基于核心素養(yǎng)的初中英語對(duì)話課教學(xué)策略分析

竇福蓮

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力作為初中英語語言課教學(xué)的重要目標(biāo)，通過增添英語對(duì)話課教學(xué)中的育人內(nèi)涵，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的初中英語對(duì)話課教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主語言表達(dá)，并且在具體的對(duì)話教學(xué)中構(gòu)建起科學(xué)化的教學(xué)情境和情感情境，讓學(xué)生在自發(fā)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得英語會(huì)話技能和自身的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;對(duì)話課;教學(xué)策略

在初中英語教學(xué)過程中，老師要關(guān)注學(xué)生的聽寫能力。在所有的教學(xué)活動(dòng)中，很容易被老師所忽略。在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生目前要掌握英語能力，同時(shí)要掌握語言技巧，形成一定的對(duì)話能力，為未來的學(xué)習(xí)生活建立基礎(chǔ)條件。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于教學(xué)的要求越來越高。英語作為一門語言性的科目，教學(xué)的重點(diǎn)不僅要在于知識(shí)的講解，更要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話能力，而在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，一些老師過度關(guān)注學(xué)生的書面能力，忽略了學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，從而無法提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們更加關(guān)注英語的對(duì)話教學(xué)，它滿足了現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，促進(jìn)了教學(xué)的變革和創(chuàng)新，展現(xiàn)了英語教學(xué)的時(shí)代價(jià)值和社會(huì)意義。

一、影響初中英語對(duì)話教學(xué)的因素

（一）學(xué)生的心理對(duì)初中英語對(duì)話教學(xué)的影響

對(duì)于初中生來講，他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中會(huì)造成不自信的現(xiàn)象，除此之外，因?yàn)樵~匯的匱乏，語言水平的有限，加之部分學(xué)生的性格內(nèi)向，在英語對(duì)話中很容易出現(xiàn)一定的問題，從而造成了不自信的現(xiàn)象，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意開展英語對(duì)話。所以在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師要開展口語的練習(xí)，規(guī)范學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，明確發(fā)展方向，認(rèn)真的感受學(xué)生的心理?xiàng)l件，將學(xué)生的心態(tài)作為考核的主要范疇，從而做好對(duì)話準(zhǔn)備工作。在實(shí)際的英語教學(xué)活動(dòng)中，老師要關(guān)注學(xué)生的心理表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，從而通過一定的心理引導(dǎo)和疏通，解決更多學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

教師的行為對(duì)初中英語對(duì)話教學(xué)的影響

學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)模仿老師的行為，老師的言行舉止會(huì)全面影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中，如果老師采用了傳統(tǒng)的教學(xué)策略，對(duì)課程的內(nèi)容理解不夠全面，無法把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，或者言行舉止出現(xiàn)一定的問題，都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，老師在整體的教學(xué)活動(dòng)中，要掌握教學(xué)的整體內(nèi)涵，把握教學(xué)的基礎(chǔ)方向，才能實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)效果。

二、傳播英語文化培養(yǎng)學(xué)生的自主語言表達(dá)興趣

初中英語老師在英語對(duì)話教學(xué)中，要滿足學(xué)生的英語文化需求，結(jié)合學(xué)生英語的表達(dá)興趣，開展對(duì)話教學(xué)活動(dòng)。老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中不僅要傳播英語文化，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)英語文化產(chǎn)生一定的興趣，這也是開展英語學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)形成一定的動(dòng)力，同時(shí)學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下開展高效學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而掌握一定的英語語言表達(dá)能力，老師可以將英語的語法融入到對(duì)話教學(xué)中，學(xué)生可以直觀的感受英語語言的表達(dá)方式。將英語教學(xué)融入到課堂教學(xué)中，能夠增加英語對(duì)話的價(jià)值，同時(shí)讓學(xué)生掌握一定的語言溝通技巧，獲得更加豐富的文化能力，促進(jìn)學(xué)生形成不同的認(rèn)知方向，從另一個(gè)角度來講，學(xué)生只有掌握一定的英語文化，才能起到更好的溝通表達(dá)能力，從而明確英語教學(xué)的基本要求，形成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在初中英語對(duì)話教學(xué)中，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滿足了學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，英語學(xué)習(xí)的教學(xué)目的是給予學(xué)生豐富的英語文化能力，讓學(xué)生通過獨(dú)立學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，學(xué)生開展英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)應(yīng)用價(jià)值的重要保證。

三、引導(dǎo)學(xué)生在英語對(duì)話中的自我表達(dá)

在初中英語對(duì)話教學(xué)活動(dòng)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的生活體驗(yàn)，來進(jìn)行思想的表達(dá)。根據(jù)學(xué)生的所思所想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活條件，全面提升學(xué)生的語言會(huì)話能力。學(xué)生在英語對(duì)話中融入自身的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的主要興趣，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生語言的掌握能力。學(xué)生在英語對(duì)話過程當(dāng)中，通過自我表達(dá)，既體現(xiàn)了英語教學(xué)的基本要求，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，從而深入了解自身的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的提升，有效的展現(xiàn)語言的訓(xùn)練能力。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生開展對(duì)話活動(dòng)，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，融入自身的發(fā)展條件，同時(shí)學(xué)生通過自我表現(xiàn)，能夠全面提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。初中英語教學(xué)應(yīng)該結(jié)合初中生的教學(xué)特征，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而在英語文化的影響下，創(chuàng)造更有價(jià)值的文化對(duì)話作品。

四、構(gòu)建情境教學(xué)和情感教學(xué)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在初中英語對(duì)話教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該建立更加完善的情景教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和方案，開展詞匯和語法的學(xué)習(xí)，還要結(jié)合英語的聽說特征，展現(xiàn)立體化的教學(xué)方案。初中的英語對(duì)話課的教學(xué)活動(dòng)要以表達(dá)為主要方式，老師要?jiǎng)?chuàng)立對(duì)話的應(yīng)用情景，在整體的討論活動(dòng)中，老師要融入英語的專業(yè)詞匯和語法要求，這樣不僅能夠豐富英語的表達(dá)能力，同時(shí)能夠擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。情景教學(xué)能夠增添學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，讓學(xué)生在活潑的條件氛圍下完成英語語言的對(duì)話活動(dòng)。

核心素養(yǎng)下的初中英語對(duì)話教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生的綜合能力，學(xué)生在實(shí)踐的教學(xué)過程中，要通過一定的對(duì)話形式，來完成整體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生獲得一定的情感反饋時(shí)，能夠感知英語活動(dòng)的生命力。對(duì)于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力，同時(shí)要展現(xiàn)學(xué)生的英語技能，讓學(xué)生更好的開展英語交流活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流意識(shí)，老師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展學(xué)生的英語思維。在課堂教學(xué)活動(dòng)中老師扮演著重要的引導(dǎo)角色，對(duì)于學(xué)生的思考和表達(dá)要做出一定的肯定和評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要給予一定的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生語言的溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)。

總結(jié)

綜上所述，在初中英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對(duì)話起著重要的作用。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)老師要與學(xué)生進(jìn)行互相配合，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的學(xué)習(xí)問題，并合理應(yīng)用教學(xué)策略來提升學(xué)生的對(duì)話能力，從而有效的提升學(xué)生的英語成績(jī)，形成更好的教學(xué)效果。

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