寵物醫(yī)療技術(shù)專業(yè)“崗課”融合育人模式解析

李華坤，王 樓，昌莉麗，王海軍，朱廣琴

（徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221006）

《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出要完善“崗課賽證”綜合育人機(jī)制，按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求設(shè)計(jì)開發(fā)課程，其中“崗”是指職業(yè)崗位需求，是崗位資格條件，“課”即課程，是院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本載體，“賽”是各項(xiàng)職業(yè)技能競賽賽項(xiàng)規(guī)程，“證”是職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級證書。“課”和“賽”屬于教育元素，是以學(xué)校為主體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，“崗”與“證”都屬于社會(huì)元素，是以行業(yè)企業(yè)為主體的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。為探究“崗課”融合育人模式，我校與杭州瀟意咨詢有限公司聯(lián)合組建了企業(yè)冠名班-“瀟意班”，我校負(fù)責(zé)正常的教學(xué)活動(dòng)，企業(yè)負(fù)責(zé)寵物醫(yī)院崗位知識(shí)教學(xué)，通過“崗課”融通，學(xué)生在知識(shí)和技能方面獲得很大提升。

1 “瀟意班”簡介

1.1 組織形式該班級為虛擬班級，在學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃下，利用課余時(shí)間，開展企業(yè)崗位教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。采取“自愿報(bào)名，學(xué)院推薦，公開選拔”的原則，從2019級和2020級?？瓢噱噙x優(yōu)秀學(xué)員38名，開展額外的寵物醫(yī)生崗位知識(shí)教學(xué)。

1.2 培養(yǎng)目標(biāo)通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)員能夠熟練的掌握寵物門診助理所必備的專業(yè)素質(zhì)、知識(shí)和技能，無縫銜接頂崗實(shí)習(xí)崗位，成為一名合格的寵物醫(yī)生助理。

1.3 教學(xué)安排企業(yè)將對學(xué)員進(jìn)行針對性理論培訓(xùn)和實(shí)踐訓(xùn)練，理論培訓(xùn)內(nèi)容涉及企業(yè)文化、公司戰(zhàn)略、醫(yī)療、門診、管理、食品等相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，以及職業(yè)規(guī)劃、商務(wù)禮儀、溝通技巧等相關(guān)公共知識(shí)，為班級學(xué)員提供行業(yè)市場最新動(dòng)態(tài)知識(shí)及專題講座等。實(shí)踐訓(xùn)練包括提升學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展訓(xùn)練，以及跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。

2 “崗課”融合育人模式解析

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)對比依據(jù)寵物醫(yī)療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三方面。以立德樹人為宗旨，培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、德智體美勞全面發(fā)展、能夠適應(yīng)動(dòng)物疾病診療機(jī)構(gòu)崗位需要、具有較高綜合素質(zhì)、掌握寵物內(nèi)科、外科、傳染病、寄生蟲病等知識(shí)、掌握寵物常見疾病臨床診斷、實(shí)驗(yàn)室操作、寵物疾病治療、寵物疫病防控等技術(shù)技能、面向小動(dòng)物醫(yī)療領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

“瀟意班”通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)員能夠成為合格的醫(yī)生助理，人才培養(yǎng)與工作崗位緊密對接，旨在培養(yǎng)出對應(yīng)工作崗位需求的專業(yè)技能人才。與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相比，企業(yè)更側(cè)重于工作崗位的知識(shí)與技能的培養(yǎng)。

2.2 課程體系結(jié)構(gòu)對比寵物醫(yī)療技術(shù)專業(yè)課程體系（見表1）包括毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語等公共基礎(chǔ)平臺(tái)課，寵物解剖、動(dòng)物微生物、動(dòng)物病理等專業(yè)平臺(tái)課，寵物內(nèi)科病、寵物傳染病、寵物外科與產(chǎn)科等專業(yè)方向課，寵物生產(chǎn)、寵物飼養(yǎng)、寵物護(hù)理與美容等專業(yè)拓展課。課程體系是由公共基礎(chǔ)課-專業(yè)（群）平臺(tái)課程-專業(yè)核心課程-專業(yè)拓展課程層階遞進(jìn)式進(jìn)行，學(xué)生逐步掌握基礎(chǔ)知識(shí)、通用技能、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、崗位知識(shí)、崗位技能，知識(shí)面廣，教學(xué)層次明顯。

表1 寵物醫(yī)療技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)表

“瀟意班”課程結(jié)構(gòu)（見表2）包括外傷處理常規(guī)麻醉理論及操作、生殖解剖及常規(guī)絕育、常見骨科疾病相關(guān)外科手術(shù)治療等外科手術(shù)知識(shí)，寵物營養(yǎng)需求及行為學(xué)管理、各系統(tǒng)及體內(nèi)腫瘤疾病的檢驗(yàn)治療等內(nèi)科知識(shí)，離院醫(yī)囑、后期追蹤回訪、住院動(dòng)物相關(guān)監(jiān)護(hù)及護(hù)理需求等護(hù)理知識(shí)，血液學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室診斷、傳染病相關(guān)檢驗(yàn)、內(nèi)分泌及特殊標(biāo)記物相關(guān)檢驗(yàn)等臨床檢驗(yàn)知識(shí)，CT工作原理、核磁共振原理、B超工作原理等影像學(xué)檢查知識(shí)。“瀟意班”課程體系側(cè)重與外科手術(shù)、內(nèi)科、護(hù)理、實(shí)驗(yàn)室、影像等崗位知識(shí)、崗位技能。與學(xué)校課程體系相比，知識(shí)面不求多，夠用就行。

