淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教育改革

陳佳鈺

摘要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和應(yīng)用，為英語教育教學(xué)的變革與創(chuàng)新提供了巨大的機(jī)會(huì)，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在推進(jìn)中國高等教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)也在日益凸現(xiàn)，徹底突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法，使互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)完全走向了現(xiàn)代英語課堂，并形成了提高英語教育品質(zhì)和改革效用的重要原動(dòng)力。區(qū)別于中國傳統(tǒng)教育，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教育擁有新理念，注重于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，在實(shí)施過程中必須循序漸進(jìn)，不斷突破，以有效積累教學(xué)改革成果。

關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;英語教育;改革方法

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教育模式優(yōu)勢(shì)

長時(shí)間受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生的英文基本能力相對(duì)淡薄，使得老師在課堂中無法合適拿捏尺度，促進(jìn)學(xué)生整個(gè)英文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語教育方法變革為英語教育帶來了轉(zhuǎn)機(jī)與活力，其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：其一，促進(jìn)了因材施教理念的貫徹，為學(xué)生創(chuàng)造了個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師們可以積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段如微課、慕課等為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，使學(xué)生們能夠?yàn)樽约旱挠⒄Z教育量體裁衣，自由掌控學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法，從而促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了因材施教的政策落實(shí)。第二，有助于為學(xué)生營造優(yōu)良語言溝通環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生口語運(yùn)用技能。傳統(tǒng)英語教育課堂上普遍有啞巴英語的狀況，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)，并使課堂較為沉悶。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的新英語教育模式，能夠使教師與生生之間展開更密切的溝通交流，使學(xué)生享有更加輕松舒適的交流氣氛，從而得到了提高學(xué)生口語與書面表達(dá)能力的良好機(jī)遇。第三，有利于提高英語師資整體綜合素養(yǎng)，有利于師資的專業(yè)化?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語教育，給老師在各個(gè)環(huán)節(jié)的語言素養(yǎng)提出了高度要求，同時(shí)也是在以往語言素養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上提高了對(duì)電腦和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用能力和信息素養(yǎng)的需要，更有利于建設(shè)成高水平的英文老師。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教育改革措施

2.1基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化教學(xué)氛圍

優(yōu)秀的教育環(huán)境將為教育工作的順利開展帶來強(qiáng)大的保證，而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境則為教育環(huán)境的優(yōu)化發(fā)展帶來了良好條件，因此要求老師積極適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，并對(duì)互聯(lián)網(wǎng)手段加以合理運(yùn)用。首先，在英語教育改革教學(xué)前，老師首先要根據(jù)課程與目標(biāo)進(jìn)行課程實(shí)施方案的設(shè)定，確保方案內(nèi)容與學(xué)生的心理情況、認(rèn)知水平、興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力相符。第二，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語教育改革應(yīng)把教學(xué)重心放到開展以學(xué)生為中心圍繞主題開展的討論活動(dòng)方面，在鞏固學(xué)生課堂中心地位的同時(shí)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在進(jìn)行單元課程教學(xué)后，老師還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題閱讀，以積累學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新能力。其三，學(xué)生對(duì)課下或者學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的英文學(xué)習(xí)問題，更能通過平臺(tái)與老師或者其他同學(xué)交流，形成更融洽師生關(guān)系。其四，與教師舉辦豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)課堂交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生就英語教育中的難題或者是語言教學(xué)方式，各抒己見。

2.2基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)自學(xué)能力

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力提出了更高度的要求，但由于長期以來受到中國傳統(tǒng)被動(dòng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力相對(duì)淡薄，缺乏學(xué)習(xí)激情與主動(dòng)的學(xué)習(xí)技能。考慮到這樣的狀況，老師們需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加以合理的運(yùn)用，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)員加以自學(xué)能力的培訓(xùn)，并協(xié)助學(xué)員攻破英語語言教學(xué)的重難點(diǎn)。

2.3基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓展教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，信息呈現(xiàn)出爆炸式增長的特征，而平臺(tái)上豐富多樣的英語教育資源，以及語言學(xué)習(xí)材料給教師的課堂教學(xué)以及學(xué)生英語知識(shí)的積累帶來了極大的便利。可用資料如此之多，可是其中有網(wǎng)絡(luò)的不良信息摻雜其間，這就必須提高學(xué)生的識(shí)別能力。老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身需求主動(dòng)選取最符合實(shí)際的學(xué)習(xí)材料，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至是和其他同學(xué)溝通交流學(xué)習(xí)素材，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.4基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改革教學(xué)評(píng)價(jià)

在完整的英語教育中課堂上，教育評(píng)估制度是其中不能缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，在對(duì)英語教育教學(xué)進(jìn)行檢測(cè)與優(yōu)化調(diào)整等方面都具有關(guān)鍵性意義。而系統(tǒng)完備的教育評(píng)估制度，可以使學(xué)生獲得更多有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，同時(shí)也可以推動(dòng)學(xué)生正確讀書習(xí)慣的形成。所以，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語教育改革必須針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的特點(diǎn)，構(gòu)建全新互動(dòng)式的教育評(píng)估模型，以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)工具的優(yōu)點(diǎn)，提高教育評(píng)估的全面性與客觀性。由于英語語言教學(xué)中存在著動(dòng)態(tài)性與不斷開拓性的特點(diǎn)，同時(shí)不同階段學(xué)生群體的實(shí)際狀況也都有差異，因此在教育評(píng)估內(nèi)容的設(shè)置方面也要表現(xiàn)出多樣性。老師既可利用在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上獲得的孩子網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)反饋信息以及教師課堂教學(xué)表現(xiàn)信息對(duì)學(xué)生群體作出客觀評(píng)價(jià)，也要引導(dǎo)學(xué)生開展互相評(píng)價(jià)以及自我點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中的主體作用也得到體現(xiàn)

總結(jié)：將網(wǎng)絡(luò)工具運(yùn)用于英語教育中教育變革的新嘗試和一種有力探索，盡管在探索過程中可能會(huì)遇到問題與阻礙，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教育打破了傳統(tǒng)教育模式束縛，推動(dòng)了英語教育的現(xiàn)代化變革，讓英語語言的教與學(xué)迎來了明媚春天。所以，要通過不斷完善在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語教育改革戰(zhàn)略，突破時(shí)間局限，促進(jìn)教育的專業(yè)化發(fā)展，以順應(yīng)新時(shí)代形勢(shì)和社會(huì)需要。

參考文獻(xiàn)：

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DOI：10.12252/j.issn.2096-6288.2021.06.1560.