打造高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法研究

甘本云

摘要：英語(yǔ)作為世界上的通用語(yǔ)言，可以有效的為學(xué)生今后的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。因此作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)盡可能的采取多種多樣的教學(xué)方法，提高英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)得到能力的提升。因此，本文便針對(duì)如何構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂做出分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);英語(yǔ)課堂;教學(xué)方法

一、注重開展小組合作提高課堂教學(xué)效率

對(duì)于高中生而言，其具備著思想活躍、求知欲極強(qiáng)以及自我意識(shí)強(qiáng)烈等特點(diǎn)。并且學(xué)生的思想發(fā)展開始趨近于成熟，有著較強(qiáng)的獨(dú)立自主性，同時(shí)也有了較為良好的道德修養(yǎng)以及正確的審美觀和價(jià)值觀。針對(duì)這些特點(diǎn)，教師便可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，以此來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生心理特點(diǎn)，促使其在小組合作當(dāng)中實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、合作探究，這樣不但能夠貼合學(xué)生的一系列特點(diǎn)充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，還可以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，進(jìn)而有效構(gòu)建出高效英語(yǔ)課堂。例如：在開展《Living well》這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為了能夠確保學(xué)生可以準(zhǔn)確理解和掌握以下詞匯以及短語(yǔ)：一是disability，二是disabled，三是ambition四是noisy，五是suitable，六是out of breath，七是all in all等。教師便可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征以及綜合能力等多個(gè)方面將學(xué)生劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組。然后將上述詞匯以及短語(yǔ)作為學(xué)習(xí)探究任務(wù)分配給各個(gè)小組，讓小組成員自主從教材中找到這些詞匯和短語(yǔ)，并分析和判斷這些詞匯和短語(yǔ)的含義等。最終教師再要求各個(gè)小組派選代表上臺(tái)公布答案，教師再做統(tǒng)一的講解。借助這種方式不但能夠加深學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和印象，還可以帶給學(xué)生一定的成就感，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于高效英語(yǔ)課堂的順利構(gòu)建。

二、重視英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)

在高考改革背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言完成交際任務(wù)的能力。這就需要教師在日常教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還并大膽摒棄傳統(tǒng)的忽視英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的觀念，在確保學(xué)生較好地掌握詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)教學(xué)力度，使得他們都能在日常的聽說(shuō)教學(xué)中，逐漸增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感、提高用英語(yǔ)進(jìn)行交際的自信心、掌握用英語(yǔ)完成交際任務(wù)的方法與技巧。比如，在學(xué)習(xí)以“Gotoarestaurant”為主題的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在確保學(xué)生對(duì)本課基本詞匯、主要句型、關(guān)鍵詞組等有一定掌握之后，就可讓學(xué)生將課本合起來(lái)，閉上眼睛專心聆聽教師范讀教材文本，使得他們都能在聽英語(yǔ)的過(guò)程中，逐漸掌握各個(gè)單詞及句子的輕重音、連讀等情況，從而不斷提高自身的英語(yǔ)聽力能力。

三、培育學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)

現(xiàn)階段，在新一輪基礎(chǔ)課程不斷深入改革的背景下，要求高中英語(yǔ)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)進(jìn)程中，最大程度尊重學(xué)生們所占據(jù)的主體地位，并且與學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力、及實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)手段與教學(xué)形式，為班級(jí)學(xué)生們構(gòu)建出一個(gè)生動(dòng)、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而對(duì)學(xué)生們展開有效的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，借此全方面提高高中生的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生們展開實(shí)際培育的進(jìn)程中，英語(yǔ)教師可以首先借助英語(yǔ)教材中的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)班級(jí)學(xué)生展開聽力訓(xùn)練，并且要求學(xué)生清晰自己的學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)要求。接下來(lái)，英語(yǔ)教師在利用課外閱讀教材對(duì)學(xué)生們展開英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，并且針對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)課外閱讀材料，制定出有關(guān)的英語(yǔ)問(wèn)題。引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生。更好的展開英語(yǔ)閱讀。接下來(lái)，英語(yǔ)教師再與學(xué)生們的課外閱讀材料相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們與實(shí)際生活中比較常見熟知的事物相結(jié)合，讓學(xué)生們應(yīng)用所學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)組織語(yǔ)言，并進(jìn)行表達(dá)。最終，英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)相應(yīng)場(chǎng)景展開英語(yǔ)寫作練習(xí)。英語(yǔ)教師應(yīng)用這種教學(xué)形式對(duì)學(xué)生展開知識(shí)講授，能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力水平。

四、優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間務(wù)必放到課堂上，要想學(xué)生學(xué)得積極，教師就務(wù)必構(gòu)建輕輕松松的課堂吸引住學(xué)生，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這就需要教師在備課教案上費(fèi)心神，了解教材用意，整理教材和學(xué)生日常生活中的資源，挖掘?qū)W生有興趣，給學(xué)生搭建一節(jié)豐富多彩的課堂。原來(lái)的高中英語(yǔ)教學(xué)方式較大的特性是灌輸式教學(xué)。因此教師要專注于改革創(chuàng)新教學(xué)方式，要?dú)w還學(xué)生一個(gè)獨(dú)立的課堂，要讓學(xué)生變成課堂的主人。高中英語(yǔ)教師就需要運(yùn)用各種各樣教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、溝通交流等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思索、梳理等方式獲得學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生明確提出自身的觀點(diǎn)以后，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的激勵(lì)和肯定。例如在英語(yǔ)課堂上，教師可以運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)，不一樣的內(nèi)容分到不一樣的學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生制訂需求，他們歷經(jīng)學(xué)習(xí)、探討溝通。教師能用心觀察，掌握學(xué)生的總體水平。隨后依據(jù)學(xué)生的具體情況，因人施教，正確引導(dǎo)成員中間一定要互相協(xié)助和配合，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同處理碰到的難題，也為此做到學(xué)生學(xué)有所得的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

在組織和開展高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重有效課堂的建設(shè)，教師可以轉(zhuǎn)變思維觀念，重新啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)，豐富和拓展教學(xué)方法，促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂的有效建設(shè)。

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