表2 “瀟意班”課程結(jié)構(gòu)表

2.3 教學(xué)資源對比學(xué)校擁有動(dòng)物解剖、飼料分析與檢測、獸醫(yī)基礎(chǔ)等專業(yè)群平臺(tái)實(shí)訓(xùn)中心，獸醫(yī)臨床檢查、動(dòng)物繁育、外科手術(shù)等模塊實(shí)訓(xùn)中心，教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院、實(shí)訓(xùn)牧場等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心。擁有豐富的在線教學(xué)資源、教學(xué)參考書、學(xué)術(shù)期刊、視聽資料、電子閱覽室，資料種類齊全，能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和科研需要。

杭州瀟意咨詢有限公司擁有手術(shù)室、實(shí)驗(yàn)室、影像室、藥房、內(nèi)科診療室、皮膚科診療室、普外科診療室等實(shí)習(xí)崗位，還擁有數(shù)十載的動(dòng)物內(nèi)外科治愈經(jīng)驗(yàn)，涵蓋專業(yè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)診療、寵物基礎(chǔ)免疫驅(qū)蟲、體檢保健、專業(yè)內(nèi)科調(diào)理、外科手術(shù)、中醫(yī)理療、健康養(yǎng)育指導(dǎo)、基因克隆采集點(diǎn)等眾多領(lǐng)域，與校內(nèi)資源相比，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)的工作崗位。

2.4 教學(xué)過程對比以學(xué)校老師和企業(yè)導(dǎo)師對“創(chuàng)傷”這節(jié)課的教學(xué)過程為例。學(xué)校教師簡要介紹創(chuàng)傷的概念和臨床癥狀，要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)創(chuàng)傷愈合的過程，教師重點(diǎn)講解創(chuàng)傷治療的方法和影響創(chuàng)傷愈合的因素。教學(xué)上在強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主體地位”的同時(shí)，遵循“以人為本，以任務(wù)為中心”的教學(xué)理念，“把握學(xué)-思-行三個(gè)環(huán)節(jié)”的教學(xué)思想，科學(xué)合理靈活變化的運(yùn)用教學(xué)方法。教師通過設(shè)計(jì)問題、布置任務(wù)、總結(jié)評價(jià)、拓展延伸等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，采用教師示教，學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)，師生共同學(xué)習(xí)等策略（見表3）。

表3 損傷（1學(xué)時(shí)）---學(xué)校教學(xué)過程

“瀟意班”企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)過程為：簡要介紹知識(shí)點(diǎn)傷口分類、創(chuàng)口愈合過程、創(chuàng)口愈合過程中不良因素、創(chuàng)口管理、清創(chuàng)方法、創(chuàng)口閉合，重點(diǎn)講解臨床病例處置，詳細(xì)說明犬貓不同情況的傷口處理過程，對臨床新方法（酶法清創(chuàng)、生物法清創(chuàng)）、新技術(shù)（負(fù)壓引流技術(shù)沖洗傷口）應(yīng)用重點(diǎn)闡述，強(qiáng)調(diào)醫(yī)生與寵物主人溝通的重要性，課程內(nèi)容對接崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、對接臨床診療過程。整個(gè)教學(xué)過程簡單明了，利用大量的臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)深化知識(shí)點(diǎn)，以實(shí)際病例臨床處置過程為主體讓同學(xué)們將理論知識(shí)充分與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。（見表4）

表4 外傷（3學(xué)時(shí)）--“瀟意班”教學(xué)過程

2.5 考核方法對比學(xué)校采用過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的辦法，力求從知識(shí)技能、方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行全面的評價(jià)。其中過程性評價(jià)采用上課考勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、單元測試等方面進(jìn)行考核。終結(jié)性評價(jià)采取模塊技能考核與理論測試相結(jié)合，模塊考核與學(xué)期考試（或考核）相結(jié)合，全面考核學(xué)生的基本技能和理論的掌握情況。

“瀟意班”通過技能比賽檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，比賽項(xiàng)目按照崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，例如打結(jié)項(xiàng)目，計(jì)數(shù)每分鐘正確打結(jié)數(shù)量。注重考察學(xué)員的實(shí)踐技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。與學(xué)校相比，考核方法簡單易行，注重實(shí)效。

3 “崗課”融合育人模式對人才培養(yǎng)的意義

3.1 推進(jìn)了人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)修訂“崗課”融合育人模式，能及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，刪減了畜牧業(yè)經(jīng)營管理、家畜環(huán)境衛(wèi)生等課程，新增了動(dòng)物骨科、動(dòng)物影像等寵物醫(yī)療崗位急需的專業(yè)課程，并及時(shí)將寵物內(nèi)科病、寵物外科與產(chǎn)科等課程的新技術(shù)納入教學(xué)內(nèi)容，完善和優(yōu)化了課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)深度融合。

3.2 強(qiáng)化了校企“雙主體”協(xié)同育人通過企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，校企雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢，避免了供需錯(cuò)位現(xiàn)象，企業(yè)招到可用之才，大大縮短了入職培訓(xùn)期。通過行業(yè)新技術(shù)新方法的實(shí)施，也促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)改革，雙方共贏。

3.3 推進(jìn)了教法改革“崗課”融合育人模式基于職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程定向培養(yǎng)高技能人才，課程以工作任務(wù)為載體，融合行業(yè)要求，以實(shí)際案例為對象培養(yǎng)學(xué)生，教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程，根據(jù)以教學(xué)對象、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容不同而靈活選用案例、情景、項(xiàng)目等教學(xué)模式，積極推進(jìn)了教法改革。