小學(xué)游戲化課程中融入足球運動的有效措施，從而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞? 足球? 融入? 游戲化課程? 小學(xué)

小學(xué)正是學(xué)生身體長成的黃金時期，為了讓孩子們認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，教師們一直在努力開拓新的教學(xué)方式，降低學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺。國家教育部門再三強調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生要樹立以人為本的教學(xué)理念，整個過程都要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展和思想動態(tài)，保證每個學(xué)生都有平等的學(xué)習(xí)機會，因而創(chuàng)設(shè)了游戲化課程。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才愿意花時間和精力學(xué)習(xí)新的知識，才會全神貫注的學(xué)習(xí)解題方法和形成獨立思考能力。游戲化課程恰好是寓教于樂的典型方式，育人效果十分明顯。將足球運動融入小學(xué)游戲化課程是下一步的教育走向，也是一種全新的教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟了新天地。具體實施方法豐富多彩、多種多樣，其中有千載難逢的機遇，也有十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，值得大家共同探討。

一、小學(xué)游戲化課程的主要特征

（一）趣味性

游戲化課程的顯著特征之一就是充滿了趣味性。在開展之初就要充分考慮到學(xué)生的發(fā)展特點，按照他們喜歡的方式和感興趣的話題進(jìn)行設(shè)計。對小學(xué)生來說，他們的社會經(jīng)驗不足，視野也比較窄，所以偏向于喜歡新鮮有趣的事物，游戲化課程恰好能滿足他們的這一需求。課程內(nèi)容在編排上要符合學(xué)生的年齡和心理特點，形式上也拒絕單一，盡量以豐富多彩的形式向?qū)W生呈現(xiàn)出來，最好可以加入生動具體的案例，將其靈活融入教學(xué)中。足球運動的趣味性一定可以讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，在實踐中不斷掌握專業(yè)技能，提升自我實力。

（二）啟發(fā)性

游戲化課程的設(shè)計必須依托于書本內(nèi)容，向其中適當(dāng)?shù)募尤電蕵沸?，同時還要具備較強的啟發(fā)性，讓學(xué)生通過運動感受到蘊含其中的教育意義。眾所周知，足球是一種非常典型的體育運動，它很特別，跟籃球、羽毛球、臺球等不同，是11個人的活動。組成人員不僅有守門員、后衛(wèi)，還有中場球員和前鋒。要想贏得比賽，每個隊員都得全力配合，所以學(xué)生從中能夠感受到集體榮譽感和團(tuán)隊合作的重要性。也只有這類運動的融入，才會讓游戲化課程變得更有意義，學(xué)生收獲更多。

（三）實踐性

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有禁得起實踐的考驗才能被大眾接受和認(rèn)可。同樣，任何教學(xué)內(nèi)容都離不開實踐的支撐，所有理論知識最終都要在實踐中得到檢驗，這也適用于游戲化課程，在足球運動中也顯得更加貼切。因為足球運動不是在課本上就能有所收獲的，而是要學(xué)生真正跑到操場上，用腳一遍又一遍的踢球才能得到提升的。比如游泳，沒有人能靠憑空想象就學(xué)會的，只有親自到水中反復(fù)練習(xí)，日積月累后才會掌握基本技能，在水中才能自由自在地游來游去。

（四）針對性

在小學(xué)游戲化課程中，每項教學(xué)內(nèi)容都是具有一定針對性的，它反映的是教育創(chuàng)新，也是時代的進(jìn)步體現(xiàn)。因為每個孩子天生就是不一樣的，他們的身體發(fā)育不同，興趣愛好也不完全一樣，尤其是在一些運動上的天賦也有差別。有的小孩可能對跳舞感興趣，有的則在繪畫上比同齡人更有技巧。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該充分尊重每個學(xué)生，不能完全要求一致，否則難以達(dá)到預(yù)期效果。不論是學(xué)校還是教師，一定要認(rèn)清當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，找到問題的漏洞，采取因材施教的教學(xué)原則，讓游戲化課程發(fā)揮出教育的針對性。

