高校體育舞蹈素養(yǎng)教學(xué)實現(xiàn)路徑探析

范文立

中圖分類號：G831? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-064-02

摘? 要? 群眾健身對體育舞蹈需求的不斷提升和“體育強(qiáng)國戰(zhàn)略”的實施，為高校體育舞蹈專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊生存空間，同時也對體育舞蹈學(xué)科的教學(xué)能力和學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展水平提出了更高的要求。本文就藝術(shù)審美與舞蹈創(chuàng)編能力兩個核心要素進(jìn)行體育舞蹈素養(yǎng)教學(xué)實現(xiàn)路徑探索，旨在提升我國高校體育舞蹈專業(yè)教學(xué)成效和學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞? 高校? 體育舞蹈? 素養(yǎng)教學(xué)? 路徑

一、前言

當(dāng)前我國高校的體育舞蹈在教學(xué)要素上已初步融合了形體訓(xùn)練、套編動作表演、體育舞蹈理論、文化修養(yǎng)和體育品格教育等教育要素，從理論上講已可滿足學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)、形體發(fā)展和藝術(shù)表現(xiàn)力等素養(yǎng)的發(fā)展需求。但根據(jù)筆者對中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)的文獻(xiàn)檢索結(jié)果看，當(dāng)前我國體育舞蹈教學(xué)主要以下三方面的教育成效上存在問題：首先，教學(xué)實施仍為套編動作練習(xí)、隊形變化和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，缺乏體育舞蹈理論、樂理知識、運動人體科學(xué)原理、美學(xué)法則和體育舞蹈項目運動間的規(guī)律性、體系性認(rèn)知，造成學(xué)生藝術(shù)審美與舞蹈創(chuàng)編自主成長能力缺乏;其次，在教學(xué)設(shè)計和育人目標(biāo)上缺乏針對性和目的性成長規(guī)劃，不利于學(xué)生真正專業(yè)素養(yǎng)教育的實現(xiàn);再次，在教學(xué)手段上，缺乏課堂+教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建能力，不能進(jìn)行課堂教學(xué)的有效延伸和藝術(shù)審美與創(chuàng)編能力的有效拓展。因此，本文在我國高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，就藝術(shù)審美與舞蹈創(chuàng)編兩個核心要素的成長規(guī)律與教學(xué)實施策略進(jìn)行體育舞蹈素養(yǎng)教學(xué)實現(xiàn)路徑探索，旨在提升我國高校體育舞蹈專業(yè)教學(xué)成效以及學(xué)生群體的體育舞蹈核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

二、體育舞蹈素養(yǎng)教育各要素之間的關(guān)系及能力培養(yǎng)依據(jù)分析

（一）體育舞蹈理論與音樂、人文科學(xué)、哲學(xué)、人體運動學(xué)多要素融合教學(xué)是素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)

根據(jù)競技體育舞蹈競技要素和呈現(xiàn)內(nèi)容來看，體育舞蹈不僅局限于體育運動屬性，更具有深厚的文化底蘊和濃厚的藝術(shù)呈現(xiàn)力和欣賞水平，不僅深受國際舞蹈組織的廣泛認(rèn)可，更是深入大眾內(nèi)心，成為當(dāng)今較受歡迎的群眾健身運動。根據(jù)體育舞蹈分類來看，可分為拉丁舞和摩登舞兩大類。其中，拉丁舞由桑巴、恰恰、倫巴、斗牛舞、牛仔舞五個舞種組成;摩登舞由華爾茲、探戈、維也納華爾茲、狐步舞、快步舞五個舞種組成。舞種豐富且藝術(shù)呈現(xiàn)力、表達(dá)方式風(fēng)格多樣。體育舞蹈的上述特點同時也給高校體育舞蹈課程設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)實施及考評機(jī)制等教育環(huán)節(jié)帶來了較高的挑戰(zhàn)。整體而言，體育舞蹈教學(xué)雖以形體動作表現(xiàn)為基礎(chǔ)，但同時融合音樂、舞蹈、服裝、舞臺藝術(shù)等眾多藝術(shù)元素于一體，因此我們在探索體育舞蹈素養(yǎng)教育實現(xiàn)路徑首先要解析體育舞蹈素養(yǎng)教育各要素之間的關(guān)系，明確藝術(shù)賞析能力和舞蹈創(chuàng)編能力兩大素養(yǎng)的成長依據(jù)。從內(nèi)容構(gòu)成來看，我們首先應(yīng)加強(qiáng)體育舞蹈基本運動技能與體育舞蹈理論、音樂、人文科學(xué)、哲學(xué)、人體運動學(xué)等專業(yè)知識之間的聯(lián)系，充實教材內(nèi)容，為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)的實現(xiàn)打好基礎(chǔ)。其次，應(yīng)充分尊重學(xué)生在藝術(shù)審美與舞蹈創(chuàng)編能力發(fā)展的內(nèi)外部影響要素和內(nèi)在成長規(guī)律，有重點、有步驟地實施體育舞蹈理論、音樂、人文科學(xué)、哲學(xué)、人體運動學(xué)等學(xué)科教學(xué)，使之具有針對性和可行性。

