試論如何優(yōu)化新課改下高中物理課堂教學(xué)

吐爾遜阿依·肉孜

摘要：伴隨著我國新課程改革的持續(xù)深入，高中物理學(xué)教育作為一個很重要的基礎(chǔ)課程也日益引起了人們的關(guān)注，然而在現(xiàn)實的物理教育過程中，由于老師們受傳統(tǒng)教育觀點與思維方式的影響，常常把課堂內(nèi)容與現(xiàn)實情況脫鉤，學(xué)生的主動性往往無法體現(xiàn)。所以，根據(jù)最新的課程理念，高中物理課程應(yīng)逐步地向著培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力與實驗實踐能力的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改、高中物理、教學(xué)策略

近幾年來，由于中國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展以及新課程改革的深化，使高中物理教育事業(yè)在教學(xué)實踐中面臨了新的發(fā)展環(huán)境和新的巨大挑戰(zhàn)。新課改背景下，為了提高高中物理教學(xué)的有效性，我們有必要做好對物理課程的教育理念及教育模式的革新工作。

一、新課改下高中物理教學(xué)的現(xiàn)存問題

（一）不重視實驗教學(xué)

和其他專業(yè)的課程不同，高中物理比其他的科目有著更為突出的實踐性和可操作性的特征。新課程標(biāo)準(zhǔn)同樣也對物理課堂教學(xué)做出了相應(yīng)的要求，需要老師在物理課堂教學(xué)中注意訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，把物理課程中的基礎(chǔ)知識和實驗教學(xué)相結(jié)合，以全面提高學(xué)生對物理知識的興趣。不過在現(xiàn)實課堂中老師卻常常會忽略實驗教學(xué)的必要性，學(xué)生即使是進(jìn)行過物理實踐也很難掌握一點應(yīng)用性的東西，使得實驗課達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)模式過于單一

傳統(tǒng)的教育觀念以傳授基礎(chǔ)知識為主要位置，而這也造成了學(xué)校教育目標(biāo)的單一化。盡管新課改已經(jīng)推行很久了，但是“成績?yōu)橄取钡慕逃砟钊匀挥绊懼壳暗慕虒W(xué)模式。因為新課改需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，又要進(jìn)行能力的全面提高。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式又沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時始終呈現(xiàn)被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這也就導(dǎo)致很多學(xué)生對于物理并沒有很大的興趣，只是將其當(dāng)作一門“需要考試的科目”來對待。再加上高中的課程任務(wù)很重，課堂時間也較短，于是原本需要學(xué)生自己動手完成的實驗任務(wù)也被教師所取代了。而在如今的應(yīng)試教育下，大部分教師仍然采用題海戰(zhàn)術(shù)開展教學(xué)，這也就造成了同學(xué)們對物理的厭倦。

二、高中物理創(chuàng)新教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化物理知識點的導(dǎo)入方式

首先在講授學(xué)生基本知識點之前，教師要思考用什么樣的方法引出并導(dǎo)入學(xué)生基本知識點。由于高中階段的學(xué)生面臨高考這一重大轉(zhuǎn)折點，長時間將精力放在如何提升自己的成績上，學(xué)生對于最簡單的一些基本物理知識點甚至物理現(xiàn)象都沒有很全面的認(rèn)識，也沒有觀察事物本質(zhì)的能力。在這種的前提下，就要求教師轉(zhuǎn)變一些對基本知識點的引入方法，將基礎(chǔ)知識點與實際情況相結(jié)合。例如在對“摩擦力影響因素”問題展開教育的時候，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會從日常生活中的某些現(xiàn)象引發(fā)基礎(chǔ)知識點，比如讓學(xué)生思考生活中有哪些地方體現(xiàn)了摩擦力知識。有的學(xué)生提到了自行車輪胎有凹凸不平的花紋，這些花紋增加了和地面接觸的粗糙程度，進(jìn)而增大了摩擦力。這種引入知識點的方法學(xué)生更能容易接受，也提高了學(xué)生的注意力和對學(xué)習(xí)物理的興趣。

（二）對實驗環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新

物理學(xué)教育不僅是一種理論基礎(chǔ)的課程，更需要大量的理論實踐來支持。所以高中物理學(xué)實踐的課程，對于開展物理教學(xué)來講是必不可少的。教師在開展物理學(xué)實驗的時期，一定要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因為教師并不能替代學(xué)生進(jìn)行實踐，在開展實踐的時期一定要時刻注意學(xué)生的進(jìn)展，同時對實踐中出現(xiàn)的問題做出針對性的解決，同時教師還需要針對每一位學(xué)生的物理水平開展各種方法的教育活動。舉個例子，在開展“研究電磁感應(yīng)”教學(xué)的過程中，應(yīng)該對全班的學(xué)生實行小組教學(xué)，讓每個小組先自己探究思考影響感應(yīng)電流方向的原因，然后根據(jù)自己的調(diào)查過程和調(diào)查結(jié)果撰寫一份調(diào)查報告。在本次教學(xué)中，同學(xué)們通過資料的搜集以及實驗提出了很多猜想，如磁場方向以及運動方向?qū)Ω袘?yīng)電流影響的因素。最后，我要求每個小組都派出一名代表人來為同學(xué)們展示自己的研究成果。通過這樣的教學(xué)探究，既可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時還能培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊合作意識。

（三）多元教學(xué)方式結(jié)合，提升教學(xué)的效果

新課改在不斷的推進(jìn)，教學(xué)的手段也在不斷的進(jìn)行著改變，這就要求教師沖破了傳統(tǒng)觀念的禁錮。教師一定要摒棄傳統(tǒng)簡單化的教學(xué)方法，將基礎(chǔ)理論與實際加以充分的融合。同時教師也要對進(jìn)行教學(xué)的各種手段加以研究與掌握，根據(jù)高中物理本身的特性運用這種教學(xué)方法。以“自由落體運動”的知識教學(xué)來舉例，這一部分知識就包括了實驗技術(shù)理論、單元換算和動手操作等這些方面。在教學(xué)的時候，教師先要將知識點完整的介紹給學(xué)生，使學(xué)生掌握。同時，我們可以先將一張白紙和一個粉筆從同一高度同時落下，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。緊接著將白紙揉成一團(tuán)，再次和粉筆一同丟下。最后換上體積相同的鐵球和銅球，和之前一樣從同一高度同時丟下，讓同學(xué)們進(jìn)行觀察。通過實驗，學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)了這一和常識不符的現(xiàn)象，為什么輕重不同的物體會同時落地呢？帶著這樣的疑問，我為同學(xué)們引入了自由落體這一概念，緊接著向同學(xué)們介紹了重力G、重力加速度g等概念。這樣的教學(xué)方法，不但給學(xué)生們提供了良好的教學(xué)環(huán)境，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

【結(jié)語】在全新的教育環(huán)境中，人們將更加關(guān)注于高中生整體綜合品質(zhì)的培養(yǎng)，而不單純是對知識的掌握?；诖?，我們有必要在高中物理課程中加以改革。在很大程度上，教學(xué)模式的變革可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)打下更加堅實的基石，并培養(yǎng)良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本文中，筆者闡述了新課改下如何優(yōu)化高中物理教學(xué)，希望能為廣大教師同仁提供一點新的教學(xué)思路。

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