二、將足球運動融入到小學(xué)游戲化課程中的重要意義

游戲化課程是指教師在上課時把書本內(nèi)容與游戲緊密結(jié)合在一起，既能吸引學(xué)生們的注意力，還可以在短時間內(nèi)教會學(xué)生基本知識，育人效果明顯。將足球運動融入到小學(xué)游戲化課程中可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)會足球相關(guān)動作和技術(shù)的同時，還能養(yǎng)成頑強拼搏的高尚品質(zhì)。從專業(yè)角度來說，足球運動的技術(shù)和對學(xué)生的身體素質(zhì)要求都比較高，比如傳球、運動和射門等，如果在小學(xué)階段就讓學(xué)生提前了解，未來將有快速提升。游戲化課程也不只是單純的娛樂，而是教師在遵守教學(xué)原則的基礎(chǔ)上換了一種方式進(jìn)行授課，讓學(xué)生以輕松愉悅的狀態(tài)看待學(xué)習(xí)。游戲化課程具有很強的趣味性，能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于開展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。將足球運動融入小學(xué)游戲化課程中既能為學(xué)生增添一門興趣愛好，還可以刺激身體內(nèi)部的運動細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)無限可能性。因此，教師對此應(yīng)該充分重視起來，不斷挖掘?qū)W生身上的閃光點，幫助學(xué)生獲得個性發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、將足球運動融入小學(xué)游戲化課程的有效舉措

（一）以足球為課程主題

要想將足球運動更好地融入小學(xué)游戲化課程中，首先就要以足球作為課程的核心內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解足球運動的知識與技巧，還要采用正確的方式和態(tài)度向?qū)W生傳輸足球的趣味性。在設(shè)置相關(guān)課程時，教師要優(yōu)先講解理論知識，再向?qū)W生播放關(guān)于足球運動的視頻，讓學(xué)生明白如何帶球慢跑、傳球和成功射門等。在課堂熟悉以后，到體育課上進(jìn)行實踐，把機械性知識轉(zhuǎn)化為簡單動作，控制自己的意識和行為，逐漸提升球技。這些基礎(chǔ)內(nèi)容的安排都是為了讓學(xué)生掌握足球運動的要領(lǐng)，練習(xí)則是為了強化學(xué)生的實際能力。

比如，在教學(xué)中可以讓學(xué)生掌握慢跑的手臂姿勢和呼吸技巧，學(xué)會在長跑中保存體力，將身體控制在比較協(xié)調(diào)的狀態(tài)中。在踢足球時，教師還要在旁引導(dǎo)，告訴學(xué)生足球是講究團(tuán)隊合作的，所有人都要一條心，互相配合，找到默契。如果有學(xué)生年齡小，表示不理解，教師則應(yīng)向?qū)W生講述“眾人拾柴火焰高”的故事，幫助學(xué)生建立集體意識，理解團(tuán)隊合作的重要意義。當(dāng)在踢足球的過程中出現(xiàn)你推我搡，或者因不小心而產(chǎn)生的摩擦事件時，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立解決，從客觀角度看待問題，學(xué)會換位思考。凡事只有學(xué)生親身感受，才能明白足球運動和學(xué)習(xí)知識一樣，淺顯的外表背后充滿了復(fù)雜的人生哲理，我們要做的就是在腦海中留下深刻的影響，使其外化于行，內(nèi)化于心，用行動去感受。

（二）融入貫穿其他知識

雖然足球從表面上看起來只是一項普通的體育運動，但它其實不僅僅包含體育的基本知識，還與其他學(xué)科存在較多的交叉，從而實現(xiàn)整體化教學(xué)目標(biāo)。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和信息時代的來臨，教師要學(xué)會利用計算機等多媒體教學(xué)工具，幫助學(xué)生拓寬視野，了解到更多豐富的內(nèi)容，逐漸擴(kuò)大知識范疇。與此同時，教師要把其他課程與足球運動融會貫通起來，使教學(xué)變得生動活潑，以滿足學(xué)生的物質(zhì)和精神需求。通過這樣的方式讓所有學(xué)生都能參與進(jìn)來，全身心地投入學(xué)習(xí)中，享受學(xué)習(xí)帶來的成功與喜悅。