（二）音樂感知力、藝術(shù)呈現(xiàn)力和人文內(nèi)涵表達(dá)力是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成核心和發(fā)展關(guān)鍵

體育舞蹈教學(xué)區(qū)別于其他 競技體育運動的重要特征就是體育舞蹈的藝術(shù)性和欣賞性，因此體育舞蹈訓(xùn)練過程中的節(jié)拍、節(jié)奏、音樂情感的感知、呈現(xiàn)及人文內(nèi)涵的表達(dá)都是影響體育舞蹈素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。英國作為高校體育舞蹈教育開展最早的國家，不僅很早就將體育舞蹈作為高校體育教學(xué)的專業(yè)課程，還特別關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與實踐機(jī)會的創(chuàng)設(shè)。英國高校不僅有專門的交際舞藝術(shù)團(tuán)，還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓體育舞蹈專業(yè)學(xué)生有外出參加各種實地表演和比賽的機(jī)會，使教學(xué)與實踐形成系統(tǒng)、完善的體育舞蹈教學(xué)體系，同時還讓學(xué)生明確了良好的音樂感知力和扎實的舞蹈功底的重要意義，使學(xué)生對自身的藝術(shù)呈現(xiàn)能力、藝術(shù)感知能力和人文內(nèi)涵表達(dá)能力提出了發(fā)展要求，從而產(chǎn)生較好的教育合力。

（三）教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)要素的持續(xù)創(chuàng)新是素養(yǎng)教育的必要保障

根據(jù)筆者對中國知網(wǎng)、百度網(wǎng)站的文獻(xiàn)檢索結(jié)果看，高校體育舞蹈發(fā)展水平較高的歐美國家在人才培養(yǎng)過程中均分別從體育舞蹈校園社團(tuán)構(gòu)建、社會展演機(jī)會創(chuàng)設(shè)、體育舞蹈創(chuàng)編參與等多個層面有重點地進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并且在課制、合作機(jī)制等方面進(jìn)行了交叉學(xué)科的融合教學(xué)機(jī)制構(gòu)建，使得基于精品課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建根據(jù)時代需要應(yīng)運而生，從而實現(xiàn)了體育舞蹈教學(xué)組織、管理以及人才培養(yǎng)定位存在清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)體系和人才培養(yǎng)能力發(fā)展框架。此外專門化的體育舞蹈協(xié)會和不同規(guī)格的常規(guī)化的體育舞蹈賽事的舉辦，以及相關(guān)專家、學(xué)者的賽事研討會議的不斷召開以及專門化的體育舞蹈權(quán)威期刊的發(fā)展，使得國外體育舞蹈教材不僅內(nèi)容更加豐富而且更具有時代性和前瞻性，為體育舞蹈教學(xué)注入了時代活力，為體育舞蹈人才的廣泛培養(yǎng)發(fā)揮了巨大的外部促進(jìn)作用。

三、高校體育舞蹈素養(yǎng)教育可行性實現(xiàn)路徑分析

（一）從課程內(nèi)容、育人目標(biāo)和學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)能力發(fā)展三方面合理化配置教學(xué)要素

