淺談英語教育中的創(chuàng)新教育

馬蓓

摘要：以培育學(xué)生的創(chuàng)造精神和實際技能為主要目標，逐步改變教學(xué)觀念，改造其中落后的、不適應(yīng)新時代特點的方面，這就是英語教育改革的當務(wù)之急。而新課堂改革就是英語教育改革的關(guān)鍵。新課程對教學(xué)提出了新的標準和規(guī)定，為了順應(yīng)新課標的變化，課堂改革就必須要改變思維。從促進素質(zhì)教育的整體視角出發(fā)，改革教學(xué)方法，就要以培育創(chuàng)造精神和實踐技能為主要目的。

關(guān)鍵詞：英語教育;創(chuàng)新教育

引言：開拓創(chuàng)新是一個民族的魂魄，是我國繁榮富強的不竭力量。素質(zhì)教育并不僅僅人們所認識的教育灌輸與管理，它的更深層的內(nèi)涵應(yīng)是發(fā)現(xiàn)、拓展與提升每個學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，激發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)造力，養(yǎng)成每個學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，造就一大批開拓創(chuàng)新人才。

1英語教育概述觀念

英語教育要形成旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實際能力的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、記憶、思考、想象等能力和學(xué)習(xí)策略。我們的新課標的教育觀應(yīng)當是：面向全體學(xué)生，強調(diào)綜合性教育;整體的設(shè)計目標，強調(diào)靈活開放;突出學(xué)校主體，重視學(xué)生個體差異;通過活動途徑，鼓勵學(xué)生體驗學(xué)?；顒?重視過程評估，推動學(xué)校發(fā)展;開發(fā)教育資源，開辟學(xué)用渠道。

2創(chuàng)新教育的作用措施

2.1英語課堂既具有很高的實踐性、交流性，也同時具有創(chuàng)新性模式的一些特點：即通暢性、變通性、獨創(chuàng)性、完美性等。把學(xué)生當作創(chuàng)造教學(xué)活動的主體，在教師的指導(dǎo)下形成交際能力才是該課程的真正目的。所以教師和學(xué)員之間需要處理好交流互動，即導(dǎo)演和演員之間的關(guān)系。由教師創(chuàng)造情境，學(xué)員在情景中運用語句，由教師畫龍點睛，學(xué)員舉一反三。所謂的"互動式"，即以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)活動中在教師的啟迪下引領(lǐng)學(xué)員去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的條件下，指導(dǎo)教師去啟發(fā)，師生密切配合，在融洽、輕松的情景中進行教與學(xué)的共鳴。成功的英語教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，使得兩個最重要的要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時機善于引導(dǎo)、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝;學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。

2.2有助于中小學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。中小學(xué)生也普遍明白了英語課并非認識課、理解課，而是技能課程，也明白學(xué)生學(xué)習(xí)英語一靠擴大輸入，二靠勤于實驗，三靠學(xué)用結(jié)合。讓學(xué)員形成端正的語言教學(xué)觀念，形成了一套較好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時要求學(xué)員有意識地做好堅持課前預(yù)習(xí)，在課堂上主動操練，課后及時復(fù)習(xí)，常聽錄播，模仿朗讀，勤奮背書，主動實驗，積極誦讀，科學(xué)記憶。這樣學(xué)習(xí)效果就明顯提高。

2.3堅持聽錄音與誦讀有機地結(jié)合，講解與誦讀有機地結(jié)合，練唱英文歌曲與練習(xí)英文有機地結(jié)合，確保學(xué)生語言純正，聲調(diào)自然標準，迅速地、成功地過英語大關(guān)。

2.4堅持聽讀領(lǐng)先、用英文講解、朗讀背誦、語言教學(xué)實驗等，讓學(xué)生有了大量增強聽力的機會，聽力理解能力快速增強，能用英文接收新消息，能快速掌握所講內(nèi)容并發(fā)現(xiàn)口語失誤和錯誤。

2.5讓學(xué)生的英文閱讀量提高。這不僅可以增加對其口語材料的積累，從而提升其水平，同時也可以培養(yǎng)其較高的閱讀理解能力和英文語感。因此我們應(yīng)該強化課堂練習(xí)，組織創(chuàng)造性的口語表達活動，以使學(xué)生的英語口語表達能力迅速提升。

2.6英語教育應(yīng)當以訓(xùn)練語感為核心，使學(xué)生的聽覺、口語通暢，反應(yīng)靈敏、語言正確、記憶扎實、使用嫻熟，以便于提高教學(xué)品質(zhì)。學(xué)生越學(xué)越愛學(xué)，而教師也越教越成功，使整個英語課程形成了健康循環(huán)。而教師也在教的過程中，逐漸學(xué)會了恰當?shù)慕淌谟⒄Z課程途徑、方式和技能，英語教育法素質(zhì)也迅速提升，越講越覺得輕松自如，完全解除了學(xué)生題海應(yīng)試的沉重壓力，學(xué)生從而更有時間和精力提升自身的學(xué)科水平和口語實力。

2.7在平時的教學(xué)中，在教師的努力與協(xié)助下，學(xué)生水平明顯提高，通過學(xué)法先導(dǎo)、把握教學(xué)規(guī)則可極大地提高英語學(xué)習(xí)效果。擴大輸入、高效實踐、學(xué)用結(jié)合等，并能使學(xué)生的英文語言能力與實際水平提高，不僅可以消除了"聾啞英語"，而且消除了"文盲英語"與"癡呆英文"。

總結(jié)：綜上所述，要培育富有創(chuàng)新意識的一代新人，關(guān)鍵就在教師，在教師的教育理念。觀念是行為的指南，建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的課程改革，離不開現(xiàn)代教育觀念的支撐，離不開教師對新課程相關(guān)內(nèi)容的深刻反思和全新理解，所以，更新教師的觀念是實施新時期課程改革的前提，只有樹立與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)觀念和教學(xué)策略，才有可能進行創(chuàng)新教學(xué)。

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