比如，教師在播放經(jīng)典足球比賽視頻時，可以做好提前的預(yù)處理，如使用慷慨激昂的背景音樂進(jìn)行加工，讓學(xué)生仿佛置身于真實情境中仔細(xì)觀看視頻中的一舉一動，從專業(yè)球員身上學(xué)習(xí)運球技巧。教師還可以把語文學(xué)科中的語言技巧貫穿其中，制成專屬于學(xué)生的暗號，方便在比賽中互相傳達(dá)信號，為贏得比賽奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以利用數(shù)學(xué)中的幾何知識作為射門技巧的傳授，在班級內(nèi)組織小型競賽，分成3～5組，讓大家自行計算好球場和人之間的角度，在固定的時間內(nèi)統(tǒng)計射門成功次數(shù)。這樣的良性競爭可以讓學(xué)生建立起珍貴的友誼，還能教會他們運用知識解決問題，其他學(xué)科同樣值得借鑒和參考。

（三）書本內(nèi)容與課外實踐相結(jié)合

游戲化課程不一定全部都在課堂上進(jìn)行，為了提高足球運動的育人功能，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到教室外活動身體，發(fā)散思維，鍛煉他們的身體承受能力和意志力。比如，組織同學(xué)們到其他小區(qū)進(jìn)行足球知識宣傳，呼吁更多的學(xué)生參與進(jìn)來，可以分發(fā)宣傳冊，還可以出黑板報，以多種多樣的方式吸引更多的人參與進(jìn)來。教師還可以聯(lián)合其他院校老師，共同成立足球團(tuán)隊，開設(shè)友誼賽，讓學(xué)生在真實比賽中發(fā)揮實力，表現(xiàn)出自己的特長。節(jié)假日期間，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加夏令營或足球俱樂部，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下掌握足球運動的技巧。

比如，為了教會學(xué)生學(xué)習(xí)停球，教師要充分考慮到學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和轉(zhuǎn)彎能力，因為在快速運球的過程中突然停下是比較困難的，有的學(xué)生可能會因此摔倒或逮不到球。那么，教師就可以把足球運動融入游戲化課程中，先讓學(xué)生自由帶球，然后用“木頭人”游戲鍛煉學(xué)生及時停下的能力，或者播放卡點音樂，由一名背對球員的學(xué)生掌控，隨時暫停。在停留的時候，教師還要讓學(xué)生學(xué)會利用前腳掌踩球，長期練習(xí)就能越來越熟練。如果在練習(xí)的過程中有學(xué)生不知道具體如何操作，可以向身邊的同學(xué)尋求幫助，必要的時候教師再上前輔助，直到完全掌握停球技巧。其他運球的練習(xí)也是如此，都要結(jié)合書本內(nèi)容進(jìn)行實踐，每個細(xì)節(jié)也要做到精準(zhǔn)把控，讓所有學(xué)生都能學(xué)會踢足球，愛上足球這項運動，這樣教師也能順利完成教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語

總之，在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該繼續(xù)深入課題研究，積極主動地了解每個學(xué)生的思想動態(tài)，掌握他們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從而制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。還要不斷積累教育資源，為學(xué)生廣泛搜集學(xué)習(xí)資料，認(rèn)真借鑒他人成功的經(jīng)驗，通過豐富多彩的形式展開游戲化課程的教學(xué)。最后，將足球運動融入小學(xué)游戲化課程中，挑選適合學(xué)生年齡層次的教學(xué)內(nèi)容，早日提高學(xué)生的意志力和教學(xué)水平，為學(xué)生的健康成長做鋪墊。

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