從中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)的文獻(xiàn)檢索結(jié)果來看，北京體育大學(xué)、首都體育學(xué)院等作為我國體育舞蹈專業(yè)開展較早的院?，F(xiàn)有教材編排及授課，雖然在教材編排上融合了體育舞蹈專項技能與體育舞蹈概述等理論教學(xué)，但仍然存在學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力不足和專業(yè)舞蹈教師數(shù)量不足與學(xué)科知識體系、藝術(shù)教學(xué)能力相對缺乏的教學(xué)困境，因此在教學(xué)實施上仍然長期主要以專項運動技能和套路表演為主要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生雖在專業(yè)技能、教學(xué)能力兩個方面獲得了較高的提升，但體育舞蹈藝術(shù)審美力、表達(dá)力以及創(chuàng)編能力上仍存在明顯的短板，這個教學(xué)短板的解決不能僅靠體育教師和學(xué)生解決，需要融合多學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢與育人合力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)?；谒刭|(zhì)教育育人要求和體育舞蹈學(xué)科發(fā)展要求，探索高校體育舞蹈專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)審美與舞蹈創(chuàng)編能力教學(xué)實現(xiàn)路徑，適應(yīng)當(dāng)今用人單位多元化人才要求，首先應(yīng)從源頭上抓起，特別是從課程內(nèi)容、育人目標(biāo)和學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)能力發(fā)展三方面進(jìn)行整合設(shè)計，合理化配置教學(xué)要素。首先，構(gòu)建美術(shù)、音樂、舞蹈與傳統(tǒng)文化多學(xué)科融合課程開發(fā)與教學(xué)實施機(jī)制，使現(xiàn)有的體育舞蹈套編動作表演形式與體育舞蹈理論、傳統(tǒng)文化教學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)素養(yǎng)教育等多個要素之間形成層級發(fā)展、有序結(jié)合的融合教學(xué)體系，使多個學(xué)科基于體育舞蹈教學(xué)需要進(jìn)行有機(jī)編排，從而讓學(xué)生的藝術(shù)感知力、表現(xiàn)力具有扎實的學(xué)科理論基礎(chǔ)。其次，將體育舞蹈創(chuàng)編教學(xué)和藝術(shù)鑒賞教學(xué)納入體育舞蹈教學(xué)體系，從根本上解決高校體育舞蹈教學(xué)重技術(shù)輕理論、重套路表演輕舞蹈創(chuàng)編能力發(fā)展的教學(xué)現(xiàn)象，使教師與學(xué)生重視藝術(shù)欣賞和舞蹈創(chuàng)編能力的重要價值，從而在教與學(xué)的過程中有順序地提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力、組織與探討能力，從而逐步積累創(chuàng)編能力。最后，重視大學(xué)生群體的情感認(rèn)知規(guī)律研究，充分尊重學(xué)生的藝術(shù)感知力、表現(xiàn)力的成長速率，使教學(xué)編寫符合本校學(xué)生認(rèn)識、發(fā)展特點，充分體現(xiàn)體育舞蹈教學(xué)的健美與健身、大眾與專業(yè)特性相統(tǒng)一的原則。

（二）構(gòu)建課堂+網(wǎng)絡(luò)教育平臺的教育網(wǎng)絡(luò)，拓展素養(yǎng)教育的影響深度

根據(jù)高校學(xué)生身心發(fā)展速率和體育舞蹈素養(yǎng)藝術(shù)審美與創(chuàng)編能力成長的規(guī)律，以及高校學(xué)生當(dāng)前的學(xué)情水平，我們在探索學(xué)生素養(yǎng)教育的可行性實現(xiàn)路徑必然繞不開教學(xué)實施策略。由于體育舞蹈專業(yè)課時設(shè)置大一至大二為128課時，一周4次課，到大三則減為一周3次。這些有限的課時設(shè)置與體育舞蹈構(gòu)成要素眾多、學(xué)生素養(yǎng)成長速率不高的現(xiàn)實存在矛盾，更難以在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生具有深厚的樂理知識與樂曲片段創(chuàng)編能力、文化鑒賞水平等更深層次的素養(yǎng)教育。因此基于課堂教學(xué)主要手段，探索網(wǎng)絡(luò)教育平臺、社會實踐網(wǎng)絡(luò)等課堂+等綜合教育網(wǎng)絡(luò)，是拓展課堂容量，提升教學(xué)組織體系化、科學(xué)化與能力教學(xué)的過程化是具有現(xiàn)實意義的教育探索。首先，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和藝術(shù)鑒賞、舞蹈創(chuàng)編能力發(fā)展速率，將體育舞蹈理論教學(xué)、精品課程鑒賞、比賽視頻賞析、音樂、舞蹈、人文哲學(xué)等教育內(nèi)容按年級進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源構(gòu)建，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展需要提供不同層次的體育舞蹈教學(xué)資源;其次，學(xué)校及體育舞蹈組織應(yīng)根據(jù)體育舞蹈的社會影響力與發(fā)展?jié)撃?，?gòu)建大學(xué)生體育舞蹈賽事及組織，通過競賽網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，激勵專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)審美與創(chuàng)編能力的快速成長，達(dá)到“以賽促練”的成效;最后，創(chuàng)設(shè)文藝展演等校園藝術(shù)發(fā)展氛圍與機(jī)會，為體育舞蹈學(xué)生的藝術(shù)成長和舞蹈創(chuàng)編學(xué)習(xí)提供豐富的自主成長動機(jī)。

四、結(jié)語

高校體育舞蹈是一門融合多種藝術(shù)元素于一體的群體性體育運動項目，具有較高的欣賞性、藝術(shù)性和感染力，特別是藝術(shù)審美能力和舞蹈創(chuàng)編能力是體育舞蹈專業(yè)學(xué)生今后從事體育舞蹈教學(xué)和職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵素養(yǎng)，應(yīng)著重進(jìn)行相關(guān)教育，切實提升我國高校體育舞蹈專業(yè)教育成效和人才培養(yǎng)結(jié)果。本文就藝術(shù)審美和舞蹈創(chuàng)編的能力發(fā)展要素和依據(jù)，基于當(dāng)前體育舞蹈教學(xué)存在的主要問題進(jìn)行了體育舞蹈素養(yǎng)教學(xué)的實現(xiàn)路徑探索，具有較高的教育實踐可行性。

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